Welkom bij Geweldige momenten in het ouderschap, een serie waarin vaders uitleg geven over een opvoedingshindernis waarmee ze werden geconfronteerd en de unieke manier waarop ze deze hebben overwonnen. Hier legt Marcos, een 48-jarige vader uit het Verenigd Koninkrijk, uit op het moment dat hij hoorde dat zijn zoon het moeilijk had op school, en de stappen die hij nam om hem te helpen.
Mijn zoon was altijd goed in het invullen en zijn huiswerk doen. Hij is echt een harde werker. Maar hij worstelde altijd met spelling. Toen we naar de ouderlerarenconferenties gingen, maakte de leraar een opmerking dat hij het heel goed deed in al zijn vakken, maar hij was falen binnen dat gebied. Toen we er met hem over spraken, werd hij heel emotioneel. Hij zei dat hij eigenlijk in de problemen was gekomen met de leraar omdat het niet goed met hem ging. Hij is echt gewetensvol over zijn schoolwerk, en ik denk dat hij zich echt schaamde, bezorgd en bezorgd was over het feit dat hij spelling vooral moeilijk vond.
We hebben die avond een paar dingen geleerd. Een daarvan was dat de leraar ons aanvankelijk de indruk gaf dat hij niet genoeg moeite deed om beter te worden. Zijn moeder suggereerde dat hij zou kunnen zijn dyslectisch. Zelf had ze dyslexie. Maar vanwege zijn leeftijd konden we geen definitieve analyse krijgen of dat het geval was of niet. Tot we het wisten, wist ik dat ik hem moest helpen kalmeren.
Ik besloot te proberen hem te helpen zich veel meer ontspannen te voelen over de hele zaak. Ik vertelde hem dat het oké was dat hij presteerde op welk niveau hij ook bereikte, zolang hij maar zijn best deed. Hij ging de uitdaging aan.
De beste manier waarop ik zijn arbeidsethos kan beschrijven, is dat we samen gingen zitten, en in het begin wilde hij het echt niet doen. Hij had het in zijn hoofd dat hij het niet goed zou doen. Maar ik probeerde hem de vertrouwen dat, zolang hij zijn best deed en zijn best deed om de beste resultaten te behalen, dat oké was.
Toen hij zich dat eigen maakte, leek hij zich meer op zijn gemak te voelen. Hij besefte dat hij niet in de problemen zou komen omdat hij niet elk antwoord goed had. Na verloop van tijd, door regelmatig met hem samen te werken en vooral in het weekend, kreeg hij meer zelfvertrouwen. Hij maakte vorderingen en klaagde minder over het feit dat hij zijn spelling moest oefenen.
Op dat moment maakte het me niet uit of hij dyslectisch was of niet, of hij wel of niet een whizzkid speller was. Mensen zijn goed in sommige dingen en niet zo goed in andere, en dat is oké. Maar ik wilde er echt zeker van zijn dat hij zijn best deed en dat ik hem als vader het vertrouwen gaf dat hij echt fantastisch is in andere dingen. Wiskunde, geschiedenis en wetenschap. Hij is fantastisch in die dingen. Maar hij moest weten dat niet iedereen overal goed in kan zijn en dat zolang hij zijn best doet, dat goed is. Dat heeft hem veel geholpen, denk ik. Zijn ongerustheid over de situatie verdwenen. Hij was veel rustiger. En omdat hij kalm was, begon hij beter te worden.
Om absoluut eerlijk te zijn, had ik het tegenovergestelde ervaring toen ik opgroeide. Ik maakte topscores, en absoluut niets anders was acceptabel. Dat was voor mij als kind heel moeilijk om mee om te gaan. Dus dat is eigenlijk de reden waarom ik ervoor koos om het met mijn eigen zoon anders aan te pakken. Dat is een grote druk voor een kind om mee om te gaan, en dat wilde ik hem niet opleggen.
Hij begon ook zo snel te verbeteren. Binnen zes maanden was hij verbeterd en met een jaar begon hij echt te schitteren als speller. Uiteindelijk won hij een prijs voor 'Most Improved Student'. Dit alles gebeurde voordat hij daadwerkelijk de diagnose dyslexie kreeg, waarvan we niet eens zeker wisten of hij die had.
Ik denk dat als mijn zoon destijds had geweten dat hij dyslectisch was, hij het niet had gehaald verbeteringen die hij sindsdien heeft gemaakt. Omdat we het niet wisten, benaderden we het ook vanuit een andere hoek, namelijk dat we begrepen dat het moeilijk voor hem was, maar we wilden gewoon dat hij zijn best deed. Mijn zorg om het tegenovergestelde te doen, was dat als hij was bestempeld als dyslectisch, ik denk dat dat een manier voor hem had kunnen zijn om uit te leggen waarom hij niet kon verbeteren.
Hij doet het nu super goed. Hij haalt regelmatig volle punten bij zijn spellingstoetsen. Hij wordt nog steeds boos als hij er een fout heeft, zoals 11/12 goed. Maar als hij thuiskomt van school, is het eerste wat hij tegen me zegt: "Ik heb er vandaag een fout gemaakt, pap", wil hij... werken aan wat hij moet doen om ervoor te zorgen dat hij het woord kent dat hij fout had, zodat hij het vervolgens goed kan doen tijd.
Ik ben bijna overweldigd, ik ben zo blij dat het is geworden zoals het is. Het feit dat hij deze resultaten heeft behaald die hij heeft kunnen bereiken.
