მშობლები ხშირად ეყრდნობიან სწავლების მომენტებს, რათა დაეხმარონ შვილებს ქცევითი ცვლილებები. მშობლების უმეტესობა დაეთანხმება, რომ მათ იციან ის მომენტები, როდესაც ხედავენ მათ. ვთქვათ, ხდება ინციდენტი, რომლისთვისაც არის არასასურველი ბუნებრივი შედეგები ბავშვისთვის (ან სხვისთვის). ეს მომენტები სწავლის საუკეთესო შესაძლებლობად იგრძნობა; ისინი გრძნობენ, რომ დროა გამოიკვლიონ ცუდი გადაწყვეტილებები და მათი შედეგები და გამოიტანე ფართო დასკვნები.
პრობლემა ის არის, რომ როდესაც მშობლები სწავლობენ მომენტს, ეს შეიძლება უფრო თვითკმაყოფილი „მე გითხარი“ იყოს, ვიდრე პოზიტიური გაკვეთილების გამოტანის თანაგრძნობის მცდელობა. და როდესაც ბავშვები ემოციურად მოუმზადებლები არიან სწავლებისთვის, სწავლებადი მომენტი იქცევა დანაშაულის გრძნობისა და სირცხვილის გაკვეთილად - ეს ყველაფერი არასახარბიელოა ქცევის ცვლილებისთვის.
მაშ, რა არის სწავლებადი მომენტი, მართლაც? და როგორ შეუძლიათ მშობლებს გამოიყენონ ისინი ბავშვის ზრდის დასახმარებლად?
სწავლებადი პრობლემა
ნილ კატჩერი, 8 წლის შვილის მამა და პოპულარულის შემქმნელი დაღუპული პოდკასტმა თავისი ცხოვრება გამოიმუშავა სწავლებადი მომენტების შესწავლით. კატჩერის ნამუშევარი ძირითადად კონცენტრირებულია უფროსებზე, რომლებიც გაკვეთილების ჩასატარებლად ეძებენ თავიანთ წარსულს, მაგრამ მისი უახლესი პოდკასტის პროექტი
წესების დამრღვევები და ამბოხებულები ბავშვებზე ორიენტირებულ, ჭეშმარიტ დანაშაულზე ლაიტ პოდკასტზე არ არიან აზარტული პრობლემების განყოფილებაში. განვიხილოთ ახალგაზრდა ქალბატონი, რომელიც 6 წლის ასაკში ყვება ბუშტების ქურდობის შესახებ, ან ბავშვი, რომელიც 13 წლის ასაკში თავის პატარა დასთან ერთად მაკდონალდსის რძის კოქტეიქსისთვის საშინელი მხიარულება მიიღო.
ცუდ არჩევანში ჩაძირულმა კატჩერმა ერთი-ორი რამ ისწავლა სწავლებადი მომენტების შესახებ. კერძოდ, შეიძლება უფრო ადვილი იყოს მათი დაკავშირება, როდესაც ისინი რეალურად არ არიან დაკავშირებული თქვენს შვილთან.
„უცნაურად, ეს პოდკასტი გახდა ინსტრუმენტი ჩემს ცხოვრებაში, რომელსაც არ ველოდი“, - ამბობს კატჩერი. ის აღნიშნავს, რომ შეიძლება რთული იყოს მისი შვილის სწავლის მომენტების განხილვა, განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც ისინი ახალია. მაგრამ როდესაც წყვილი უსმენს Ooh You're In Trouble-ის სტუმრების მიერ შესწავლილ მომენტებს, „ამბები ქმნის საკმარის დისტანციას, რომ მე არ მომიწევს ექვსი საათის ლოდინი საუბრის დასაწყებად. მე შემიძლია შევჩერდე იმ მომენტში, თუ მის რეაქციას გავიგებ. ”
Მიხედვით ფილის ფაგელილიცენზირებული კლინიკური პროფესიონალი მრჩეველი და საშუალო სკოლის საკითხების ავტორი, სწავლებადი მომენტები უფრო ადვილი ხდება განხილვა, როდესაც ისინი სხვა ადამიანებს დაემართათ. ”ყველაფერი, რაც ბავშვს აძლევს ემოციურ დისტანციას, დაეხმარება ბავშვს იგრძნოს ნაკლებად განსჯის, ნაკლებად კრიტიკული, რაც მისი დახურვის ყველაზე სწრაფი გზაა”, - განმარტავს ის. ”ასე რომ, თუ თქვენ საუბრობთ სხვის შეცდომაზე, ეს უფრო ადვილია, რადგან თქვენ შეგიძლიათ თავიდან აიცილოთ განსჯის ეს აღქმა.”
როგორ განვსაზღვროთ სასწავლო მომენტი
კატჩერმაც და ფაგელმაც, რომელიც არის Ooh You're In Trouble-ის პოდკასტის ქსელის PRX-ის საგანმანათლებლო კონსულტანტი, შეიმუშავეს შესანიშნავი სახელმძღვანელო მითითებები, თუ როგორ შეუძლიათ მშობლებს განსაზღვრონ სასწავლო მომენტები. ისინი გვთავაზობენ, რომ მთავარია მიმართოთ ბავშვებს, ვიდრე გამოთქვათ ვარაუდები იმის შესახებ, თუ რა არის სწავლებადი მომენტი და როდის მოხდა ეს.
გათიშეთ მშობლების ემოციებისგან: მშობლები ხშირად ფიქრობენ, რომ გაკვეთილები უნდა ჩატარდეს სიცხეში, მაგრამ ეს ხშირად ყველაზე ნაკლებად სასარგებლოა სწავლების დასაწყებად, ამბობს ფაგელი.
„როგორც მოზრდილები, ჩვენ ხშირად ვუყურებთ რაღაცას, როგორც სასწავლებელ მომენტს, რადგან იმედგაცრუებულები ვართ, სტრესის ქვეშ ვართ. ჩვენ გვინდა რაღაც გავაკეთოთ იმ მომენტში, რადგან ეს ეხება ჩვენს შფოთვას, ”- განმარტავს ის. მაგრამ ეს შფოთვა შეიძლება ითარგმნოს როგორც ბრაზი და განსჯა, რაც სირცხვილამდე მიგვიყვანს. ”თუ ბავშვი გრძნობს, რომ არ არსებობს გზა, რომ იყოს კარგი ბავშვი, მაშინ აზრი არ აქვს მათ ამ საუბარს.”
განიხილეთ კონტექსტი: ფაგელი აღნიშნავს, რომ მშობლებს უნდა ახსოვდეთ, რომ ქცევები აისბერგს ჰგავს. ბავშვის ყოველი შესამჩნევი არჩევანის ქვეშ (კარგი თუ ცუდი) არის ემოციური და ფსიქოლოგიური წინამორბედები, რომლებიც იმალება.
კატჩერი თავის შოუში ყურადღებას ამახვილებს ამ წინამორბედებზე და ამბობს, რომ მშობლები შეიძლება გაოცებულნი იყვნენ გარკვეული ქცევის კონტექსტით. ”ეს არასდროს არის ისეთი, როგორსაც თქვენ ელოდით,” - ამბობს ის. „კონტექსტი მხოლოდ ბავშვისგან მოდის და ამ კონტექსტის გაგებას დრო სჭირდება. ასე რომ, ჩემთვის სწავლებადი მომენტის უმეტესი ნაწილი მოსმენაა.
მიიღეთ კომფორტული კითხვების დასმა: ფაგელს ესმის მშობლის სურვილი, რომ შეწუხდნენ ბავშვების არჩევანით. მაგრამ როდესაც საქმე ეხება კითხვებს, ის მოუწოდებს მშობლებს, თავი შეიკავონ ბრალდებული კითხვებისგან, როგორიცაა: „რა იყო? ფიქრობ?“ ამის ნაცვლად, ის სთავაზობს მშობლებს დაუსვან ღია კითხვები, რომლებიც ეფუძნება თანაგრძნობას და ცნობისმოყვარეობა.
კეტჩერი იყენებს მსგავს ტექნიკას ბავშვების ისტორიების მოსაგონებლად, რომლებიც აზიარებენ თავიანთ ისტორიებს მის პოდკასტში. „ჩვენ რეალურად გამოვსახავთ მთელ ამბავს მათთან ერთად. და ჩვენ არ ვითხოვთ დასკვნებს, სანამ არ გავიგებთ მთელ ამბავს, სანამ არ გავივლით ყველაფერს, ”- ამბობს ის. ”ამით მათ აქვთ უფრო ფართო პერსპექტივა იმის შესახებ, თუ რა მოხდა მათთან და რატომ გააკეთეს ის, რაც გააკეთეს.”
როგორ გამოვიყენოთ სასწავლო მომენტი
ფაგელი და კატჩერი აღნიშნავენ, რომ ბავშვები, როგორც ჩანს, გაკვეთილებს უკეთესად ახდენენ, როცა დამოუკიდებლად შეუძლიათ დასკვნის გაკეთება. მაგრამ მშობლებს ხშირად უჭირთ უარი თქვან თხრობაზე კონტროლზე.
”არსებობს მცდარი წარმოდგენა სწავლებადი მომენტების შესახებ, რომ ისინი იგავს ჰგავს”, - ამბობს ფაგელი. მაგრამ, ის განმარტავს, რომ სწავლებადი მომენტები იშვიათად აქვთ დამაკავშირებელი გზა შეცდომასა და შედეგს შორის, რომელიც შეიძლება გადაწყდეს ლოგისტიკური გადაწყვეტილებებით. „შესაძლოა სწავლებადი მომენტი დაკავშირებული იყოს დისკომფორტთან ჯდომასთან ან არასასიამოვნო ემოციის მართვასთან“.
მაშ, სწავლებადი მომენტის გამოყენება გაურკვევლობისა და სირთულის აღქმას გულისხმობს. რადგან, სინამდვილეში, უბედურება იშვიათად მოდის მარტივი ახსნა-განმარტებით ან გადაწყვეტილებებით, რამდენადაც მშობლებს ურჩევნიათ ასე იყოს.
„ჩვენ ხშირად ვფიქრობთ, რომ გვინდა გამოვასწოროთ ეს მათთვის, რადგან ჩვენთვის არასასიამოვნოა მათი დისკომფორტის დანახვა და იმის მიღება, რისი დანახვაც წვრილმანია, ცუდად გათვლილი გადაწყვეტილებაა“, - ამბობს ფაგელი. ”ზოგჯერ ჩვენ გვჯერა, რომ ჩვენ ვართ პასუხისმგებელი იმაზე, რომ სწავლებადი მომენტი მოხდეს. მაგრამ ასე ხშირად ეს ხდება ორგანულად და ჩვენი ამოცანაა, დავფიქრდეთ იმაზე, რაც მათ თავად გააცნობიერეს. ”
