კოვიდმა აიძულა ბევრი მასწავლებელი და მშობელი შემოქმედებითად მოეწყო სკოლაში წელს. მოსწავლეებმა იგრძნეს გავლენა უთვალავი გზით, ზოგი უარყოფითი, ზოგი აუცილებლად დადებითი. Ჩემი კლასი მოახერხა ერთად გამყარება გარეთ გადაადგილებით. შემოდგომიდან გაზაფხულამდე ჩვენ არასდროს ვდგამთ ფეხს შენობაში, ამის ნაცვლად ვირჩევთ მზეს, წვიმას, თოვლს და ყინვაგამძლე ქარებს პირდაპირ ლოყებზე, მერხებზე და გამრავლების ფურცლებზე. არ დავბრუნდები ისე, როგორც ადრე იყო.
სანამ ჩვენს მდგომარეობას აღვწერ, მსურს ნათლად განვაცხადო, რომ მივესალმები ყველა მასწავლებელს, მშობელსა და მოსწავლეს. განათლების ირგვლივ იმდენი საუბარია წარმოდგენილი, თითქოს ეს არის კამათი საგნებს, ადამიანებს, მოდალობას, სისტემებს, ტესტირებას და ა.შ. მე ვფიქრობ, რომ ეს ყურადღების გაფანტვაა, ამიტომ გთხოვ, დამიჯერე, როცა ვამბობ, რომ არ ვარ შენზე უკეთესი და არც ვინმეზე. მე მაქვს პატარა ფანჯარა უზარმაზარ თემაზე. ბევრი რამ ვისწავლე, როცა შენს თვალს ვათვალიერებ.
ამ სასწავლო წლის ჯადოსნური ნაწილი იყო ის, რომ ჩვენ იძულებულნი გავხდით დივერსიფიკაცია, ფეხზე ფიქრი და წინააღმდეგობა ერთგვაროვნებას. სხვადასხვა ადგილას სხვადასხვა რამ მუშაობდა. COVID-ის ზემოქმედება იყო რეალური, ტრაგიკული და პატივისცემის ღირსი, მაგრამ ის რგოლები, რომელთა გადახტომაც გვიწევდა, ზოგჯერ სახალისოს ხდის მას.
მე ვცხოვრობ სამხრეთ კლდოვან მთებში. მე ვაპირებ თავიდან ავიცილოთ ზუსტად იმის თქმა, თუ სად ვიმყოფები, რადგან ზოგიერთი რამ, რასაც მე ვამბობ, შესაძლოა წითელი დროშებით აღმართოს განათლების დეპარტამენტებში. იფიქრე კოლორადო. აი როგორია აქ. ბევრი მზე, მცირე წვიმა, მაგრამ ბევრი თოვლი და ყინვაგამძლე ტემპერატურა. ბანშივით ქარები.
ჩემი მოსწავლეების ასაკი ექვსიდან ცხრამდეა. პეიზაჟის მსგავსად, ჩვენ საკმაოდ უხეში ვართ. ჩვენც პრივილეგირებულები ვართ. ყველა ჩემს მშობელს შეუძლია გადამიხადო. ჩვენ სრულიად დამოუკიდებელი ვართ, საერთოდ არ ვართ მიბმული სკოლასთან. ჩვენ მთის ხალხი ვართ, თანამედროვე გაგებით და ამას წლების განმავლობაში ვაკეთებთ. ამ ბავშვების უმეტესობას რამდენიმე დღის ასაკიდან ვიცნობ და თითოეულ მათგანს მას შემდეგ, რაც სამი-ოთხი წლის ასაკში ჩემი პარტნიორის ტყის საბავშვო ბაღში შეაბიჯა. ჩვენ ინტიმური ვართ.
ასე რომ, ვიყოთ რეალურიც და ვაღიაროთ, რომ გამორჩეულები ვართ. ეს არ არის საერთო ბირთვი. მაგრამ ჩვენ უფრო ნორმალურები ვართ ვიდრე თქვენ გგონიათ. გარეთ ყოფნა ყოველთვის იყო ჩვენი განათლების მთავარი კომპონენტი, მაგრამ მე არც აყვავებული მინდვრის ყვავილი ვარ და არც წითური. მე ვარ ურბანული ტრანსპლანტანტი, ისევე როგორც ჩემი ჯგუფის მშობლების უმეტესობა, და ვარ მათემატიკოსი. მაქვს დიპლომი ინჟინერიაში, მეორე ფილოსოფიაში და წიგნი, რომელიც ივნისში გამოვა ცნობილი გამომცემლის მიერ. ეს არ არის სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვანი. მე არ მომწონს თვითრეკლამირება, მაგრამ მინდა გავფანტო ის აზრი, რომ ჩვენ გვირილებს შორის ვტრიალებთ. Ჩვენ ვართ. მაგრამ მე მაგრად ვმართავ ამ ბავშვებს. მეც.
COVID-მდე ვასწავლიდი ჩვენს სახლთან მიმაგრებული ბინიდან. ჩვენ ვცხოვრობთ ხუთ ჰექტარზე, უდაბნოების უზარმაზარი სივრცით ყველა მიმართულებით. ჩვენ ყოველთვის ვსარგებლობდით ამით, მაგრამ როდესაც ვირუსი გავრცელდა, ჩვენ მუდმივად გადავედით გარეთ.
ვიყიდე ავტოპორტი 350 დოლარად და მომწონს. თითო 90 დოლარად ჩვენი ხის მაგიდები ამერიკაში ყველაზე გავრცელებული სასკოლო მერხებით შევცვალე. უბრალოდ წვიმაში დაჯდომას ვაძლევ.
კარპორტის კატასტროფული უკმარისობის შემდეგ (ეს ძირითადად ფოლადის უზარმაზარი საკიდია), მე ვიყიდე 8 ფუტიანი ფოლადის ღობეები და კარვის ბოძებივით ჩავყარე მიწაში კარპორტის ყოველი ბოძის გვერდით. ბოძები ბოძებს საშუალო წონის პარაკორდით მივამაგრე და ამ სიტუაციამ ცხრა თვე გაუძლო ძალიან ძლიერ ქარს. მტვრის ეშმაკებიც კი.
ჩვენი სახურავი ძირითადად პლასტმასის ბრეზენტია და ის გადაურჩა ულტრაიისფერი სხივების ქარცეცხლს იმაზე უკეთ, ვიდრე ველოდი. ჩვენ ასევე გვაქვს ოთხივე მხარეს ბრეზენტები, რომლებიც შეგვიძლია ჩამოვაგდოთ ქარის, თოვლისა და წვიმის დასაბლოკად, მაგრამ ამას ვაკეთებ მხოლოდ ყველაზე ექსტრემალური მოვლენებისთვის და მაშინაც კი, მხოლოდ ერთ ან ორ მხარეს. სუფთა ჰაერი გვაქვს. 100$-ად შემიძლია შევცვალო ბრეზენტის საფარები, რაც ჯერ არ მჭირდება და ფოლადის ბოძები უნდა გაგრძელდეს განუსაზღვრელი ვადით.
წელიწადის უმეტესი ნაწილი, განსაკუთრებით ყველაზე უარესი, ჩვენ კვლავ ვიყენებდით ნიღბებს. ჩვენ სოფლად ვართ, მაგრამ COVID კვლავ რეალური და ახლანდელი საფრთხეა. მე და ჩემმა მშობლებმა შევქმენით პროტოკოლები ჩვენი შტატის ფერის კოდის საფუძველზე და იმ დროისთვის, როდესაც ჩვენი ქვეყანა მწვანე გახდა მარტში, ჩვენ გადავწყვიტეთ ნიღბების ჩამოგდება მანამ, სანამ გარეთ დავრჩებოდით.
ჩვენ გვაქვს ხელების სარეცხი სადგური, ხელის სადეზინფექციო საშუალება კლასში და ჩვენს პაკეტებში, და პირველი, რასაც ბავშვები აკეთებენ ყოველ დილით, არის ასხურებენ მერხებს მათეთრებელი ხსნარით და ასუფთავებენ მათ. ბავშვები ატრიალებენ საქშენს და კამათობენ ნაზი ნისლის ან, როგორც ბიჭები ურჩევნიათ, „ტყვიის“ სასარგებლოდ.
სანამ ხე-ტყის ღირებულება გაიზრდებოდა შარშანდელი ტყის ხანძრების გამო, მე ვიყიდე 5/8 დიუმიანი ქვიშიანი ფურცელი პლაივუდი დაახლოებით 45 დოლარად და მივამაგრე იგი კარპორტის უკან ღობეზე. მე უკვე მქონდა კიდევ ერთი თავისუფლად დამდგარი დაფა და ორივეს 8 დოლარად ვაჩუქე დაფის საღებავის ახალი ფენა. თითოეულის გვერდით, ჩემი საყვარელი კეთილმოწყობა: ხელით დაკეცილი ფანქრის სათლელი.
ერთ წამში მივაღწევ ჩემს ტრადიციულ ხარჯებს, როგორიცაა საქაღალდეები, ქაღალდი, პრინტერის მელანი და წიგნები, მაგრამ არსებობს ფარული ხარჯი, რომლის აღიარებაც ღირს. რადგან ჩვენ ყველანი გარე ხალხი ვართ, ჩვენ გვაქვს აღჭურვილობა. ყველა ბავშვს აქვს შესანიშნავი წვიმისა და თოვლის ხელსაწყოები, გარე პაკეტები, იზოლირებული თოვლის ჩექმები, მზის ქუდები, თბილი ქუდები, იაფი ხელთათმანები, კარგი ხელთათმანები. ეს არის სტანდარტული აღჭურვილობა აქ ადამიანების უმრავლესობისთვის, მაგრამ თუ ის უკვე არ გაქვთ, ერთი დარტყმით შეძენა შეიძლება ძალიან ძვირი დაგიჯდებათ. მეორადი მაღაზიები მთის ქალაქებში, როგორიც ჩვენია, შესანიშნავი ადგილია ბავშვებისთვის იაფი, მაგრამ მაღალი ხარისხის ხელსაწყოების მოსაძებნად.
ავტოპორტი, მერხები, სკამები და რამდენიმე სხვადასხვა ნივთი არარეგულარული ხარჯები იყო. მე გავყავი ეს ღირებულება მშობლებზე (მე ვარ ერთი), რომელიც გამოვიდა 250 დოლარად თითო ბავშვზე. მე მივაწოდე ჩვენი სკოლის დანარჩენი ნივთები - წიგნები, ასლები, ფანქრები, ქაღალდი და ა.შ. - დაახლოებით 200 დოლარად თითო ბავშვზე და ეს იყო ტიპიური გასული წლებისთვის. ეს ნიშნავს, რომ წელს მშობლებს 450 დოლარი დაუჯდათ ჩვენი სკოლის აღჭურვა; ნორმალურ წლებში 200 დოლარზე მეტია.
დავუბრუნდეთ პრივილეგირებულ ნაწილს. ჩვენ არა მხოლოდ ვცხოვრობთ მშვენიერ ადგილას, უზარმაზარ უდაბნოში წვდომით, მაღალკვალიფიციური ფერმერებით, მასწავლებლებითა და ხელოსნებით. ოჯახებს შეუძლიათ თვეში 550$ გადამიხადონ თავიანთი შვილის სწავლისთვის, ან ვაჭრობისთვის, რასაც ზოგი ხანდახან აკეთებს შეშით, ეხმარება სახურავის შეკეთებაში, და ასე შემდეგ. მიუხედავად ამისა, ეს ძვირია და სხვაგვარად პრეტენზია არ არსებობს. საინტერესო ის არის, რომ მე ვარ მთავარი ხარჯი და არა ინფრასტრუქტურა. შეიძლება მე ვარ ღირსი და შეიძლება არა.
მდიდრულად ჟღერს, მაგრამ მე შორს ვარ მდიდარი. შარშან ჩემმა ძმამ მაჩუქა თავისი ძველი მანქანა, როცა ჩემი უკანასკნელი ფეხით იყო. მივიღებთ. მაგრამ ეს ჩემთვის ყოველი გროში ღირს, რადგან მეც სტუდენტი ვარ. მოსახერხებელია დამიძახონ მასწავლებელი, მაგრამ მე ნამდვილად არ ვიცავ ამ ტერმინს. ამას ვაკეთებ, რომ ვისწავლო. ჩემი განათლება ისეთივე მნიშვნელოვანია ჩემთვის, როგორც ბავშვებისთვის და ამ საკითხში ყველას წინაშე ვარ. არ არის საჭირო ჩემი უნარების მინიმუმამდე შემცირება - მე კარგად ვარ მომზადებული ბევრ საგანში - მაგრამ ამას ჩემს სწავლების სტილში ნახავთ. ბავშვებს ვთხოვ, ისწავლონ საკუთარი თავი. მე აქ ვარ, ხელმისაწვდომი ვარ და, რა თქმა უნდა, ვხელმძღვანელობ ჩვენს სწავლას, მაგრამ ჩემი მთავარი მიზანია მივცეთ ბავშვებს საშუალება ამოიცნონ თავიანთი ძლიერი და სუსტი მხარეები და იამაყონ თავიანთი მრავალფეროვანი მიღწევებით. დარწმუნებული ვარ, რომ ხანდახან ვამარცხებ.
ჩემი ზოგიერთი სტუდენტი აკადემიური ვარსკვლავია. სხვები არ არიან. თითოეული მათგანის სიცოცხლისუნარიანობა მაინტერესებს. ეს არის ის, სადაც ჩემი განხილვა ინფრასტრუქტურის, COVID-ის და გარემოსდაცვითი კონტექსტის შესახებ ემთხვევა განათლების თეორიის უფრო ფართო სფეროს. და ამიტომ ვაპირებ გავაგრძელო გარეთ მაშინაც კი, როცა COVID აღარ იქნება საფრთხე.
სოკრატეს, პლუტარქეს ან იეიტსს სხვადასხვაგვარად მიეწერება დიდი ციტატა: „განათლება არის არა ჭურჭლის შევსება, არამედ ალი ალი“. ეს გვაძლევს უფლებას საქმის გული, რადგან უმრავლესობისთვის ადვილია იმის აღიარება, რომ ემოციურად დაფუძნებული და ჯანმრთელი ბავშვი მკერდში ცნობისმოყვარეობის ნაპერწკალით არის ღირებული. აქტივი. ისინი ცოცხლები არიან ენერგიულად და გამძლეობით. როდესაც ადამიანი გრძნობს, რომ აფასებენ და პატივს სცემენ იმას, ვინც არის, ისინი თვითმართველნი ხდებიან. განათლება აღარ არის ის, რაც მათ უნდა მისცე. საკუთარ თავს აძლევენ.
მე ვაღიარებ, რომ ამ პოზიციაზე არის ხვრელები. ჩემი მეთოდი არ არის გაჟონვის გარეშე. მაგრამ საკმარისია იმის თქმა, რომ ეს არის ჩემი მიდგომის საფუძველი.
ჩვენ ვხედავთ ამ თვისებას მეტყველებისა და ენის ათვისებაში. თქვენ ვერ შეუშლით ხელს ჯანმრთელ ბავშვს ისწავლოს ლაპარაკი. ისინი ამას თავისთვის აკეთებენ. ყველაფერი რაც თქვენ უნდა გააკეთოთ არის გვერდით დგომა და საუბარი. სიარული ასეთია. ცხოვრება ასეთია. ხეები იზრდება საკუთარი სურვილით. ისინი ერთმანეთს არ ასწავლიან ზრდას. ისინი სწავლობენ თავიანთ უნიკალურ პოზიციას მზის სხივებთან და წყლის მოძრაობასთან, რადგან მათ სურთ ცოცხლები. ყველა ადამიანს აქვს ეს აუცილებელი თვისება. ის ასობით ათასი წლის განმავლობაში გვემსახურებოდა. მათემატიკისა და კითხვის ქულები მნიშვნელოვანია, მაგრამ ისინი წარმოადგენენ ცხოვრების ამ გამოხატვის პატარა ნაჭერს.
არ შეგაწუხოთ სამი R-ის ხსენებით. ისინი მნიშვნელოვანია. მე მათემატიკისა და კითხვის უნარების მანიაკი ვარ და ეს ჩემმა მოსწავლეებმა იციან. მაგრამ აქ მნიშვნელოვანია ის, რომ ღირებულების შინაგანი გრძნობა თითოეულ ბავშვში უფრო ეფექტურად უბიძგებს ამ უნარების შეძენას, ვიდრე მათი მასწავლებლის ან სასწავლო პროგრამის ხარისხი. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ჩვენ გვაქვს უფრო დიდი ბერკეტი ბავშვის განათლებაზე, თუ ყურადღებას გავამახვილებთ მის ემოციურ და ფსიქიკურ ჯანმრთელობაზე, ვიდრე მისი განათლების შინაარსზე. ამიტომ ჩემი ჯგუფი პატარაა.
ისევ იპოვით ხვრელებს ჩემს თეორიებში, მაგრამ ვერაფერს იპოვით ჩემს გულში ამ ბავშვებისთვის და ვფიქრობ, რომ ეს ყველაზე მნიშვნელოვანია.
როდესაც შიგნით ვასწავლიდი, ვხვდებოდი იმავე დისკომფორტს, რთულ ქცევებს და სტაგნაციას, რასაც ყველა მასწავლებელი დროდადრო აკეთებს. ამ ზამთარში ყველა გამოწვევის მიუხედავად, გარეთ ყოფნამ რეალურად გააუმჯობესა ჩემი სტუდენტების ფოკუსირების უნარი, განსაკუთრებით მათ, ვისაც თავდაპირველად უჭირდა. ამან ასევე გააუმჯობესა ჩემი უნარი, გამეშვა საქმეები, განახლებულიყო. დაძაბულობა დაეცა. ეს არ არის წასული. არასდროს ყოფილა სუპერ მაღალი. ის უბრალოდ შემცირდა.
მე შემეძლო ეს დავამსგავსო სახლის ელექტრო სისტემაში დამიწების მავთულს. არასასურველი შორტების ან ენერგიული აფეთქებების შესამცირებლად, ელექტრიკოსები ჩამარხვენ მავთულს (ან მილს) მიწაში თქვენი სახლის ქვემოთ, სადაც მიწა შთანთქავს მას. ელვისებური წნელები მუშაობს იმავე პრინციპით. გარეთ ყოფნისას, ჩვენს კლასში ხანმოკლე ტემპერამენტი და აურზაური აღარ ატყდა კედლებს. ისინი მაინც წამოვიდნენ, მაგრამ როცა მიაღწიეს, წავიდნენ, როგორც ტალღები აუზზე. არაფერი იყო იქ იმისათვის, რომ მათ უკან დაბრუნებულიყო ჩვენს ზედმეტ ტვინში. თუ თქვენ ოდესმე გამოხვედით ხანგრძლივი შეხვედრიდან სუფთა ჰაერზე, თქვენ ზუსტად იცით რაზე ვსაუბრობ.
გვქონდა უამრავი დღე, სადაც მზე იყო ძალიან ცხელი, ჰაერი ძალიან ცივი ან ქარი ძალიან მძაფრი? დიახ. ეს იყო მთავარი გაფანტვა. მაგრამ დროთა განმავლობაში ეს საგნები თავად ცხოვრების ელემენტებად აღიქმებოდა. ჩვენ მათთან ვმუშაობდით და არა მათ წინააღმდეგ. მე მას რბილ სწავლას ვეძახი, ან შემთხვევით სწავლებას. ბავშვებს თავისუფლად შეეძლოთ მერხების გადატანა ჩრდილში და გარეთ. გვერდითა კედლებს მაღლა ვდებთ, შემდეგ ქვემოთ. მუდმივად არა. არა უაზროდ, მაგრამ როგორც საჭიროა. როგორც ჩვენ გავაკეთეთ, ჩვენმა სხეულმა და გონებამ შთანთქა ღრუბლების თანდაყოლილი გაკვეთილები. ჩვენ ვიცნობდით. ჩვენი კითხვა არ შეფერხებულა.
ბავშვებს თავისუფლად შეუძლიათ ადგნენ ადგილებიდან და ეზოში გადაადგილდნენ. ეს საშუალებას აძლევს მათ ააფეთქოს ორთქლი ნებისმიერ მომენტში. შეიძლება იფიქროთ, რომ ეს გახდა მუდმივი ყურადღების გაფანტვა, მაგრამ ასე არ მოხდა. ძროხები გიჟდებიან, როდესაც მათი ჩლიქები ბალახს ეცემა, მას შემდეგ რაც რამდენიმე თვეა შენობაში რჩებიან. მინდორში დატოვებული, ისინი მშვიდად რჩებიან, გარდა ყველაზე დიდი გამოხტომებისა. თავისუფალი გადაადგილებისთვის რეგულარული შესვენების დაშვებით, ჩემმა სტუდენტებმა შეძლეს თავი დაეღწია, როცა ეს იყო მნიშვნელოვანი, რაც კვლავაც მაოცებდა.
ნდობა აქ გადამწყვეტი ელემენტია. ეს საშუალებას გვაძლევს შევამციროთ საკლასო მენეჯმენტისადმი მიძღვნილი ყურადღება. მე არ ვეძებ გზებს, რომ შევზღუდო რაიმე დიდი ენერგია - მე უბრალოდ ნებას ვაძლევ დედამიწას ამის გაკეთება. ეს არის ჩემი დამიწების მავთული. ეს თავისუფლად მაძლევს, რომ მეტი ყურადღება მივაქციო თითოეული ბავშვის სწავლის სიჩქარესა და სტილს. რა მაინტერესებს, თუ ეშლი თამაშობს ქვიშის ყუთში მისი ფრაქციების დამაგრების შემდეგ? რა მნიშვნელობა აქვს იაკობი სავარძელში ზის თუ დგას? ყველა დანარჩენი ისევ მუშაობს. ჩვენ შეგვიძლია მოლაპარაკება ამ მცირე ცვლილებებზე.
ის, რაც ამინდმა, თავისუფლებამ და ჩიტებმა გვასწავლეს, არის ის, რომ სამყარო არ არის სტატიკური ადგილი. სინამდვილეში, ჩვენი გონება და განწყობა თანაბრად ცვალებადია. სოციალურად, ჩვენ გვაქვს დღეები, რომლებიც ზეციურია. სხვები დატვირთული არიან უთანხმოებით. დროთა განმავლობაში ჩვენ ვისწავლეთ მასთან მუშაობა. ეს არ არის ყურადღების გაფანტვა, ეს არის ჩვენი ცხოვრების არსი იმ მომენტში.
ყველა კლასს ხვდება ეს აღმავლობა და დაცემაც, მაგრამ ჩვენი გარემო ასახავს ამ ცვალებადობას ჩვენში და გვაძლევს ადგილს ზედმეტი იმედგაცრუების განტვირთვისთვის, რათა არ მივაწოდოთ ის ჩვენს თანატოლებს. როგორ შეგვიძლია მივესალმოთ ამ მომენტს, რომლისთვისაც მოუმზადებლები ვიყავით ერთმანეთის და ჩვენი საბოლოო მიზნის პატივისცემით? წვიმას რამე გვასწავლის?
არ მინდა ზედმეტად მეოცნებე სურათის შექმნა. უბრალოდ, ეს შეთანხმება გამოგვივიდა. ეს იყო შესანიშნავი წელი და არა კომპრომეტირებული. და სხვა სიტუაციები მუშაობდა სხვა ოჯახებისთვის, სიტუაციები, რომლებიც შეიძლება აქამდე არასოდეს განიხილონ. ვფიქრობ, ეს რაღაცნაირად მაგარია.
კოვიდმა საშუალება მისცა ჩვენნაირ საშუალო ხალხებს გადახედონ განათლებას. ჩვენ ექსპერიმენტების უპრეცედენტო ეპოქაში ვართ. ჩვენ არ ვართ განათლების აღმასრულებლები. ზოგიერთი ჩვენგანი მასწავლებელიც კი არ არის. მაგრამ ამერიკაში ყველა მშობელი იღებს მას. ბავშვების ათი პროცენტი წელს სწავლობდა სახლში. ეს ყოველი ათიდან ერთი ბავშვია. მე ვიცნობ სხვა მასწავლებლებს ჩემი მსგავსი ჯგუფებით. ჩვენ ძირითადად უხილავი ვართ. ვმუშაობთ ჩუმად. მაგრამ ჩვენ გვყავს მენტორები, ადამიანები, ვინც ამ გზაზე ადრე გაიარეს. ყველაზე მრავალრიცხოვანი, ალბათ, ის ოჯახებია აშშ-ში, რომლებმაც ისარგებლეს დისტანციური სწავლით და დისტანციური მუშაობით სამოგზაუროდ ან ცოტა განსხვავებულად გასაკეთებლად.
ადვილია ამ საუბრის კამათში დაშლა და მე მსურს ამის თავიდან აცილება. ვფიქრობ, განათლების ტოტემის ყველა კუთხეში ფანტასტიკური აღმზრდელები არიან. ჩემი ბიძაშვილი ქალაქის ვიცე-დირექტორია, რომელიც ჩემგან სრულიად განსხვავებულ სიტუაციას განიცდის და მე პატივს ვცემ მას, რასაც აკეთებს. მე მსურს შანსი ვისწავლო ყველასგან, ყველას ფანჯარაში გავიხედო. ჩემი სტუდენტების მსგავსად, ვფიქრობ, ჩვენ შეგვიძლია ამის გაკეთება, თუ მოვუსმენთ ნაზი ყურებით, ნაზი გულით.
მაგრამ აქ არის ძლიერი სტატისტიკა: Gallup-ის 2020 წლის გამოკითხვის მიხედვითამერიკელი მოზარდები „დაახლოებით კმაყოფილნი არიან (50%), როგორც უკმაყოფილოები (48%) K-12 განათლების ხარისხით აშშ-ში“.
ეს არ არის ახალი. კმაყოფილების დონე ბოლო 20 წლის განმავლობაში დაახლოებით 50% იყო. პლუტარქეს სიტყვებით, ეს ნიშნავს, რომ ჩვენი ცეცხლის ნახევარი ნამდვილად არ ინთება. ჩვენ ყველამ ვიცით მეგობრები და ოჯახი, რომლებიც იბრძოდნენ სკოლის ჭუჭყში, სძულდნენ და ბრწყინვალენი იყვნენ. ჩვენ ასევე ვიცით რამდენიმე, ვისაც სკოლა თავიდან ბოლომდე უყვარდა (ეს მე ვარ). ჩვენ ვიცით ადამიანები, რომლებსაც შინაგანი ცეცხლი ჩააქრეს.
აქ თითოეულ ჩვენგანს აქვს შესაძლებლობა, შეაფასოს, შეანელოს და განათლებით თამაში. არის სიხარული მრავალფეროვნებაში, ინტიმურ ურთიერთობაში. ჩემი ამინდი არ ჰგავს შენს. ჩემი მთები არ არის შენი მწვანე ველები. მაგრამ როდესაც წვიმა მოდის, როგორც ეს ხდება თითოეულ ჩვენგანზე, ჩვენ გვაქვს შანსი მივცეთ საშუალება, რომ ის ჩვენს მხრებს შეხოს. ამან შეიძლება ხელი შეუშალოს ჩვენს მათემატიკის სამუშაო ფურცლებს. შესაძლოა დაფა ცარიელი დატოვოს. მაგრამ თუ წინააღმდეგობას სულ რაღაც წამით დავტოვებთ, შეგვიძლია ვიგრძნოთ, როგორია წვიმაში მყოფი არსება, ტრიალი, მორგება, სიცოცხლის სურვილი. მსგავსი მომენტები ბავშვებს ეხმარება გაერკვნენ, თუ როგორია ცეცხლის შიგნით მოქცევა და რატომ არის ასე სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვანი მისი შენარჩუნება.
ჯოზეფ საროსი არის მამა, მასწავლებელი და თანაავტორი როგორ ვუთხრათ ისტორიებს ბავშვებს.
