Kai kūdikiai jaučiasi nesaugūs – ar dėl įprasto išsekusių dirbančių tėvų nenuoseklumo, ar dėl tikrai pavojingų ir bauginančių aplinkybių – pasekmės gali būti klastingos. Jų pagrindiniai jausmai ir emocinės reakcijos atspindi tą nesaugumą, kai vaikas net suaugęs neturi konkrečios atminties, kodėl.
Prisiminimas arba gebėjimas pakankamai gerai atsiminti konkretų įvykį, kad jį būtų galima susieti su kitais, to nedaro vystosi iki trejų ar ketverių metų, tačiau kūdikiai vis dar formuoja prisiminimus nuo pat jų atsiradimo momento Gimdymas. Žinoma, jie daro; mokymosi kiekį, kurį jie atlieka savo pirmus dvejus metus yra gana geras to demonstravimas. Tačiau šių prisiminimų negalima prisiminti, nes smegenys nepakankamai išsivysčiusios. Vietoj to, šie prisiminimai yra numanomi, tam tikri pradiniai rodikliai, kurie turi įtakos tolesniam smegenų vystymuisi, pavyzdžiui, kalbai ir emocinėms reakcijoms į stresą. Visi prisiminimai turi įtakos elgesiui – štai kas yra mokymasis – tačiau baimė, kančia ir nusivylimas kūdikystėje gali turėti ilgalaikį poveikį psichologiniam vystymuisi.
„Jei vaikas per daug nusivylęs... kad vaikas niekada nediktuotų, kada jį maitina, kada apkabina, kada išdžiūvo... tada vaiko tolerancija nusivylimas gali būti sumažintas“, – aiškina Gemma Marangoni Ainslie, mokslų daktarė, privati gydytoja Ostine, Teksase, ir Psichoanalitikos centro dėstytoja. Studijos. „Ir jūs tai pamatysite kelyje – tikrai pamatysite tai mokykloje, pamatysite tai tarpasmeninių žaidimų aikštelėse, pamatysite tai daugiau nei įprastas energingas atsisakymas kėdė."
Taip yra todėl, kad prisiminimai kuriami funkcionaliai, o ne kaip tvirti vaizdai, kuriuos reikia prisiminti vėliau. Dėl to vaikas nieko negali nurodyti kaip savo trumpalaikio nuotaikos priežastį. Tai neįvyksta tol, kol vaikas nesugeba bendrauti žodžiu, kuris ateina su daugybe kitų vykdomųjų funkcijų. Tačiau šios funkcijos taip pat palengvina bauginančių vaizdų ar potyrių poveikį.
Mokyklinio amžiaus vaikai gali prisimink bauginantį vaizdą arba turi pakankamai patirties, kad galėtų apie tai kalbėti, o tai reiškia, kad jie gali apie tai pasikalbėti su tėvais. Ir tėvai gali padėti vaikams, kai jie bando išsiaiškinti, ką matė per savo patirtį. Jiems nereikia žinoti Boforto vėjo jėgos skalės, dinozaurų anatomijos ar tarptautinės politikos niuansų. Viskas, ko jiems reikia, yra amžių atitinkantis kontekstas ir tėvų patikinimas.
„Galite papasakoti istoriją, kuri suteikia tikros, tikros informacijos, bet padarykite ją tinkamu amžiui, atsižvelgiant į jų supratimo lygį“, - aiškina Ainslie. „Visi vaizdai ragina tėvus išversti vaikui. Tada jų prisiminimai bus išdėstyti atsižvelgiant į tai, ką tėvai siūlo apie tą įvaizdį.
Tiesą sakant, mokyklinukas gali būti visai nesutraumuotas baisių vaizdų. Ilgalaikį emocinį stabilumą galima nustatyti gerokai anksčiau, nei įmanoma prisiminti. Tai priklauso nuo konkrečios kūdikystės patirties. Kūdikis, kuris jaučiasi pakankamai saugus – pakankamai maitinantis, miegantis ir pakankamai stimuliuojamas lengvai pasiekiamas pagal savo tvarkaraštį – negali laikyti jokio vaizdo ypač traumuojančiu ar pribloškiantis.
Tėvai turi stebėti, ką mato jų vaikai. Tačiau jei jie taip pat bus darbštūs, dėmesingi ir emociškai stabilūs savo vaiko kūdikystėje, tas vaikas turės daugiau galimybių susidoroti su tuo, ką patiria vėliau gyvenime.
