Creat în parteneriat cu GMC, inspirând familiile să profite la maximum de fiecare moment.
S-au schimbat multe din zilele tale de școală - tablele inteligente sunt un lucru, pauzele (aproape) nu - dar un lucru rămâne: refrenul de la cursul de matematică, „Când vom avea vreodată nevoie de asta?” Sigur, matematica este complicată, dar la fel sunt și celelalte materii care cuprind râvnitul set de abilități „STEAM”, iar tu nu văd niciun copil care dă cu piciorul și țipă: „Urăsc să construiesc vulcanul!” Subiectele complicate pot fi distractive pentru copii, iar matematica este nu excepție.
Aceasta este ceea ce Anne-Marie Oreskovich speră să obțină prin instrumentul său de predare a videoclipurilor muzicale Minți muzicale matematice. Cântăreț de-o viață și savant în matematică educat la Harvard și la Oxford, dr. Oreskovich a văzut pentru prima dată terapia terapeutică. valoarea muzicii conducând în același timp grupuri de studenți voluntari pentru a cânta în școli, aziluri de bătrâni și spitale. În timp ce îi privea pe copii renunțând la temerile lor față de doctor, și-a dat seama că aceeași tehnică ar putea ajuta la atenuarea înfricoșării matematicii. La urma urmei, matematica și muzica sunt împletite fundamental – solistul nu strigă: „Unu, doi, trei, patru!” doar pentru a suna cool - și Oreskovich are câteva sfaturi pentru a-ți ajuta copilul să facă legătura și să nu mai fugă de el matematica. E peste tot. Oricum nu ar scăpa niciodată.
Copii mici și grădinițe
Pentru cei mai mici creieri, „Count” nu este un verb, este un tip mov înfiorător care nu se va opri niciodată să râdă. Cu toate acestea, recunoașterea modelelor este ferm la îndemâna lor și este primul pas către realizarea conexiunii muzică-matematică.
Începeți pur și simplu să redați orice muzică pe care copilul dvs. pare să-i placă - atâta timp cât are un ritm lent și ușor audibil - și ajutându-l să bată din palme, să bată din picioare sau să se miște în ritm. Aliniați aceste mișcări cu numărarea, mai întâi introducând numerele de bază de la unu la 10, apoi numărând înainte și înapoi. Apoi adăugați câteva obiecte care fac muzică în amestec. (Dr. Oreskovich sfat profesionist: „Lingurile nu sunt prea zgomotoase.”)
Cheia aici este să-i ajuți să treacă de la a-l privi pe tata aplaudând și atingând ca o prostie la a-și scoate propriile sunete, în timp ce încep să-și dea seama de numere. Combini conceptele de ritm și numărare cu o componentă de mișcare pe care o pot simți și înțelege pentru a-i ajuta să asimileze tipare. Este o introducere timpurie în structură și secvențiere, care sunt atât esențiale pentru matematică, cât și subiectele cantitative avansate, care le vor fi mai ușoare mai târziu, dacă le începi cu tineret.
Scolarii
Până la vârsta de 6 sau 7 ani, copiii tăi vor avea un nivel destul de sofisticat de expertiză în recunoașterea modelelor, iar până la 8, 9 și 10 ani poți folosi muzica și ritmul pentru a mări - nu înlocui - ceea ce învață la școală, cum ar fi „mai mare decât” și „mai puțin decât”, adunarea, scăderea, înmulțirea și curând. De exemplu, puteți împerechea numărătoarea inversă cu un fluier de alunecare, sunetul universal pentru ceva care cade hilar. „Creierul este conectat să absoarbă aceste două concepte în paralel, așa că doriți să valorificați porțiunile muzicale și matematice ale asimilării cunoștințelor”, potrivit dr. Oreskovich.
„Creierul este conectat să absoarbă aceste două concepte în paralel, așa că doriți să valorificați porțiunile muzicale și matematice ale asimilării cunoștințelor.”
Încercați să-l păcăliți pe copilul dvs. să creadă (îmi pare rău, arată-i copilului fără echivoc) că matematica este distractivă, pentru că este mai ușor să te simți bine la ceva ce îți place cu adevărat. Relaționarea matematicii cu lucruri tactile, cum ar fi exercițiile ritmice și dansul, face asta în timp ce elimină barierele plictiselii și fricii de necunoscut. Apoi, până ajung la gimnaziu și liceu, sunt pregătiți pentru toate lucrurile pe care ai jurat că nu le vei folosi niciodată. Și sunt de fapt încântați de asta.
Liceeni
Puteți preda geometria prin muzică și invers, punându-le pe copii să creeze șiruri de numere și să le mapați la acorduri... sau invers. În aceste activități, acordurilor precum C, E și G li se atribuie numere precum 1, 3 și 5, astfel încât orice șir lung de cifre de la 1 la 8 care kid generează aleatoriu poate fi mapat la o secvență de acorduri (muzicienii fac deja asta - o octavă se numește așa pentru că este o optimă Notă). Redați acea secvență pentru ei și, boom, au trecut de la reclamant la compozitor.
Mergeți un pas mai adânc: maparea în diferite baze numerice (ca în baza 5, baza 10 - vă amintiți pe deplin asta, nu?) va genera 2 piese muzicale extrem de diferite, chiar dacă sunt create folosind același lucru ecuaţie. Și dacă sunt deja pricepuți la un instrument, copiii pot începe cu un acord de pian sau chitară și îl pot mapa înapoi pentru a vedea cum arată ca o ecuație. „Muzica se descompune în matematică, iar matematica se descompune în muzică”, conchide Dr. Oreskovich. Și creierul nimănui nu se descompune, care este cel mai important lucru.
„Muzica se descompune în matematică, iar matematica se descompune în muzică.”
Asta nu înseamnă că ar trebui să renunți la exercițiile ritmice pentru a consolida legătura tactilă dintre muzică și matematică. „Și liceenilor le place să danseze. Dacă nu vor să danseze, numiți-o porțiunea cardio a orelor de matematică sau temele de matematică. În măsura în care este posibil, ajută-i să se ridice de pe scaun și să integreze calculul pe care îl învață cu muzica lor preferată”, spune dr. Oreskovich. „Adolescenții nu vor să stea în jur; nu există niciun motiv pentru care să nu poți folosi twerking-ul pentru a preda matematica.” Acesta este un punct grozav, cu o distincție importantă: există multe motive pentru care, în special, nu ar trebui să faci niciodată twerk.
