Vaikai iš mažas pajamas gaunančių šeimų dažnai mokosi blogiau nei mokiniai iš turtingų šeimų. Kitaip tariant, sėkmė mokykloje atspindi pajamų nelygybę. Bet teisingesnė prieiga prie sporto Remiantis nauju tyrimu, gali padėti užpildyti šį skirtumą tarp pasiekimų.
Vaikai iš nepalankios aplinkos dažnai turi mažiau galimybių dalyvauti organizuotame sporte ar žaisti atvirose erdvėse. 34 procentai socialiai remtinų vaikų sportuoja rečiau nei kartą per savaitę, palyginti su 13 procentų vaikų iš didesnes pajamas gaunančių šeimų. Tačiau kai jiems pasitaiko galimybė, nepalankioje padėtyje esantys vaikai patiria didesnę sporto naudą nei turtingi vaikai, teigiama ilgalaikėje perspektyvoje. studijuoti iš daugiau nei 4000 vaikų Anglijoje, kurie su jais užsiregistravo būdami 7, 11 ir 14 metų.
„Pasiekimų atotrūkis yra tikrai sudėtinga problema, tačiau žinome, kad kai kurie iš jų yra susiję su mažiau remtinais vaikais. prastų savireguliacijos įgūdžių ankstyvoje vaikystėje“, – studijai vadovavo Fotini Vasilopoulos, būdamas studentas. tyrėjas adresu
Priklausomai nuo amžiaus, sportas įvairiais būdais padeda pagerinti našumą mokykloje. Maždaug 7 metų vaikams sportas gali padėti vystytis emocinis reguliavimas, arba savo minčių ir jausmų kontrolę, kuri yra susijusi su aukštesniais akademiniais pasiekimais. Vaikai, augantys nepalankioje aplinkoje, dažnai susiduria su emociniu reguliavimu, kuris gali pasireikšti kaip dažni nuotaikų svyravimai ir protrūkiai. Tokios sporto šakos kaip plaukimas ir kamuolio sportas gali padėti jiems išmokti kontroliuoti savo emocijas. Žaidimai, kuriuose dalyvauja bendradarbiavimas ir skatinantys vaikus prisiimti atsakomybę už savo veiksmus, tam ypač tinka.
Vaikai, kurie sportuoja vidurinėje vaikystėje, maždaug 11 metų, geriau reguliuoja elgesį gebėjimas valdyti savo elgesį ir dėmesį siekiant tikslų, kurie galėtų padėti jiems pasiekti mokykla.
Šios išvados pateikiamos tuo metu, kai mokyklos svarsto, kaip kompensuoti per pandemiją prarastą mokymąsi. „Ypač COVID kontekste gali kilti tikra pagunda paskatinti mokyklas maksimaliai prailginti pamokų laiką, kad vaikai neatsiliktų“, – sakė jis. Michelle Ellefson, Kembridžo universiteto pažinimo mokslininkas. „Šis tyrimas sako „pagalvok dar kartą“, nes žaidimo ir kūno kultūros pamokos yra naudingos protui taip, kaip vaikams iš tikrųjų reikia, kad jie galėtų padaryti viską.
Tėvai gali veikti patys, kad paskatintų savo vaikus daugiau sportuoti. Tačiau autoriai skatina keisti politiką, kad sportas būtų labiau prieinamas socialiai remtiniems vaikams.
„Netgi mažiau struktūrizuotų galimybių suteikimas vaikams bėgioti lauke gali būti labai svarbus vystymuisi“, – sakė Ellefsonas. „Mes tikrai turime užtikrinti, kad fizinis aktyvumas netaptų sritimi, kurią mokyklos mano, kad jos gali teisėtai paaukoti siekdamos pagerinti akademinius pasiekimus. Tai turi atlikti lemiamą vaidmenį“.
