다음은 의 친구들과 협력하여 제작되었습니다. 킨더케어.
지금 미취학 아동은 여전히 손가락과 발가락을 세려고 노력하고 있지만 언젠가는 대수학 숙제를 도와야 하고 그 날에 두 가지 선택이 있습니다: 패배를 인정하고(“미안, 꼬마야, 난 수학을 잘하는 사람이 아니야”) 그들에게 행운을 빕니다 NS.
예전부터 스스로에게 무슨 말을 했을지 모르지만, 당신은 단순히 수학을 잘하거나 못 할 운명이 아니었습니다. 전국 수학 교사 협의회(National Council for Teachers Of Math)의 연구에 따르면 아주 어린 나이부터 수학 능력에 대한 믿음을 형성하는 자녀도 아닙니다. 그것은 취학 전 연령을 의미하거나 2와 2를 함께 넣지 않았다면 바로 지금입니다. 이봐! #대조크. 사실, 아이들은 시간이 지남에 따라 수학 능력을 향상시킬 수 있으며, 최근 연구에서는 뇌의 어느 부분이 이러한 향상을 설명하는지 확인했습니다.
같은 연구에 따르면 자녀의 얼굴에 플래시 카드 더미를 밀어 넣는 것보다 해당 지역을 운동하는 더 좋은 방법이 있습니다. 이는 미취학 아동이 자신의 축을 알지 못하더라도 미래의 대수 시험에 에이스하도록 준비할 수 있음을 의미합니다. 멱지수.
수학 학습의 새로운 신경과학
타냐 에반스, Stanford School of Medicine의 Dr. Vinod Menon 연구실의 박사후 연구원은 최근 6세에서 14세 사이의 어린이 43명을 추적한 종단적 연구에서 그녀는 이 연구가 다음과 같이 적용될 수 있다고 믿습니다. 미취학 아동. 그녀의 팀은 그 기간 동안 아이들의 뇌 측정항목(주기적인 인지 테스트와 뇌 스캔 결과)을 비교했습니다. 수학 능력의 성장을 추적하기 위해. 결과는 도처에 있었다. 어떤 아이들은 아주 낮게 시작하여 큰 이득을 보았고, 다른 아이들은 그 반대를 경험했고, 제비는 평균으로 끝났습니다.
Evans는 놀라운 결과의 다양성에 놀랐으며 그녀의 결과는 특정 두뇌는 단순히 수학이나 그들은 아니야. Evans는 적절한 시간과 기회가 주어진다면 어떤 아이든 수학을 잘할 수 있다고 주장합니다.
Evans의 연구는 또한 수학이 뇌의 한 부분이 아니라 3개 영역의 네트워크에서 학습된다는 사실을 밝혀냈습니다. 전전두엽 피질, 복측 측두 후두엽 피질, 후피질 수단). 세 지역 간의 연결이 강할수록 아이들의 수학 성적이 더 많이 향상되었습니다. 이는 지금 목표 연습을 통해 자녀의 수학 펌프를 준비할 수 있음을 나타냅니다. 그러면 자녀가 나중에 성취하지 못한 수학의 영광을 누릴 수 있습니다. 그 수학자는 항상 여자를 얻었지, 그렇지?
이것으로 할 수 있는 일
Evans의 연구에서 언급된 3개 영역은 수학 전용 영역이 아닙니다. 수량 처리(숫자 또는 숫자로 표시된 양 이해)와 같은 인지 능력 외에도 2개의 숫자 중 어느 것이 더 큰지 식별), 대상 인식(보는 것을 정신적으로 정의한 다음 효과적으로 상호 작용하는 능력)도 처리합니다. 집행 기능 (자기 통제 및 행동 규제와 같은 것을 지배합니다). 이러한 과정을 촉진하는 활동에 자녀를 참여시키면 해당 지역이 서로 더 효과적으로 대화할 수 있습니다. 그것은 그들 사이의 연결을 강화하고 교실에서 실제로 시험을 보기 훨씬 전에 자녀가 수학 성적을 향상시키도록 설정할 수 있습니다. 또는 신경과학자처럼 들리고 싶다면: “다른 플랫폼과 방식으로 다른 감각 양식과 동일한 개념의 반복적인 노출을 활용하십시오. 훌륭 하군요."
정말 훌륭합니다. Dr. Evans. 그렇다면 정확히 어떻게 아이들의 피질을 연결합니까? KinderCare의 커리큘럼 개발 관리자인 Meg Davis에게 먼저 물어보십시오. 그녀는 수학을 관련성 있고 재미있게 만드는 것이 핵심이라고 말할 것이며, 여러분은 수학의 세계와 관련된 실습, "마음에 두는" 활동을 통해 이를 달성할 수 있습니다. 그들은 수학을 배우고 있다는 사실조차 알 필요가 없습니다. 이러한 재미있는 활동은 나중에 실제 고급 수학 학습이 일어났을 때 기억할 수 있는 강한 기억을 쌓기 위한 것입니다.
움직임을 카운트: 아이들은 감각을 사용하고 활동할 때 가장 잘 배웁니다. 그렇습니다. 수학도 마찬가지입니다. 그러니 주사위를 굴리고, 함께 큰 소리로 점들을 센 다음, 아이가 당신과 함께 몇 번의 움직임을 하도록 하세요. 박수를 치고, 구부리고, 점프하고, 흔들 수 있습니다.
이 게임은 특정 기술과 움직임에 대한 지시를 받기 때문에 앞서 언급한 실행 기능뿐만 아니라 숫자 인식 및 계산을 촉진합니다. 또한 "아빠는 새 신발이 필요해!"라는 문구도 가르쳐줍니다. (나이: 2-3세)
세탁물 분류: 풀 미야기로 가서 집안일을 하도록 속이면서 귀중한 기술을 가르치십시오. 끝없는 더미에서 양말을 세십시오. "흰색 양말은 몇 개입니까?" “검은 양말은 몇 개입니까?” "얼마나 많은 미스터리한 실종 양말?" 어떤 더미가 가장 많이 있습니까?” 정보 수집 및 데이터 분석에 대한 이 소개 후에 그들은 Nate Silver에서 일하게 될 것입니다. 시각.
이 기회에 개방형 프롬프트를 통해 몇 가지 새로운 수학 용어를 다시 소개합니다. 당신이 그것들을 어떻게 분류하는지에 대해." "양말 패턴을 만들어 봅시다." 그런 다음... 패턴을 만듭니다(검정, 검정, 흰색, 등.). 이 활동은 수학을 아이들의 일상 생활과 연관시키고 사물 이름 지정, 패턴 인식, 순서 지정과 같은 기본 개념을 촉진합니다. (나이: 3-4세)
식료품 쇼핑: 슈퍼마켓은 소리가 잘 들리지 않는 거대한 수학 교실입니다. 장바구니에 담을 때 농산물의 무게를 확인하십시오. 컨베이어 벨트에 물건을 놓을 때 물건을 세십시오. 뒤에 있는 친구는 사랑 저것. 집에 도착하면 주니어에게 사과, 딸기 또는 파스닙(아이들은 파스닙을 좋아합니다!)을 정렬하고 함께 세게 합니다. 서수(“첫 번째”, “두 번째” 등)를 사용하여 순서에서 각 사과의 위치를 가리키고 그런 다음 그들에게 질문하십시오. "어떤 사과가 먼저입니까?" "마지막 사과는?" "그들을 어떻게 좋아하니 사과?”
이것은 수학을 자녀의 실생활과 연관시키고 측정, 계산, 공간 이해를 돕습니다. 관계, 순서 지정 및 자제력을 유지하여 내면의 배고픈 애벌레가 모든 일에 맛있는 과일. (나이: 2-3세)
밖에서 놀기: 진지하게! 물건을 기어오르고 부딪치는 것은 책상에 앉아 있는 동안 모든 숫자를 10까지 쓰도록 강요받는 것과 같은 기초 수학을 아이에게 가르칠 수 있습니다. 반딧불이 잡기? 계산. 그네에서 떨어져? 물리학과 균형. 데크 난간에 머리가 끼기? 공간 관계. 아마도 건너 뛸 것입니다. (모든 연령대)
그들의 문제가 아니라 당신의 문제일 수 있습니다.
“수학 불안을 겪는 것은 아이들뿐만이 아닙니다. 일부 부모와 일부 교육자는 자신이 수학을 잘 못한다고 생각하고 아이들은 그것을 봅니다.”라고 Evans는 말합니다. “자녀를 교육시키고 숫자를 사용하도록 격려하는 것이 아니라 우리 자신의 능력에 대한 생각에서 한발짝 물러서서 뛰어들어야 합니다.”
이제 유치원 교사인 척 하고 있으므로 자녀가 수학을 배우는 데 도움이 되는 동일한 뇌 영역 네트워크가 동일한 역할을 한다는 점에 유의해야 합니다. 따라서 자신의 수학 능력에 대한 선입견을 버리세요. Junior의 신경망이 여기에서 운동하는 유일한 신경망이 아니기 때문입니다.
