Als je naar de cijfers en letters van je kleuterschool hebt gekeken en merkt dat je denkt dat school niet helemaal is zoals je je het herinnert... zou je gelijk kunnen hebben. Onderzoekers van de Universiteit van Virginia keken naar de verschillen tussen kleuterleidsters in 1998 en 2010, en de manier waarop hun verwachtingen van kinderen zijn geëvolueerd, is interessant (en een beetje agressief).
In 1998 vond bijvoorbeeld slechts 31 procent van de leraren dat kinderen op de kleuterschool zouden moeten leren lezen; in 2010 was het tot 80 procent. In 1998 vond 29 procent dat kinderen het alfabet zouden moeten kennen; in 2010 was het tot 62 procent. Dat zou kunnen betekenen dat er 50 procent meer kleuterleidsters zijn die een hekel hebben aan hardop lezen, maar het weerspiegelt waarschijnlijker een behoorlijk dramatische afname van de speeltijd voor kinderen.
Naarmate de academische verwachtingen zijn toegenomen, is de tijd die wordt besteed aan zaken als muziek en kunst afgenomen, en de klaslokalen weerspiegelen dat. Het aantal leraren dat kinderen minstens één uur per dag aan door kinderen geselecteerde activiteiten geeft, is met 16 procent gedaald. De ruimte voor dramatisch spel? 29 procent gedaald. Kunstgebieden? 19 procent lager. Water- of zandtafels in de klas? 25 procent lager. Positief is dat de incidenten met zand in de klas ook veel lager zijn.
Onderwijsweek
Dit alles zou geweldig zijn als er een evenredige toename was in de academische ass-kicking. Maar terwijl de VS blijft rommelen in het midden van internationale academische ranglijsten, krijgen we onze lunch overhandigd door een land datgemiddeld 75 minuten pauze per dag. Als je zin hebt om het onderwerp aan te snijden met de leraar van je kind, hier zijn:enkele cijfers ter ondersteuning.
[H/T] Onderwijsweek
