Pagal „The Washington Post“., 2020–2021 mokslo metų pirmąjį semestrą daugiau nei bet kada anksčiau amerikiečių K-12 mokinių gavo F. Tai ir stebina, ir visai nestebina. Galų gale, kai kovo mėnesį užklupo COVID-19, daugelis studentų jau kovojo su sparčiu perėjimu prie nuotolinio mokymosi. Daugelis nutolusių nuošalių nelygybių – nuo Wi-Fi prieigos trūkumo iki mokymosi erdvės be blaškymosi trūkumo namuose. dėl kompiuterio trūkumo – per vasarą nepagerėjo ir, nors kai kurie mokyklos šiais metais vėl atidarytas studentų mokymui, daugelis kitų to nepadarė.
Šiuo metu nuotolinis mokymasis nėra tik nuotolinis mokymasis. Vietoj to, tai nuotolinis mokymasis pandemijos viduryje. Daugelis vaikų gyvena namų ūkiuose, kurie patiria rekordinis maisto nesaugumo lygis, nedarbas, net mirtis ir ligos, bandant lankyti „mokyklą“ be malonumų mokykloje, kuri yra buvimas su draugais ir individualaus mokytojo dėmesio bei buvimo energijos patyrimas klasė. Galima būtų manyti – tiksliau, tikėtumėtės – kad daugelis mokytojų ir mokyklų administratorių žinos apie šį faktą ir taikys švelnesnę vertinimo politiką aukštyn kojomis apverstame pasaulyje. Bet matyt,
Stebina tai, kad mokytojai ir administratoriai, nustatantys politiką, dabar nusprendžia bausti mokinius baudžiamaisiais pažymiais, ypač daugelis mokyklų ir nesavanaudiški mokytojai, stengiasi patys sudurti galą su galu. Tačiau nenuostabu, kad nesant minėto atlaidumo daugiau nei bet kada anksčiau mokinių patiria nesėkmes dėl didelių aplinkybių, su kuriomis jie visi susiduria šiuo metu. Remiantis straipsniu, kuriame buvo apibendrinti duomenys apie nesėkmių rodiklius visoje šalyje, vaikams visur sunku.
Merilando valstijos Montgomerio apygardos mokyklose šešis kartus daugiau vaikų neišlaikė matematikos ir anglų kalbos. Teksase pusė Hiustono ISD mokinių vidurinėje ir vidurinėje mokykloje nesiseka bent vienoje klasėje. Šiaurės Karolinoje beveik pusė mokinių nuo 3 iki 12 klasės neišlaiko bent vienos klasės. Fairfax, Virdžinijos valstijos valstybinės mokyklos nustatė, kad vaikų, neišeinančių iš dviejų klasių vidurinėje ir vidurinėje mokykloje, skaičius išaugo dvigubai. Visoje šalyje nesėkmių skaičius šoktelėjo.
Įdiegus patvirtinimo/nepatikimo sistemą arba suteikus vaikams dalinį įskaitymą, kad jiems būtų sunkiau patirti nesėkmę, dažnai būna dvi tiesioginės reakcijos. Viena iš jų yra ta, kad mes nerengiame mokinių „tikram pasauliui“, atsisakydami jiems nusileisti. Kitas dalykas yra tai, kad vaikai, kurie tikrai sunkiai dirba, bus nusivylę, kai pamatys mokinius, kurie kovoja ir krapštosi kartu su jais gaudami tą patį išlaikytą pažymį. Abu jie, atvirai kalbant, yra buliai.
Tikrasis pasaulis jau nutekėjo į vaikų gyvenimus. Jie stengiasi išgyventi, kaip ir jų tėvai, mokytojai ir mes visi. Jie dažniausiai kenčia nuo lėtinio bado Jungtinėse Valstijose, o daugelis jų dirba automobilių stovėjimo aikštelėse, kad galėtų naudotis nemokamu belaidžiu internetu. restoranų tinkluose arba dirba kartu su savo broliais ir seserimis, arba padeda savo tėvams auklėti, mokytis ir visa tai išlaikyti kartu.
Šie vaikai jau buvo išmesti į realų pasaulį; mokykloms nereikia jų bausti už tai, kad su ja kovoja. Tačiau studentai, kurie stoja į kolegijas, baiminasi, kad praras konkurencinį pranašumą prieš kitus studentus, jei pažymiai bus švelnesni. Neišlaikyta / neišlaikyta sistema nėra sprendimas, kai daugelis kolegijų sistemų teigė nepriims 2020–2021 mokslo metų pažymių, kuriose vietoj pažymių yra išlaikytas / neišlaikytas. Taigi, ką daryti mokytojams ir administratoriams?
Vienas mokytojas citatoje uždėjo visą įvertinimo raidėmis sistemą „The Washington Post“.
„Manau, kad A-F pažymiai yra abejotini net ne pandemijos laikais, bet šiuo metu visiškai beprasmiški“, - sakė Justinas Parmenteris, Šiaurės Karolinoje mokantis vidurinės mokyklos anglų kalbos. „Kai mokinio galimybė pasiekti mokymą priklauso nuo jo turimo interneto signalo, tai didžiulė nuosavybės problema. Pridėkite tai, kad dėl šių sąlygų mums labai sunku suteikti tokią paslaugą individualizuotas mokymas, kurio reikia mūsų studentams (o kai kuriais atvejais to reikalauja teisėtai) ir daugelis kitų priežastys. Tai tiesiog ne laikas."
Galbūt problema ta, kad vaikai buvo neteisėtai įstumiami į vis nelygesnes mokymosi situacijas, kurios jau egzistavo – ir skirtingomis tarifus – ir kad vietoj baudžiamųjų bausmių, padedančių vaikams „susitvarkyti su programa“, mokyklos turėtų dalyvauti programoje. patys. Vaikai kovoja. Didesnės bausmės jų staiga nepakels iš piktžolių į sėkmę. Nėra jokio paleidimo, kuris padėtų įveikti pandemiją.
