Ikimokyklinis ugdymas egzistuoja ribinėje erdvėje, kurioje yra išsibarstę žaislai ir įvairūs lūkesčiai. Pedagogai pabrėžia, kad ikimokyklinis ugdymas yra labai rekomenduojamas visiems 4 metų vaikams, tačiau tai nėra būtina. Už kelių valstybių ribų viešasis finansavimas „Pre-K“ yra prieinamas tik neturtingiems tėvams. Dėl to dauguma tėvų turi tris galimybes: nusiųsti vaiką į „aukštos kokybės“ ikimokyklinę įstaigą adresu kainuos iki 1000 USD per mėnesį, pasirinkite pigesnę ikimokyklinę įstaigą ar darželį ir jauskitės keistai arba pasirinkite išeiti. Pirmasis variantas daro tėvams finansinį spaudimą, antrasis – šiek tiek mažesnį finansinį spaudimą, bet gali atsidurti nepalankioje padėtyje, o dėl galutinių variantų jie atsiduria sunkioje padėtyje, kai turi paruošti vaiką Darželis. Sprendimą apsunkina ir apsunkina ikimokyklinio amžiaus agitpropo populiarumas, kuris perša arba tiesiogiai teigia, kad ikimokyklinio amžiaus vaikams nereikės investuoti amžinai.
Laimei, tai netiesa. Vaikai yra atsparesni nei gauna nuopelnus, o dauguma tėvų, kai reikia, yra nepaprastai gabūs mokytojai.
Didelė dalis tėvų ikimokyklinio ugdymo panikos, kuri kyla vaikui sulaukus trejų metų, yra nenumatyta ankstyvojo ugdymo šalininkų pasekmė. Pavyzdžiui, tokios grupės kaip Nacionalinė švietimo asociacija siekia kilnaus tikslo – valstybės finansuojamo ikimokyklinio ugdymo kiekvienam šalies keturmečiui. Tai nėra baisi idėja, tačiau moksliniai tyrimai, kuriuos jie finansuoja jai paremti, yra šiek tiek bauginantys, nes nėra tikros viešosios politikos. Keletas išilginių tyrimų parodė, kad ikimokyklinis ugdymas turi didelį poveikį ekonominių problemų turinčių vaikų ugdymosi rezultatams. Šie tyrimai buvo argumentų centre, nes federaliniu lygmeniu finansuojamas Pre-K taps realybe tik tada, kai bus pasiektas sutarimas dėl tokios programos vertės.
Tuo tarpu susižadėjusių tėvų nerimas lieka be priežiūros.
„Manau, kad kiekvienas vaikas nusipelno vietos, kur jam būtų galima mesti iššūkius ir padėti jam vystytis“, – sako Amerikos pediatrijos akademijos atstovas ir Kuko vaikų ligoninė. pediatras daktaras Justinas Smithas. „Tam tikroms šeimoms tai geriausia padaryti namuose. Tam tikroms šeimoms tai gali būti geriausia padaryti formalesnėje ikimokyklinėje įstaigoje.
Smithui svarbu, kad vaikas gautų iššūkį. Jis pabrėžia, kad tam nereikia jų įtraukti į „karštą dėžę, kurioje mokytojai bando padaryti juos genijais“. Vietoj to, jis siūlo, kad iššūkis turėtų būti suprantamas atsižvelgiant į naujų patirčių, vaizdų, garsų, kalbos ir naujovių poveikį veikla. Kiekvieną kartą, kai vaikas patiria kažką naujo, žaidžia su žaislu, kuris parodo priežastį ir pasekmę, išgirsta knygą arba yra paprašytas identifikuoti skaičių, jie kuria savo pagrindinį neuroninį tinklą, kuris leidžia jiems įgyti daugiau žinių vyresni. Tai ne viskas apie švietimo politiką. Biologija taip pat svarbi.
Tai nebūtinai turi įvykti itin struktūrizuotoje mokymosi aplinkoje, tai gali įvykti ir namuose. Bet tai tikrai priklauso nuo to, ką šeima gali suteikti savo vaikui.
„Situacijose, kai tėvai turi mažiau laiko arba turi mažiau įgūdžių užmegzti savo vaiką, tai gali būti vaikai, kuriems ikimokyklinė aplinka būtų labiau naudinga“, - sako Smithas. Jis teigia, kad dėl to buvo didžiulis postūmis plėsti programas, tokias kaip „Head Start“. Tačiau jis įspėja, kad nėra taip, kad tie iš finansiškai stabilių namų, kurie tradiciškai negauna naudos iš subsidijuojamų programų, yra kažkaip labiau pajėgūs. „Tai ne visada reiškia, kad jie turi įgūdžių ar laiko padėti savo vaikams. Taigi tiems vaikams ikimokyklinio ugdymo gali prireikti tiek pat, kiek bet kam kitam.
Taip yra ir ikimokyklinio ugdymo įstaigose: vaikams suteikiama erdvė nuolatos mesti iššūkį, kai tėvai negali (arba pasirenka ne) kelti iššūkių visą prakeiktą laiką. Paradoksalu, bet dėl to ikimokyklinis ugdymas yra nereikalingas: jis nedaro nieko, ko negali tėvai (išskyrus tai, kad tam pačiam tėvui suteikiama ramybė).
„Skirtingi tėvai turi skirtingus tikslus ikimokyklinio amžiaus vaikams“, - sako Smithas. „Turite rasti tam tikrą pusiausvyrą tarp leidimo jiems mokytis savo tempu ir tam tikru būdu griežta programa su norimu rezultatu, kad pradėjus jie būtų aukščiau už kitus.
Kalbėdamas apie tai, kad tėvai galėtų suteikti reikiamą akademinę paramą norint pradėti lankyti darželį, Smithas sako, kad tol, kol tėvai dirbo su vaiku, jis arba ji greičiausiai prilygs savo bendraamžiams iki pirmųjų valstybinės mokyklos metų pabaigos išsilavinimas. Vis dėlto Smithas pažymi, kad tėvai, kurie atsisako lankyti ikimokyklinio ugdymo įstaigas, taip pat turėtų suteikti galimybę socializuotis.
Galiausiai Smithas ragina tėvus nesijaudinti dėl ikimokyklinio ugdymo sprendimo, nes gali būti, kad stresas gali būti žalingesnis nei bet kokia nauda, kuri ateina iš galutinio sprendimo. „Vaikai yra gana atsparūs. Jūs darote geriausią sprendimą, kokį tik galite“, – sako jis. „Jei nemanote, kad mokykla yra teisingas pasirinkimas, manau, kad blogiausia, ką darote, yra jaustis dėl to kaltas. Tikiuosi, kad tėvai jaustų galią išmokyti savo vaiką to, ką jie turi žinoti norint pradėti lankyti darželį.
