Dla wielu brytyjskich dzieci muzyka, której dorastają, słuchając z przyjaciółmi, rodziną, rodzicami i krewnymi, często nie znajduje odzwierciedlenia w szkolnych lekcjach muzyki. Tak więc, podczas gdy ich nauczyciel próbuje nakłonić ich do słuchania Mozarta, Bacha czy Beethovena, w ich sypialniach radio często nastawione jest na zupełnie inną stację.
Poprawiono dostęp do muzyki klasycznej dla dzieci z ubogich środowisk priorytet dla edukacji muzycznej i słusznie. Bo nie ma powodu, by córka murarza czy syn ekspedientki nie zachwycała się Mozartem.
Ale jest prawdopodobne, że wielu z tych uczniów, a nie Chopina czy Vivaldiego, będzie o wiele bardziej zaznajomieni z edukacją muzyczną w hardcore elektroniczna muzyka taneczna (EDM).
Ten artykuł został pierwotnie opublikowany w dniu Rozmowa. Przeczytać oryginalny artykuł za pomocą Pete Dale, starszy wykładowca muzyki popularnej, Manchester Metropolitan University
Dla tych młodych ludzi jest to „nasza muzyka”, a przeoczenie tego na lekcjach muzyki w szkole traci okazję, aby pomóc tym uczniom zaangażować się w coś, co już ich naturalnie interesuje.
Wiele z tych dzieciaków dorastało przy tej muzyce – ich ciocie, bracia i przyjaciele też się nią bawią. A ich rodzice byli prawdopodobnie szaleńcami w okresie rozkwitu „kwasowego domu” lub w kolejnych latach, gdy „szczęśliwi hardcore” i inne formy ostrego, powtarzalnego EDM stanowiły ścieżkę dźwiękową do życia niezliczonej liczby młodych ludzie.
Jednak szkolne lekcje muzyki bardzo rzadko potwierdzają istnienie takiej muzyki w kulturze brytyjskiej. W wielu szkołach zasięg muzyki tanecznej może rozciągać się od Galliard lub Pavan do dyskoteki poprzez walc wiedeński, ale w większości przypadków nie dalej.
flickr / Merlijn Hoek
Współczesne tworzenie muzyki
Poważne zaangażowanie w EDM rave i post-rave w klasie jest ekstremalnie rzadkie. Nawet twoja klasyczna muzyka taneczna z głównego nurtu wydaje się być poza programem większości szkół.
To było dla mnie jasne, gdy prowadziłem szkolenia z używania gramofonów DJ-skich w nauczaniu muzyki dla grupy Najpierw ucz nauczyciele stażyści w 2013 roku.
W Teach First młodzi absolwenci rekrutowani są do trudnych, słabo radzących sobie szkół w śródmieściu na pierwsze staże nauczycielskie. A jednak pomimo silnej dominacji kultury młodzieżowej i niszowych scen muzycznych w wielu z tych miast – grime w Londynie czy linia basu w Sheffield – żaden z tych młodych nauczycieli nie widział takiego sprzętu używanego w szkołach, w których przebywał miejsca docelowe.
Był to jeden wyjątek: jeden stażysta przyznał, że w jego szkole są konsole DJ-skie, ale, niestety, wyjaśnił że nigdy nie były wyjmowane z szafki, w której zbierały się kurzu, bo „nikt nie wie, co z nimi zrobić im".
Poddać się krytyce
Ja też miałem niewielkie lub żadne doświadczenie w używaniu DJ-ów, kiedy zostałem nauczycielem muzyki w szkole średniej w 2003 roku. Rapowanie MC było mi obce i nigdy nie byłem wielkim entuzjastą EDM.
Ale ze względu na śródmiejski charakter szkoły północno-wschodniej Anglii, w której pracowałem, wkrótce zdał sobie sprawę, że znaczna mniejszość uczniów pasjonowała się formą happy hardcore EDM znaną jak "makina”. To jest podgatunek hardcore techno – która pochodzi z Hiszpanii. Przypomina brytyjski hardcore, zawiera elementy skocznego techno i hardtrance.
Większość uczniów, którzy słuchali tego typu muzyki w mojej szkole, była uważana za uczniów najbardziej zniechęconych i „zagrożonych”. Ale tak naprawdę nauczyłem się od tych młodych ludzi wiele z tego, co wiem o DJ-ingu i MCingu.
Zrobiłem też trochę wysiłku, aby nauczyć się od ekspertów lokalnych DJ-ów i MC na temat tej formy tworzenia muzyki i umiejętności towarzyszących, aby móc o tym mówić na moich lekcjach.
Widziałem z pierwszej ręki efekt transformacyjny wykorzystanie DJingu i MCingu w klasie może mieć na uczniów. A jednak kreatywne wykorzystanie decków DJ-skich w połączeniu z rapowaniem MC – międzynarodowa tradycja muzyczna dla około 40 lat – jest ledwo rozpoznawana jako dyscyplina muzyczna nawet w wielu śródmiejskich szkołach.
Rozmowy z dużym amerykańskim dostawcą edukacji muzycznej Małe dzieci Rock wskazały, że podobna sytuacja dotyczy całych Stanów Zjednoczonych.
Zagubiony w muzyce
Podczas gdy ten rodzaj muzyki zyskuje pewien zasięg w jednostki skierowania uczniów i kluby młodzieżowe, a niektóre szkoły zatrudniają wizytujących specjalistów do zajęć pozalekcyjnych, niezwykle rzadko można go znaleźć w zwykłych salach lekcyjnych na codzienne lekcje przy zwykłej muzyce nauczyciel. Ale biorąc pod uwagę dostępność bardziej przystępnych technologii, takich jak „kontrolery DJ-skie” i odtwarzacze CD, ta sytuacja może zacząć się poprawiać.
Sprawienie, by nasze klasy były odpowiednie dla uczniów, jest niezwykle ważne, ponieważ jeśli szkoła wydaje się kulturowo obca i wyobcowana – tak jak w przypadku znaczna mniejszość typowo śródmiejskiej młodzieży – wtedy jako edukatorzy zostawiamy w tyle całą grupę zapalonych i pełnych pasji melomanów.
Angażowanie uczniów muzyką, którą znają i kochają, jest jednym ze sposobów na sprawienie, by szkoła była bardziej znajoma i bardziej przyjazna. I może nawet pomóc zmienić kilka stereotypy o tym, jakie „rodzaje ludzi” słuchają „jakich rodzajów muzyki” w tym procesie.
