Jeśli oglądałeś cyfry i litery swojego przedszkolaka i zauważyłeś, że myślisz, że szkoła nie jest taka, jak ją pamiętasz… możesz mieć rację. Naukowcy z University of Virginia przyjrzeli się różnice między nauczycielami przedszkolnymi w 1998 i 2010 roku, a sposób, w jaki ewoluowały ich oczekiwania wobec dzieci, jest interesujący (i trochę agresywny).
Na przykład w 1998 roku tylko 31 procent nauczycieli uważało, że dzieci powinny uczyć się czytać w przedszkolu; do 2010 roku było to nawet 80 proc. W 1998 roku 29 procent uważało, że dzieci powinny znać alfabet; do 2010 roku było to aż 62 proc. Może to oznaczać 50-procentowy wzrost liczby nauczycieli przedszkolnych, którzy nienawidzą głośnego czytania, ale bardziej prawdopodobne jest, że odzwierciedla to dość dramatyczny spadek czasu na zabawę dla dzieci.
Wraz ze wzrostem oczekiwań akademickich zmniejszył się czas przeznaczony na takie rzeczy jak muzyka i sztuka, a klasy to odzwierciedlają. Liczba nauczycieli, którzy zapewniają dzieciom co najmniej godzinę dziennie wybranych przez dzieci zajęć, spadła o 16 procent. Przestrzeń przeznaczona na dramatyczną grę? Spadek o 29 proc. Obszary sztuki? Spadek o 19 proc. Stoły z wodą czy piaskiem w klasie? W dół o 25 procent. Z drugiej strony, incydenty związane z jedzeniem piasku w klasie również są znacznie mniejsze.
Tydzień Edukacji
Wszystko to byłoby wspaniałe, gdyby nastąpił proporcjonalny wzrost akademickiego kopania tyłków. Ale podczas gdy Stany Zjednoczone nadal tkwią w środku międzynarodowych rankingów akademickich, nasz lunch wręcza nam kraj, któryśrednio 75 minut przerwy na dzień. Jeśli masz ochotę poruszyć temat z nauczycielem swojego dziecka, otokilka liczb na poparcie.
[H/T] Tydzień Edukacji
