Vecāki mēdz uzskatīt, ka viņu atšķirīgās pieejas rūpes par bērniem ir a kultūras variāciju produkts. Tā noteikti ir taisnība — līdz noteiktam brīdim. Taču ekonomika ir milzīga un bieži vien nepietiekami apspriesta vienādojuma daļa. Ievadiet Matiasu Doepku, Ziemeļrietumu universitātes ekonomikas profesoru, kura jaunā grāmata ir līdzautors ar Fabricio Ziliboti no Jēlas universitātes, Mīlestība, nauda un audzināšana: kā ekonomika izskaidro veidu, kā mēs audzinām savus bērnus, nopietni apsveriet patiesi grūtu jautājumu: cik lielā mērā ir vecāku izvēles informēts par ekonomikas realitāti? Viņa atbildes samazināšana līdz vienai rindai ir reducējoša, taču darīsim to tik un tā. Runājot par amerikāņu bērnu audzināšanu, tā ir ekonomika, stulbi.
Doepke un Zilibotti norāda, ka veidu, kā mēs mijiedarbojamies ar saviem bērniem, var saistīt ar mūsu uztveri par to, cik svarīga ir izglītība ekonomiskajiem panākumiem. Viņi to iesaka audzināšanas stili Amerikā ir mainījušās ne tikai tāpēc, ka amerikāņi jūtas pret savām vecāku lomām mainījusies, bet gan tāpēc, ka ekonomiskā noslāņošanās ir pamudinājusi hiperkonkurētspējīgu un valdonīgu pieeja. Teorija iet tālu, lai izskaidrotu, cik intensīva vecāku audzināšana ir kļuvusi arvien svarīgāka vidusšķiras vecākiem.
Ir daudz grāmatu par vecāku finansiālo stresu. Šis īsti nav viens no tiem. Vai tu domā ikdienas finanšu problēmas ir nesvarīgi vai vienkārši mazāk svarīgi par citiem, mazāk runātiem stresa faktoriem?
Ir divas dažādas puses. Vecāku finansēm ir nozīme stresa dēļ. Ko jūs grasāties atļauties? Tas ierobežo aktivitātes, skolas un braucienus. Taču mēs apgalvojam, ka daudz lielāku ietekmi atstāj plašie ekonomiskie apstākļi un finanšu apstākļi, kas veido mūsu cerības attiecībā uz mūsu bērnu nākotni.
Citiem vārdiem sakot, vecāki ir noraizējušies par naudu, bet viņu izvēles veids ir vairāk saistīts ar viņu bažām par viņu bērnu finansiālo nākotni, nevis viņu pašu.
Galu galā mēs kā vecāki mīlam savus bērnus un vēlam saviem bērniem laimi. Mēs vēlamies, lai viņiem klājas labi ne tikai rīt, bet arī visā nākotnē. Liela daļa no tā, ko mēs darām, ir mēģināt viņus sagatavot ilgtermiņā, ieaudzinot vērtības vai cenšoties likt viņiem pielietot sevi skolā un sagatavoties nākotnei.
Mēs apgalvojam, ka ekonomiskie apstākļi ietekmē mūsu cerības par nākotni, ar kuru saskarsies mūsu bērni. Tam ir daudz aspektu, taču mēs uzskatām, ka vissvarīgākais ir tas, cik liela ir likme izglītībai. Ja ekonomiskā nevienlīdzība ir augsta un tikai tie, kas patiešām ir izcili mācībās, dodas uz labākajām koledžām, iegūst atalgojošus grādus, vecāki uztvers ļoti lielas likmes un būs daudz vairāk stresaini.
Ņemot to vērā, būtu saprātīgi sagaidīt, ka valstīs, kurās ir mazāka ekonomiskā nevienlīdzība, vecāku audzināšana izskatīsies patiešām savādāk. Dara?
Ja atrodaties sabiedrībā, kurā ir zemāka nevienlīdzība, jūs joprojām varat vēlēties, lai jūsu bērnam klājas labi — jūs varētu vēlēties, lai viņš saņemtu A matemātikā, bet, ja tā nav, tas nav pasaules gals. Jūs zināt, ka ir dažādi ceļi uz laimi. Ir veidi, kas īsti neiet cauri šim vienam ceļam, lai kļūtu par labāko klasē un apmeklētu labāko skolu. Aplūkojot valstis, mēs atklājām, ka šī ekonomiskās nevienlīdzības ideja patiešām izskaidro daudzas atšķirības. Valstīs, kurās ir zemāka nevienlīdzība, vecāki ir mierīgāki, kuri velta mazāk laika un tikai nedaudz vairāk atlaiž. Tur, kur likmes ir ļoti augstas, mums ir daudz uztrauktāki un uzmācīgāki vecāki, kuri patiešām cenšas dot bērniem visas priekšrocības.
Kā tas laika gaitā ir mainījies? Esmu 1970. un 1980. gadu bērns. Mani vecāki nemaz nebija uzstājīgi. Man bija daudz brīvības. Bet es neaudzinu savus bērnus tā, lai gan man gribētos vairāk nepiespiesties...
Es uzaugu Vācijā, bet mana bērnība izskatījās ļoti līdzīga tavai. Esmu dzimis 1971. gadā un bērnībā varēju darīt visu, ko vēlējos. Es gāju uz skolu, bet vecāki nekad nepārbaudīja manus mājasdarbus. Patiesībā es to lielākoties nedarīju, jo tajā laikā tam nebija tik lielas nozīmes. Tas bija daudz bezrūpīgāk. Es tagad dzīvoju Evanstonā, Ilinoisā, un man ir zēni, kuriem ir 5, 8 un 11 gadi. Viņiem tas tā nav. Tā ir daudz konkurētspējīgāka sistēma. Bet Vācijā tas nav tik daudz mainījies. Zviedrijā tas nemaz nav mainījies. Zviedru bērnība šodien ļoti atgādina to, ko atceramies no bērnības 1980. gados.
Tāpēc mana klasiskā amerikāņu bērnība dzīvo Skandināvijā, kamēr mani bērni strādā ar savām dāmām. Vai jums ir sajūta, ka viss darbs ir tā vērts, raugoties no vidusšķiras amerikāņu ģimenes viedokļa?
Amerikas Savienotajās Valstīs vairāk nekā vairumā valstu nevienlīdzība patiešām ir palielinājusies. Ir pieaugusi plaisa starp tiem, kuriem ir koledžas izglītība, un tiem, kuriem nav. Tātad, kur jūs nonākat uz skalas, tas patiešām ir cilvēku prātā. Es saprotu, ka mūsdienu Amerikā, neapmeklējot koledžu, jums nebūs pārāk labas izvēles. Tiem, kas neapmeklē koledžu, ir mazāka iespēja atrast sev partneri, radīt bērnus, ģimenes dzīvi, pēc kuras mēs tiecamies, un pat labu veselību. Tas ir tas, kas mūsu kā vecāku dzīvi patiešām ir padarījis daudz saspringtāku.
Bet vai mēs kaut kādā veidā nestrādājam pret mūsu bērnu interesēm? Skandināvijas zemā nevienlīdzība konsekventi pārspēj ASV vairākos ekonomikas un izglītības pasākumos. Es domāju, ka daļa no tā ir tāpēc, ka bērniem ir vairāk iespēju izpētīt un spēlēt.
No vecāku viedokļa mēs to darām pareizi, jo tā ir pasaule, ar kuru mēs saskaramies. Tā ir taisnība, ka izcilība izglītībā ir ļoti svarīga. Varbūt tā nav laba lieta, taču, ņemot vērā pasauli, mums ir dota, ka mēs rīkojamies pareizi.
Tas ir neticami nomācoši.
Par izmaksām pilnībā piekrītu. Es patiešām domāju, ka pastāv kompromiss starp bērna piespiešanu iegūt nedaudz augstāku GPA un ieguvumus, ko sniedz bērniem lielāka brīvība darīt citas lietas. Es domāju par savu bērnību — daudzas no šīm prasmēm, ko izmantoju savā karjerā, patiešām radās no citām lietām. Es lasīju skolas avīzi, gluži kā jautri. Tas nekādi neietekmēja iestāšanos koledžā. Taču šīs lietas palīdz atklāt vairāk lietas par sevi, piemēram, to, kāda ir sajūta, organizējot projektu. Daudzas no šīm prasmēm vairāk veidoja manu karjeru. Pēc tam esmu izvēlējies dažas lietas, ko iemācījos stundā. Bet tajā pašā laikā, kad es biju šajā vecumā, man bija brīvība to darīt, jo jūs varējāt iestāties jebkurā Vācijas universitātē jebkurā programmā, un jūsu GPA nebija nozīmes.
Kā ekonomiskā nevienlīdzība ietekmē to, kā mēs disciplinējam bērnus?
Visstingrākā disciplīna jeb autoritārā audzināšana patiešām balstās uz paklausību. Sagaidāms, ka bērni tikai dara to, ko vecāki saka, nevis uzdod jautājumus. Nesenā psiholoģija liecina, ka tas, šķiet, nedarbojas tik labi attiecībā uz skolas rezultātiem un riska uzņemšanos. Runājot par lietām, ko varat izmērīt, autoritārais vecāku stils ir saistīts ar cilvēkiem, kuriem ir vissliktākie rezultāti.
Vai ir sajūta, ka autoritāra vecāku audzināšana vairāk atbilst ģimenēm ar zemākiem un vidējiem ienākumiem, nevis ģimenēm ar augstākiem ienākumiem? Un kāpēc tas tā būtu?
Tas ir vairāk izplatīts ģimenēs ar zemiem ienākumiem. Socioloģijā ir daudz teoriju, kas apgalvo, ka tas ir saistīts ar dzīves cerībām. Ja esat strādnieku šķira, jūs sagaidāt, ka jūsu bērns strādās rūpnīcā, kurā viņam nav nekādas izvēles brīvības. Varbūt autoritāra audzināšana modelē dzīvi, ko viņi var sagaidīt. Kaut kas tajā varētu būt. Varētu būt arī vismaz zināmā mērā jautājums par ierobežojumiem, ar kuriem saskaras vecāki. Jūs varētu iebilst, ka ģimenes ar mazākiem līdzekļiem, iespējams, nevarēs mainīt savu audzināšanas stilu. Ja jums ir ļoti zemi ienākumi un jums ir jāstrādā divi vai trīs darbi, jums vienkārši nebūs laika pavadīt visus šos mirkļus, ļoti detalizēti izskaidrojot saviem bērniem, kas notiek.
Amerika noteikti tā nedarbojas. Un neizskatās, ka tas mainīsies. Vai mēs vienkārši esam iestrēguši?
Dabiskais sākumpunkts ir izglītība, kas sākas agrā bērnībā. Lielās atšķirības pārbaudījumu rezultātos vai skolas progresā, ko novērojam starp bagātajām un nabadzīgajām ģimenēm, patiešām tiek konstatētas, pirms bērni pat nonāk bērnudārzā. Mums vienkārši trūkst investīciju augstas kvalitātes pirmsskolas programmu veidošanai visiem iedzīvotājiem. Turklāt es domāju, ka esam palaiduši garām faktu, ka, lai gan koledža ir vēlama, tā joprojām nav tas, ko lielākā daļa bērnu gatavojas darīt. Eiropā ir vesela mācekļu programmu sistēma, kurā jūs apvienojat vienu dienu nedēļā skolā un četras dienas darbā uzņēmumā, lai iegūtu profesionālās prasmes. Amerikā mēs veidojam savu izglītības sistēmu ar domu, ka koledža ir viena lieta visiem vajadzētu tiekties, aizmirstot, ka dienas beigās tas patiešām darbojas mazākumam studenti.
Patiesībā es teiktu, ka visiem būtu labāk, ja mēs visi varētu atļauties mazliet vairāk atslābināties un atdot daļu brīvības bērniem.
Interesanti jūsu darbā ir tas, ka tas lielākoties nav preskriptīvs. Jūs novērojat šīs parādības, bet ne vienmēr piedāvājat gājiena pavēles. Pamatojoties uz jūsu pētījumu, ko jūs liktu amerikāņu vecākiem darīt?
Lielais stāsts ir tāds, ka vecāku audzināšana ir atkarīga no kopienām, kurās mēs dzīvojam. Un vecāki ietekmē to, kā šīs kopienas izskatās. Ja ir aicinājums rīkoties, tas tiešām vairāk attiecas uz darbu pie izmaiņām iestādēs. Tas varētu būt, aplūkojot kandidātu izglītības politiku un domājot, par ko vēlaties balsot. Bet pat ļoti mazā mērogā jums ir zināma ietekme uz to, kāda ir vecāku audzināšana jūsu apkārtnē. Jūsu skolā jums ir ietekme. Vai jums ir skola, kurā katru vakaru ir stundas mājasdarbu un atdeve, kas īsti nav tik skaidra? Esiet aktīvs kopā ar citiem vecākiem savā skolā. Pastāstiet skolotājiem, ka vēlaties izveidot sistēmu, lai mājasdarbi būtu pārvaldāmi un atstātu pietiekami daudz laika citām lietām.
Būtībā uzticieties sev, bet strādājiet, lai mainītu sabiedrību.
