Nataša Dž. Kabrera ir Merilendas Universitātes Izglītības koledžas Cilvēka attīstības un kvantitatīvās metodoloģijas katedras profesore. Viņas pētījumi ir vērsti uz tēvu iesaistīšanos un bērnu sociālo un kognitīvo attīstību; adaptīvie un neadaptīvie faktori, kas saistīti ar audzināšanu; etniskās un kultūras atšķirības ģimenes procesos, tostarp par tēvu un māti; un mehānismi, kas saista agrīno pieredzi ar bērnu gatavību skolai.
- Pētījumi liecina, ka laiks, kas pavadīts spēlējoties ar tēti, sniedz bērniem milzīgu attīstību
- Tēva spēle ir izcils piemērs spējai, kas tiek nepietiekami novērtēta kultūras ziņā un nepietiekami izmantota no politikas viedokļa.
Tēvi spēlējas ar bērniem tā, kā to nedara mātes un vienaudži. Desmitiem gadu veiktie pētījumi liecina, ka laiks, kas pavadīts spēlējoties ar tēti, sniedz bērniem milzīgu attīstību. Diemžēl šī dziļā spēja kultūras ziņā bieži tiek nenovērtēta. Īpaši nabadzīgākās kopienās, kur laiks ir pārāk dārgs, tiek sagaidīts, ka tēvi galvenokārt pildīs apgādnieka lomu. “Maksā un spēlē” modelis ir daudz saprātīgāks.
Daudzi tēvi ar zemiem ienākumiem netic laika vērtībai, ko viņi pavada spēlējoties ar saviem bērniem vai ka viņiem ir noteikts jēgpilnu prasmju kopums, kas rada patiesu atbildību rupjmāja. Faktiski ripināšana uz dīvāna un grīdas sagatavo bērnus skolai un socializācijai, liekot pamatu emocionālai mācībai un emocionālai regulēšanai. Izmitināšana ar tēti ir saistīta ar mācīšanos kontrolēt savas emocijas un pārvaldīt sociālās attiecības. Pēc tam šī mācīšanās tiek pārnesta uz vienaudžu attiecībām, un tā ir ļoti svarīga veiksmīgai pieaugušo dzīvei.
Pētījumi liecina, ka spēlēšanās ar tēti var sniegt bērna attīstības elementus, ko mamma var nepiedāvāt tik daudz vai tik bieži. Lai gan arī mammas var nodarboties ar rupjībām, tēti to dara biežāk, un tētim un bērnam var būt ļoti patīkami iesaistīties šāda veida spēlēs.
Daļēji iemesls ir tas, ka tēvi jau no mazotnes darbojas kā izaicinoši saziņas partneri bērniem, palīdzot izziņas attīstībai. Viņi mēdz runāt ar saviem bērniem savādāk nekā mātes. Tēti vairāk uzdod jautājumus, kas prasa sarunu, un, runājot ar maziem bērniem, savu runu “nemazina”. Viņi īpaši izmanto wh-jautājumi, piemēram, "kas, kāpēc, kurš, kad". Šāda veida jautājumi mudina bērnus sniegt sarežģītas atbildes, uzlabojot viņu vārdu krājumu un valodu. Šādas prasmes var nodrošināt ceļus uzlabotai verbālās spriešanas attīstībai.
Tas attiecas arī uz tēviem ar zemiem ienākumiem. Tāpēc rotaļām ir potenciāls samazināt nevienlīdzību starp bērniem, kas aug mazāk resursu ierobežotā vidē.
Šķiet, ka arī tēvi ar zemākiem ienākumiem iesaistās jēgpilnās rupjās spēlēs, kas atbalsta bērnu sociālo un emocionālo mācīšanos. Patiešām, spēles kontekstā tēvi ar zemiem ienākumiem bieži pārsniedz savus vidusšķiras vienaudžus. Daudzi tēvi ar zemiem ienākumiem ir ieguldīti un motivēti, lai nodrošinātu, ka viņu bērniem ir vislabākās iespējas sasniegt labu dzīvi un neatkarīgi no tā, vai viņi saprot spēles īpašo vērtību, viņi saprot, ka tas ir kaut kas nozīmīgs, ko viņi var piedāvājums.
Šīs ir labas ziņas politikas veidotājiem un sociālajiem zinātniekiem, kuri vēlas pārvarēt spītīgo kognitīvās attīstības plaisu starp bērniem ar zemiem un augstākiem ienākumiem, kas parādās pat pirms bērnudārza sākuma.
Ir svarīgi pretoties vienkāršiem stāstiem. Ne visas ģimenes ar zemiem ienākumiem ir toksiski nabadzīgas un neadekvātas kā vecāki. Daudziem ir iespējas, izmantojot pozitīvu mijiedarbību ar saviem bērniem, lai mazinātu nabadzības negatīvo ietekmi uz bērniem kognitīvā attīstība, nodrošinot nākamajai paaudzei iespēju gūt panākumus izglītības iestādēs, kas ir ceļš uz ekonomiku iespēja.
Tēva spēle ir izcils piemērs spējai, kas tiek nepietiekami novērtēta kultūras ziņā un nepietiekami izmantota no politikas viedokļa. Palīdzēt tētiem atrast laiku spēlēties ar saviem bērniem ir jābūt jēgpilnam politikas mērķim. Pagaidām tā nav. Tēti, kuri izturas pret rupjo māju, lielākoties nepiedalās sarunās par bērna attīstību un cilvēkkapitālu.
Diemžēl spēlēšanai ir grūti pieņemt likumu. Taču politikas veidotāji var pastāstīt tēviem, viņu partneriem un sabiedrībai dažus faktus no vispāratzītiem pētījumiem par agrīnās bērnības attīstību. Un tie var nodrošināt tēvu rotaļu iespējas un mudināt tēvus ne tikai nodrošināt savus bērnus, bet arī iesaistīties pozitīvā un jēgpilnā mijiedarbībā, tostarp spēlē. Viņi var arī piedāvāt politikas un programmas, kas ietver bērna kopšanas atvaļinājumu, kad bērns piedzimst vai kad tēvam ir nepieciešams brīvs laiks, lai apmierinātu bērna vajadzības.
Ja, piemēram, varas iestādes uzstāj, ka tēti maksā uzturlīdzekļus bērnam pēc vecāku šķiršanās, vienlaikus ierobežojot apmeklējuma laiku, viņi pieviļ bērnus un laupa viņiem iespēju tēviem sniegt bērniem emocionālu atbalstu. Ja Head Start runā tikai par palīdzību mammām, tas samazina tēvu iespējas atbalstīt savus bērnus mazajā brīvajā laikā. Ja atvaļinājuma kārtība atstāj tēvus mājās tikai zīdaiņa vecumā, uzņēmumi saviem strādājošajiem tētiem dara sliktu pakalpojumu.
Ja tēvi gatavojas “maksāt un spēle”, mums ir jāpārdomā, kā tiek definēta “atbildīga” tēva būtība un kā tēvi būtu jāatbalsta ne tikai, lai atbalstītu savus bērnus finansiāli, bet arī emocionāli.
