Rodzice często polegają na momentach, w których można się nauczyć, aby pomóc swoim dzieciom zrobić zmiany behawioralne. I większość rodziców zgodziłaby się, że znają te chwile, kiedy ich widzą. Powiedzmy, że ma miejsce incydent, który jest niepożądany naturalne efekty dla dziecka (lub kogoś innego). Te chwile wydają się doskonałą okazją do nauki; czują się jak czas na przeanalizowanie złych decyzji i ich konsekwencje i wyciągać szerokie wnioski.
Problem polega na tym, że kiedy rodzice rzucają się na moment, w którym można się nauczyć, może to wyglądać bardziej jak samozadowolone „mówiłem ci”, a nie empatyczna próba wydobycia pozytywnych lekcji. A kiedy dzieci są emocjonalnie nieprzygotowane do uczenia się, moment, w którym można się uczyć, staje się lekcją poczucia winy i wstydu – a wszystko to nie pomaga w zmianie zachowania.
Czym więc tak naprawdę jest moment, w którym można się nauczyć? I jak rodzice mogą je wykorzystać, aby pomóc dziecku się rozwijać?
Problem z możliwością uczenia się
Neil Katcher
Łamacze zasad i renegaci w przeznaczonym dla dzieci podkaście o prawdziwej przestępczości nie są garbatymi w dziale kłopotów. Weźmy pod uwagę młodą kobietę, która jako sześciolatka opowiada o balonach kradnących w sklepach, albo dzieciaka, który w wieku 13 lat wybrał się na przerażającą przejażdżkę ze swoją młodszą siostrą na koktajle McDonald's.
Pogrążony w złych wyborach Katcher nauczył się kilku rzeczy o momentach, w których można się nauczyć. Mianowicie, mogą być łatwiejsze do zaadresowania, gdy w rzeczywistości nie są połączone z własnym dzieckiem.
„Co dziwne, ten podcast stał się narzędziem w moim życiu, czego się nie spodziewałem” — mówi Katcher. Zauważa, że odniesienie się do momentów, w których jego syn może się nauczyć, może być trudne, zwłaszcza gdy są świeże. Ale gdy para słucha momentów, w których można się nauczyć, odkrywanych przez gości Ooh You’re In Trouble, „Historie tworzą wystarczający dystans, że nie muszę czekać sześć godzin, aby porozmawiać. Mogę zatrzymać się w momencie, gdy słyszę jego reakcję.
Według Phyllis Fagel, licencjonowany profesjonalny doradca kliniczny i autor książki Middle School Matters, momenty, które można nauczyć, stają się łatwiejsze do omówienia, gdy zdarzyły się innym ludziom. „Wszystko, co daje dziecku emocjonalny dystans, pomoże mu poczuć się mniej osądzanym, mniej krytykowanym, co jest najszybszym sposobem na zamknięcie go” – wyjaśnia. „Więc jeśli mówisz o czyimś błędzie, jest to łatwiejsze, ponieważ możesz uniknąć tego postrzegania osądu”.
Jak określić moment do nauczenia
Zarówno Katcher, jak i Fagell, który jest konsultantem edukacyjnym w sieci podcastów PRX Ooh You're In Trouble, opracowali kilka świetnych wskazówek, w jaki sposób rodzice mogą określać momenty, w których można się uczyć. Sugerują, że kluczem jest szukanie wskazówek u dzieci, a nie przyjmowanie założeń dotyczących tego, czym jest moment, w którym można się nauczyć, i kiedy to się stało.
Odłącz się od emocji rodzicielskich: Rodzice często czują, że lekcje muszą być prowadzone w ferworze, ale często są to najmniej pomocne czasy na rozpoczęcie nauczania, mówi Fagell.
„Jako dorośli często postrzegamy coś jako moment, w którym można się nauczyć, ponieważ jesteśmy sfrustrowani, zestresowani. Chcemy coś zrobić w tym momencie, ponieważ chodzi o nasz niepokój – wyjaśnia. Ale ten niepokój może przetłumaczyć jako gniew i osąd, prowadząc do wstydu. „Jeśli dziecko czuje, że nie ma już drogi do bycia dobrym dzieckiem, nie ma sensu prowadzić tej rozmowy”.
Rozważ kontekst: Fagel zauważa, że rodzice powinni pamiętać, że zachowania są jak góry lodowe. Pod każdym obserwowalnym wyborem dokonanym przez dziecko (dobrym lub złym) kryją się emocjonalne i psychologiczne poprzedniczki, które pozostają ukryte.
Katcher skupia się na tych poprzednikach w swoim programie i mówi, że rodzice mogą być zaskoczeni kontekstem pewnych zachowań. „Nigdy nie jest to, czego się spodziewałeś” – mówi. „Kontekst może pochodzić tylko od dziecka i zrozumienie tego kontekstu wymaga czasu. Tak więc dla mnie większość momentu, w którym można się nauczyć, to słuchanie”
Uzyskaj wygodne zadawanie pytań: Fagell rozumie rodzicielską potrzebę bycia zakłopotanym wyborami dzieci. Ale jeśli chodzi o pytania, zachęca rodziców, aby unikali zadawania oskarżających pytań, takich jak: „Co było myślisz?” Zamiast tego sugeruje, aby rodzice zadawali pytania otwarte, które są oparte na empatii i… ciekawość.
Katcher używa podobnej techniki, aby nakłonić dzieci do opowiadania historii w jego podkaście. „Właściwie przedstawiamy im całą historię. I nie prosimy o wnioski, dopóki nie poznamy całej historii, dopóki nie przejdziemy przez to wszystko – mówi. „Dzięki temu mają szerszą perspektywę tego, co im się przydarzyło i dlaczego zrobili to, co zrobili”.
Jak wykorzystać moment, który można nauczyć?
Fagell i Katcher zauważają, że dzieci najlepiej przyswajają sobie lekcje, gdy same potrafią wyciągnąć wnioski. Ale rodzicom często trudno jest zrezygnować z kontroli nad narracją.
„Istnieje błędne przekonanie, że momenty, które można nauczyć, są jak przypowieści” — mówi Fagell. Ale, jak wyjaśnia, momenty, w których można się nauczyć, rzadko mają liniową ścieżkę między błędem a wynikiem, którą można rozwiązać za pomocą decyzji logistycznych. „Może moment, w którym można się nauczyć, ma związek z siedzeniem z dyskomfortem lub radzeniem z niewygodnymi emocjami”.
Wykorzystanie momentu, w którym można się nauczyć, polega zatem na przyjęciu niejednoznaczności i złożoności. Ponieważ w rzeczywistości problemy rzadko pojawiają się z prostymi wyjaśnieniami lub rozwiązaniami, ponieważ rodzice woleliby, aby tak było.
„Często myślimy, że chcemy to dla nich naprawić, ponieważ niewygodnie jest widzieć, jak odczuwają dyskomfort, a podejmowanie tego, co widzimy, jest banalne, jest źle przemyślaną decyzją” – mówi Fagell. „Czasami wierzymy, że jesteśmy odpowiedzialni za to, aby nadszedł moment, w którym można się nauczyć. Ale tak często dzieje się to organicznie, a naszym zadaniem jest zastanowienie się nad tym, co sami zrealizowali”.
