Pieaugušie un bērni izmanto dažādas garīgās stratēģijas, lai aplūkotu Van Goga gleznas, liecina jauns pētījums. Pētnieki uzaicināja 12 bērnus un 12 pieaugušos uz mākslas muzeju Amsterdamā un novēroja viņu skolēnu kustības, apskatot piecus klasiskus, ja ne obligāti slavenus, van Gogus. Viņi atklāja, ka bērni gleznas pētīja ar piespiedu "no apakšas uz augšu vērstiem procesiem", bet pieaugušie izmantoja savu ikdienas mākslas devu, izmantojot "no augšas uz leju". Pieaugušie bija sliktāki, redzot mākslu. Viņiem pietrūka gleznas konteksta dēļ. Bērni to labi redzēja.
“Kad bērni skatās uz gleznām, to, ko viņi redz, galvenokārt nosaka fiziskas īpašības, piemēram, spilgti krāsu plankumi. pētījuma līdzautors Frančesko Volkers, doktora grāda kandidāts Tventes universitātē Nīderlandē Tēvišķīgi. "Kad pieaugušie skatās attēlus, redzēto daudz vairāk ietekmē tas, ko viņi jau zina par gleznu un mākslinieku."
Šis nav pirmais pētījums, kas liek domāt, ka bērnus vada instinkts, savukārt pieaugušie mēdz nodot visu savu pieredzi pat mākslas izstādē.
Bet šis ir pirmais pētījums, kurā šī teorija tiek īstenota praksē, ar nelielu mākslas atzinību. Vokers un viņa kolēģi to radījaVan Goga muzeja acu izsekošanas projekts daļēji tāpēc, ka "Van Gogs izmanto unikālu glezniecības stilu, ”saka Vokers. “Gleznu lielums, dziļums, krāsa… padara kopējo estētisko pieredzi tik īpašu un tajā pašā laikā tik grūti atkārtojamu laboratorijas apstākļos. Dažos viņa mākslas darbos, piemēram, tajos, kas iekļauti mūsu pētījumā, ir grūti aptvert visas dažādās gleznas iezīmes. Tas padarīja to ideāli piemērotu mūsu pētījumam, jo mēs varētu mēģināt pievērst pieaugušo un bērnu uzmanību šīm detaļām.
Pētījumam Vokers un kolēģi uzaicināja 12 pieaugušos vecumā no 20 līdz 29 gadiem un 12 bērnus vecumā no 11 līdz 12 gadiem uz Van Goga mākslas muzeju Amsterdamā. Viņus ieveda istabā ar pieciem salīdzinoši nezināmiem van Goghiem (samazinot izredzes, ka viens no viņiem gleznu bija redzējis iepriekš): "Dobinija dārzs”, “Skats uz Auversu”, “Lauku māja”, “Ainava krēslā” un “Koku saknes”. Katrs dalībnieks valkāja mobilo acu izsekošanas ierīci un mugursomu ar klēpjdatoru, kurā bija ierakstīts, kā viņi pārbauda katru gleznu.
flickr / TLV un vairāk
Bērni, atklājās dati, vispirms koncentrējās uz katras gleznas izcilajām iezīmēm (spilgtākajām krāsas, visredzamākie priekšmeti), savukārt pieaugušie sākotnēji koncentrējas uz nepietiekami novērtētajām funkcijām glezna. Pēc tam, kad kuratori nolasīja mākslas darbu aprakstus gan bērniem, gan pieaugušajiem, bērni mainīja savu skatījumu uz gleznām un sāka koncentrēties uz mazāk izteiktām iezīmēm. Pieaugušie turpināja izmantot apstrādi no augšas uz leju, apraksti neietekmēdamies.
Vokers saka, ka atklājumi var palīdzēt kuratoriem izveidot ģimenei draudzīgākus muzejus. “Izpratne par to, kā bērni un pieaugušie redz gleznas, var palīdzēt muzeju pedagogiem veidot abām grupām piemērotāku muzeja pieredzi,” viņš saka. Ārpus mākslas atzinības Vokers piebilst, ka pētījums varētu sniegt papildu informāciju par augšupējo un lejupējo apstrādi un to, kā šie divi domāšanas veidi ietekmē mūsu ikdienas dzīvi.
Bet tētiem, kuri vēlas, lai viņu bērni tikai gūtu maksimālu labumu no muzeja, Vokera padoms ir vienkāršs — paturiet savās miglainās atmiņas no mākslas vēstures nodarbībām pie sevis. "Viņi viņus redzēs savādāk nekā jūs. Ļaujiet viņiem baudīt gleznas pēc saviem noteikumiem," viņš saka.
"Nemēģiniet viņus mācīt."
