Saskaņā ar jaunu pētījumu, kas publicēts 2010. gadā, studenti, kuri velta nedaudz laika, lai pārdomātu savu pieeju mācībām, var redzēt vienu trešdaļu no burta atzīmes, pārvēršot C+ par B. Psiholoģiskā zinātne. Kad studenti centās izstrādāt stratēģiju par to, kā viņi plāno izmantot pieejamos resursus studijām,tehnika, kas pazīstama kā metakognīcija-Stenfordas universitātes pētnieki atklāja, ka studenti kopumā ieguva augstākas atzīmes. Koledžas studenti ziņoja arī par negaidītiem psiholoģiskiem ieguvumiem, tostarp par labāku attieksmi pret eksāmenu kopumā.
"Mūsu iejaukšanās veicināja studentu sniegumu, veicinot lielāku pašrefleksiju par to, kā vislabāk to darīt tuvojas mācībām stundās, kas virzīja efektīvāku resursu izmantošanu mācību laikā,” raksta autori rakstīt.
Pētnieki pētīja etniski daudzveidīgu grupu, kurā bija vairāk nekā 100 bakalaura studentu publiskajā Vidusrietumu universitātē, kuri tika uzņemti ievada statistikas klasē. Pirms viena no viņu statistikas eksāmeniem pētījuma dalībniekiem nejauši tika iedalīta viena no divām tiešsaistes intervencēm. Kontroles grupa saņēma vienkāršu atgādinājumu par pētījumu. Eksperimentālā grupa saņēma padziļinātu vingrinājumu, kura mērķis bija orientēt studentus uz visu veidu tiem pieejamajiem resursiem, un viņi tika aicināti paskaidrot, kā viņi izmantos šos resursus, lai sagatavotos eksāmens.
Studenti, kuri piedalījās šajos metakognicijas vingrinājumos, pārspēja studentus kontroles grupā vidēji par vienu trešdaļu no burtu atzīmes, kas ir līdzvērtīga B, nevis C+ nopelnīšanai. Rezultāti apstiprina priekšstatu, par ko aizstāvēja Bērna prāta institūtscita starpā, ka metakognicija var uzlabot klases sniegumu. Šo apgalvojumu pamatā ir teorija, ka bērni, kuri domā par kā viņi domā var pārvarēt emocionālas blokādes, piemēram, bailes vai šaubas. Studentiem, kuriem ir visi resursi, lai gūtu panākumus, bet nav, metakognicijas vingrinājumi varētu palīdzēt.
Tomēr pētnieki sava pētījuma noslēgumā atzīmē, ka nekāda metakognitīvā stratēģiskā plānošana nepalīdzēs, ja mācību resursi vispirms nebūs pieejami. “Mācību vidēs ar ierobežotiem resursiem var būt lietderīgāk nodrošināt, ka resursu pamatrepertuārs ir pieejama audzēkņiem lietošanai pat pirms saskaras ar problēmu, cik efektīvi viņi izmanto pieejamo. viņi raksta.
