Stuart Jakub, în vârstă de 42 de ani, și soția sa au început să caute în această vară, când redeschiderea școlii părea haotic. Fiul lui Jakub, în vârstă de șapte ani, este imunocompromis. Desigur, nu s-au simțit confortabil să-l trimită înapoi la școală. Au vrut să fie în siguranță. Dar și-au dorit ca el să poată socializa și să învețe într-un mediu mai mic, mai limitat. Formarea unui pod de învățare mi s-a părut o soluție bună.
Dar, în ciuda a două luni de căutare a „Sfântului Graal” al păstăilor de învățare – un grup de cinci familii, ai căror copii se înțeleg cu toții, predat de un profesor cu experiență care, de asemenea, nu vrea să riște să se întoarcă la școală - Jakubs a avut o perioadă dificilă să stabilească una sus. În primul rând, s-au luptat să găsească familii interesate să formeze una. Chiar și atunci când au găsit un grup de părinți, s-au luptat să cadă de acord asupra condițiilor. Cum ar alege ei profesorul și programa? Ar trebui să poarte toată lumea măști înăuntru? Copiii ar avea voie să-și viziteze bunicii? Au voie să ia transportul public? În cele din urmă, planul a căzut.
„Ceea ce am învățat este că nimeni nu se poate angaja în nimic”, spune Stuart. „Oamenii sunt literalmente paralizați cu luarea deciziilor chiar acum pentru că nu știu ce se întâmplă. Opinia fiecăruia se schimbă în fiecare zi.”
În cele din urmă, Jakubs au cedat să formeze un pod de învățare. Acum, fiul lor participă la învățarea la distanță la școala obișnuită. Ei compensează deficiențele învățării virtuale în moduri posibile, planificând întâlniri de joacă în aer liber pentru fiul lor și prietenii săi. Nu este scenariul ideal, dar funcționează. „Trebuie să evoluăm așa cum o face situația”, spune Stuart.
Asemenea familiei Jakubs în această vară, mulți părinți s-au confruntat cu o enigmă de la întoarcerea la școală: învățarea personală sau virtuală? Conform unui iulie studiu de către Kaiser Family Foundation, marea majoritate a părinților s-au îngrijorat de faptul că copiii lor, ei înșiși sau un membru al familiei se îmbolnăveau dacă școlile s-au redeschis. În același timp, două treimi dintre părinți s-au îngrijorat și de faptul că copiii lor rămân în urmă din punct de vedere academic și social dacă școlile nu revin la învățare personală.
Pe măsură ce școlile s-au închis și educația a devenit virtuală, școlile de învățare au apărut ca o soluție pentru părinți cu un anumit mijloc. În esență, un pod de învățare este o școală modernă cu o singură cameră: un grup mic de studenți condus de un părinte sau un profesor pentru învățare în persoană sau virtuală. Poate exista un tutore angajat sau părinții pot preda; podul se poate întâlni într-o singură locație sau poate fi un aranjament de o săptămână liberă, în care fiecare gospodărie găzduiește o sesiune de o săptămână. Pentru părinți, sceptici cu privire la planurile de urgență ale școlilor, dar care totuși doresc o educație de calitate pentru copiii lor, podurile de învățare au avut un atractiv imens.
Dar podurile de învățare s-ar putea să nu ofere soluția pe care mulți părinți și-au imaginat-o inițial. Pentru a lucra, părinții trebuie să decidă asupra unor parametri de bază, cum ar fi programele și programele. Ei trebuie să convină asupra protocoalelor de expunere la COVID. Trebuie să găsească un profesor. Dovezile celor zeci de mii de membri de pe grupuri Facebook precum „Pandemic Pods” arată că a fost posibil pentru multe familii să formeze cu succes poduri. Dar, deoarece mulți părinți învață, este mult mai mult decât au crezut în stabilirea unei educații.
Experiența familiei Jakub nu este neobișnuită pentru părinții în căutarea unor păstăi de învățare. Inginerul de software Richard Zack, în vârstă de 39 de ani, și soția sa au reușit să găsească o soluție de învățare pentru fiica sa, aflată acum în clasa a doua. Au început prin a vorbi cu părinții colegilor fiicei lor. Dar s-a confruntat cu o provocare similară atunci când a fost vorba de părinții care au convenit asupra regulilor podului.
— Ai încercat vreodată să faci patru sau cinci părinți să fie de acord cu ceva? spune Richard.
Programarea, locația, asigurarea proprietarilor, împărțirea rechizitelor școlare, a statelor de plată și a protocolului de siguranță sunt doar câteva dintre problemele despre care Richard spune că au fost dezbătute de familiile din grup. Și asta a fost înainte ca toți să fie de acord asupra măsurilor preventive împotriva expunerii la COVID. Ce se întâmplă dacă unul dintre copii este expus la COVID-19? Dar un părinte sau un profesor? Cine plătește pentru echipamentele PPE? Cine urmărește verificările zilnice ale temperaturii?
În cele din urmă, Richard spune că el și soția sa și-au dat seama că înființarea unui pod de învățare era în esență ca „înființarea propriei noastre şcoală." Prima lor grupă, care a constat din cinci familii plus două locuri deschise pentru familiile cu venituri mici, a căzut în ultima perioadă. minut. Una dintre celelalte familii a vrut să-l plătească pe profesorul de sub masă, dar Zack au vrut ca totul să fie la carte.
A doua lor încercare a avut mai mult succes. Creșa lor, deschisă ca o afacere esențială în timpul pandemiei, a început să angajeze profesori și să înființeze blocuri de învățare. În prezent, fiica lui Richard merge zilnic la grădiniță cu o clasă de 10 copii. Ei urmează programa de învățare virtuală a școlii publice cu ajutorul profesorilor în persoană într-un cadru care are deja infrastructura necesară.
„Îngrijitorii au stabilit majoritatea măsurilor de siguranță sau de securitate, sunt oarecum confortabili cu asta”, spune Richard. „Și sunt deja o afacere, așa că vor plăti profesorii în mod corespunzător.”
Dacă necesitatea este mama invenției, poate este și mama aprecierii. Experții în educație spun că părinții se confruntă acum cu dificultăți la care nu s-au gândit niciodată până atunci când vine vorba de educația copiilor lor. Pe măsură ce părinții se luptă pentru a forma blocuri de învățare, ei își dau seama cât de greu este să conduci o școală.
„Unul dintre lucrurile care mi-au plăcut este să urmăresc fluxul de informații al oamenilor care spun: „Oh, Doamne, profesorii chiar au o treabă grea”, spune Kay Merseth, lector la Harvard School of Educaţie.
Mordechai Levy-Eichel, lector în Programul Umanistic și Științe Politice Departamentul de la Universitatea Yale notează că experiența este probabil valoroasă pentru părinți.
„Nimic din toate acestea nu este ușor. Nu suntem obișnuiți să facem asta ca societate. Și nu doar individual, vom avea multe frustrări”, spune el. „Dar ar trebui să fim pregătiți să experimentăm, pentru că sperăm că asta te face să încerci să faci ceva nou și asta poate fi distractiv.”
O consecință a faptului că facem munca groaznică de a forma un pod este că părinții au început să se întrebe dacă pot face experiența mai ușoară pentru alți oameni. După ce au navigat prin experiența podului de învățare, Zack și-au dat seama că pot împărtăși ceea ce au învățat. Richard este inginer de software și a creat un site numit Pod Mamă, un serviciu de potrivire pentru alte familii care doresc să formeze păstăi. Părinții își pot crea un cont, pot găsi alte poduri în care să se alăture în zona lor sau își pot crea propriile lor pe baza propriilor criterii.
Pod Mom este doar una dintre multele platforme educaționale care intervin pentru a ajuta la ușurarea sarcinii creării podurilor de învățare. Pod Mom a fost creat ca răspuns la pandemie, dar companii preexistente precum platforma de tutorat online K12 precum și serviciile de potrivire a profesorilor Selectat și Şcoală orientat spre crearea podului și eficientizarea serviciului. Au observat o creștere semnificativă a interesului din partea părinților interesați de a forma păstăi.
Companiile de învățare au fost de mare ajutor pentru părinții care caută o soluție în afara educației la distanță. Rebecca Halperin, 37 de ani, asistent social, are o afectiune autoimuna. Are două fiice – una la grădiniță și una la grădiniță – și urmează să nască al treilea copil. Soțul ei este medic și a lucrat și cu pacienți cu COVID. Căutând să minimizeze expunerea, familia Halperin a decis să se apropie și a apelat la SchoolHouse.
În primul rând, Halperin a adunat un grup de părinți interesați să facă un pas împreună. Apoi, cu îndrumarea companiei, Halperin a trimis apoi un sondaj detaliat grupului pentru a stabili protocoale de siguranță cu care toată lumea ar fi confortabil. Prin intermediul SchoolHouse, Halperin și podul ei au primit o listă de profesori experimentați cu CV-urile lor, precum și videoclipuri care conțineau răspunsuri la întrebările specifice ale grupului. În cele din urmă, grupul a căzut de acord cu o profesoară de grădiniță cu experiență în școală publică. Halperin simte că au avut noroc și că ea exact ceea ce și-au dorit pentru un profesor. „Este foarte calmă și foarte caldă”, spune ea.
Halperinii găzduiesc podul în subsol sau în curtea lor sub un cort, când vremea o permite. Profesorul sosește la 8:00 a.m. și ora începe la 8:45. Halperin o duce chiar și pe fiica ei „la școală”, o plimbă afară pentru a accesa subsol. Podul a fost de acord că, atunci când părinții sunt împreună înăuntru, vor purta măști, dar copiii nu trebuie să poarte măști. De asemenea, au fost de acord că copiilor nu li se permite să aibă întâlniri de joacă în interior cu copiii care nu sunt în grup. Pentru Halperin, formarea podului a mers fără probleme nu numai datorită expertizei terților, ci și pentru că SchoolHouse i-a ajutat pe părinți să ia decizii informate.
Halperin spune că conversațiile inițiale pentru stabilirea acestor reguli au fost „destul de dure”, dar că, în general, părinții au fost pe aceeași pagină și au putut face compromisuri între ei. În ceea ce privește orice situații noi care apar, grupul a decis în cele din urmă „să fie foarte sincer și să ofere cât mai mult context posibil”.
Indiferent de cât de bine funcționează, păstăile pandemice pun probleme evidente viitorului educației.
„Vor dori vreodată acei părinți care își pun copiii într-o păstăială să se întoarcă la școlile publice?” întreabă Merseth. „Nu sunt la fel de îngrijorat de acest lucru ca unii dintre colegii mei, dar unii oameni cred că aceasta ar putea fi dispariția educației publice, așa cum o știm noi. Și, din nou, punând întrebarea, cine va rămâne în urmă?”
De la a vorbi cu părinții prin Pod Mom, Richard anticipează și schimbări mari în școlarizarea actuală.
„Fiecare părinte singur cu care am vorbit este convins că acest lucru se va întâmpla ani de zile și putem de fapt, să asist fie la sfârșitul, fie la o transformare fundamentală a sistemului școlar public”, el spus.
Halperin admite că alegerea de a forma un pod de învățare a fost ca o „navă sărită” în sistemul școlar public. „Considerând toate lucrurile, fac tot ce pot și muncesc atât de mult și cu siguranță nu primesc suficient credit”, ea spune și insistă că, dacă nu ar fi situația lor unică, fiica lor ar fi probabil înscrisă la școala publică. acum. Planul lui Halperin de a-și înscrie copiii la școala publică atunci când „lucrurile se îmbunătățesc”.
Pentru părinții care navighează în aceste incertitudini, Merseth de la Harvard oferă asigurări. „Nimic nu este irevocabil. Poți începe în această situație de educație la domiciliu și poți spune după o lună, „ei nu învață, nu văd niciun progres”. Poți să te întorci înapoi la școlile publice sau invers.”
