Manam divarpus gadus vecajam bērnam ir jauna mīļākā izklaide: viņš pieskrien pie viena no mūsu daudzajiem kaķiem, biedē tos ar asinis stindzinošu kliedzienu un ķiķina, kad tie bēg.
"Es nobiedēju kaķēnu," viņš smejas.
"Esi jauks pret kaķēnu," es brīdinu.
Lielākoties šī izklaide ir nekaitīga. Viņš nerauj viņu astes un nerauj viņu kažokādas. Mūsu kaķi spēj aizbēgt paši. Viņi pacieš tikai satraukumu.
Tomēr kopš šīs uzvedības sākuma esmu pamanījis, ka esmu izveidojis tikpat satraucošu ieradumu: sodu manu dēlu, pirms viņš kaut ko dara ar kaķiem. Kaķis ienāk istabā, mana dēla skatiens uzreiz pievēršas viņa kaķa upurim, parādās neliels smīns, un, pirms viņš paspēj atsperties; es reju.
"Es zinu, ko jūs domājat. Nedari to.”
Arī mana sieva to ir pamanījusi. "Jums dažreiz ir jāļauj viņam izdarīt nepareizu izvēli," viņa saka. Es zinu, ka viņai ir taisnība. Priekšrocība nav īsti labs audzināšanas paņēmiens. Bērniem jāiemācās, ka visām viņu darbībām ir noteiktas sekas. Bieži vien labākā atbilde uz mana dēla nepieņemamo uzvedību ir bez atbildes. Kā salīdzinoši jauns vecāks es zinu, ka tā ir patiesība, un es cīnos, lai šīs zināšanas pielietotu. Es mācos mākslu sēdēt uz rokām.
Lasiet vairāk par Fatherly stāstiem par disciplīnu, uzvedību un audzināšanu.
Protams, ir situācijas, kas prasa ātru un tūlītēju reakciju. Ja mans dēls ir uz sliekšņa, lai nodarītu sev būtisku kaitējumu (“Atvainojiet, vecīt — tu nevari visu to izdzert pudele mutes skalojamā līdzekļa) vai citi (“Lūdzu, beidziet mēģināt iebāzt savu brālēnu kamīnā”), iejaukšanās ir pamatots. Bet šie gadījumi ir reti. Turklāt mums nav kamīna.
Mana dēla slikta uzvedība parasti ir kliedziens pēc uzmanības. Piemēram, manam dēlam ir vēl viens kaitinošs ieradums, kas saistīts ar nelielu plastmasas galda komplektu. Šis galda komplekts (komplektā ar četriem krēsliem) kalpo vairākiem mērķiem: galds, no kura uzkodas, rakstāmgalds, ko krāsot, sacīkšu trase viņa automašīnām utt. Viņš to uzskata par līdzekli, lai izteiktu savas dusmas. Kad viņam šķiet, ka viņa plānotais maršruts ir pārtraukts, galds kļūst par mana dēla sašutuma upuri. Zema līmeņa reakcija parasti nozīmē viena vai divu krēslu notriekšanu. Augsta līmeņa reakcija ietver WWE stila krēslu vai apakšdelma vilkšanu, kas visu galda saturu nogrūž uz grīdas.
Es redzu, ka tas nāk.
"Nedari to," es stingri brīdinu, kad mans dēls sāk savu pirms tantruma rituāls skrienot pie sava klātā galda. "Tas galds jums neko nedarīja."
Tas, protams, viņu neaptur, un es atlieku tīrīt plastmasas slaktiņu.
"Ko tas deva labu?" mana sieva komentē, kad mazulis visu ceļu raudot ieskrien pie cita. "Jūs vienkārši veltāt viņam uzmanību, ko viņš vēlas."
Nopūta. Atkal, viņai ir taisnība. Mans dēls dusmu lēkmes spēku saprot kā efektīvu mārketinga līdzekli. Nav tādas lietas kā slikta reklāma, vai ne?
Pēdējā laikā mana reakcija uz galda fiasko ir balstījusies uz stoicisma principiem. Senā filozofijas skola uzsver loģikas vērtību, mierīgums, saskaroties ar grūtībām, un izvairoties no emocionalisma slazdiem. Kad mans dēls izjauc savu galda klājumu, man ir jāpieņem notiekošais un jāizvairās no pārlieku emocionālas reakcijas. Esmu ievērojis, ka miera saglabāšana ir veiksmīga taktika dusmu lēkmes atbruņošanai. Ja man jāsagaida, ka mans dēls būs izturīgs, saskaroties ar grūtībām, tad mana vienīgā izvēle ir rādīt piemēru.
Nupat es dzirdu, ka mans dēls raud otrā istabā. Viņa vaidi pieaug, kad viņš skrien pretī man un manai sievai.
"Man... sāp." Viņa muļķīgās runas raksts starp vārdiem ir savienots ar pārspīlētām šņukstēm. "Kitija... ieskrāpē... mani."
Mana sieva sniedzas lejā un apskauj viņu. "Tur, tur," saka mana sieva. “Tā notiek, ja tu sajaucies ar kaķēnu. Jūs droši vien to esat pelnījuši."
Mans bērns visticamāk nokritīs viņam uz sejas — tiešā un pārnestā nozīmē. Mācība, ko es mācos kā vecāks, ir tāda, ka es nevaru viņu atturēt no krišanas. Pirmajos gados mans uzdevums ir palīdzēt viņam atgūties un sniegt ieskatu, kāpēc viņš krita. Bet, viņam augot, šī ir mācība, kas viņam arvien vairāk būs jāapgūst pašam. Un labākais, ko varu darīt, ir palikt tuvu brīžos, kad viņš lūdz palīdzību.
