아이가 "장애"라고 말하거나 특정 장애를 언급하는 대신 "특별한 필요"로 아이를 설명하는 것이 가장 친절해 보일 수 있습니다. 사실로, 장애 아동의 많은 부모는 "특별한 필요"를 선호합니다 완곡어법은 대체하려고합니다. 그러나 장애 아동이 성장하면 스스로를 “장애”라고 부르기 위해 “특별한 필요”라는 꼬리표를 피하는 경우가 많으며 많은 장애 성인은 종료 작업 이 용어의 사용. 이러한 언어 변화의 힘은 사람들이 “특별한 필요”가 있다고 묘사될 때 장애인을 더 나쁜 시각으로 본다는 것을 보여주는 연구에 의해 뒷받침됩니다.
“장애”라는 용어는 비하가 아닙니다. Morton Ann Gernsbacher, 박사, 언어가 장애와 관련하여 사용되는 방식을 연구하는 위스콘신-매디슨 대학의 심리학 교수입니다. 그러나 "특별 필요"라는 용어는 그런 방향으로 움직일 수 있다고 그녀는 말합니다. 에 따르면 그녀의 팀의 이전 연구 결과, "특별한 필요"는 비효율적인 완곡어법으로, dysphemism – 그 의미가 대체하려고 시도하는 것보다 더 부정적인 의미를 지닌 용어.
Gernsbacher와 그녀의 동료들은 두 부분으로 연구를 수행했습니다. 크라우드소싱 웹사이트를 사용하여 그들은 530명의 성인을 모집한 다음 각각을 6개 그룹 중 하나에 할당했습니다. 그들은 각 그룹에 6개의 가상 시나리오를 제공했습니다. 기숙사 룸메이트가 될 대학 신입생을 선택하거나 봄 방학 경험 동안 오두막을 공유할 사람을 선택합니다. 새로운 2학년생을 교실이나 농구팀에 배치하고 동료나 요리 교실로 선호하는 중년 성인을 선택합니다. 파트너.
각 시나리오에서 그들이 선택할 수 있는 4명의 캐릭터 중 하나는 비활성화되었습니다. 그들은 세 가지 방법 중 하나로 설명되었습니다: "특별한 필요가 있음", "장애가 있음" 또는 특정 장애(예: "룸메이트 B는 18세 비즈니스 전공이고 시각 장애인입니다"). 각 그룹에는 캐릭터에 "특별한 필요"가 있는 시나리오, "장애"가 있는 시나리오 및 장애 이름이 지정된 시나리오가 있었습니다.
연구 대상이 '특별한 필요'라는 용어를 평가하는 데 중점을 두고 있다는 사실을 몰랐던 참가자들은 각 상황에서 가장 선호도가 높은 캐릭터부터 선호도가 가장 낮은 캐릭터까지 순위를 매겼습니다. "특별한 필요"로 설명된 캐릭터는 약 40%의 경우에서 마지막으로 선택되었습니다. 이는 연구 대상 범주 중 가장 높은 비율입니다.
연구원들은 또한 참가자들에게 "특별한 필요", "장애가 있고," 그리고 "장애가 있습니다." "특별한 필요"는 다른 설명어보다 "성가시게" 또는 "무기력한"과 같은 부정적인 연상을 불러일으킬 가능성이 더 큽니다. 장애가 있는 가족, 친구 또는 동료가 있는 사람들조차도 "특별한 필요"에 대해 다른 옵션보다 더 부정적으로 응답했습니다.
"특별한 필요"는 완곡어법 뒤에 숨겨진 목적을 달성하지 못합니다. 즉, 대체하려는 단어의 부정적인 영향을 약화시키는 것입니다. 실제로 연구에서 알 수 있듯이 이 용어는 다른 사람들이 장애인을 부정적으로 볼 가능성을 높여 이미 소외된 사람들에게 더 큰 피해를 줍니다. Gernsbacher는 아직 아이들이 이 용어와 연관되어 있는지 조사하지 않았지만 그녀는 말합니다. 이러한 의도하지 않은 연결 중 일부에 대해." 따라서 어른들이 아이들을 "특별한 필요"로 묘사한다면, 그것은 아이들을 또래로부터 소외시키거나 아이들에게 해를 끼칠 수 있습니다. 자기 이미지.
또한 참가자들은 "특별한 필요"를 다음과 연관시킬 가능성이 더 높았습니다. 발달 장애 감각 장애, 정신 장애 또는 신체 장애보다. 그러나 장애 중심 설명자는 보다 다양한 장애 집합과의 연관성을 불러일으켰습니다. "특별한 필요"의 모호함은 때때로 대답보다 더 많은 질문을 불러일으킵니다.
연구에 따르면 이 용어는 "특수 교육" 및 "특수 올림픽"과 같은 용어와 유사하기 때문에 "분리를 의미"하기도 합니다. "특별 필요"는 때때로 다른 사람들이 제공한 편의를 볼 때 "특별 권리"로 잘못 해석되기도 합니다. 우선 탑승이 허용되는 것과 같은 부당한 특권으로 누군가의 장애를 비행기.
그것이 용어 사용을 중단하기에 충분하지 않은 경우 잠재적으로 가장 설득력 있는 요소는 장애인이 귀하를 원하지 않는다는 것입니다. “장애인들이 '나에 대해 그 용어를 사용하지 마십시오'라고 말합니다. 그리고 소수 집단이 '나는 X라고 불리고 싶다. 저를 Y라고 부르지 마세요.”라고 Gernsbacher는 말합니다.
모범을 보이고 장애 아동이 정체성의 이러한 측면을 수용하도록 격려하면 더 많은 혜택을 얻을 수 있습니다. Gernsbacher는 그녀의 일부가 다른 발견 장애인의 경우 “자신이 장애가 있다는 사실을 더 많이 받아들일 수 있을수록 자존감이 높아지고 웰빙도 높아집니다. 그들이 더 행복합니다.” 따라서 장애 아동과 주변 어른들이 아동의 장애를 포용하도록 격려하는 것은 아동이 더 건강하고 행복한 삶을 영위할 수 있도록 해줄 것입니다. 미래.
