Este nevoie doar de o căutare rapidă pe Google pentru a afla ce cărți pentru copii zboară de pe rafturi. Dar cât de mult ne spun vânzările de cărți pentru copii de fapt despre cartea pentru copii preferinte? Copiii iubesc Dragonii iubesc tacos din cauza intereselor lor atât pentru dragoni, cât și pentru tacos? Probabil. Făcut Ea a persistat: 13 femei care au schimbat lumea, de Chelsea Clinton, ajunge pe locul doi pe locul Ora New YorkuluiLista celor mai bine vândute pentru că copiii nu pot rezista unui ghid ilustrat al eroilor feminiști din zilele noastre? Probabil ca nu. (Deși, nu ar fi frumos dacă ar fi așa?)
Se pare că motivațiile cititorilor de dimensiuni mari pot fi greu de descurcat. Pentru cea mai mare parte a secolului, experți în educație timpurie, științe bibliotecologice și dezvoltarea copilului au căutat să înțeleagă ce îi face pe copii să caute anumite cărți și să lase pe altele în urmă să se adune praf. Motivul principal pentru a examina alegerile pentru cărți ale copiilor este să vă asigurați că copiii devin cititori fericiți, ceea ce cercetătorii au evidențiat drept cel mai de încredere predictor al dezvoltării alfabetizării, competenței generale de citire și academice conexe. realizări. Conform
Dacă obiectivul major al studierii cărților pentru copii este să descoperi cum să creăm oportunități pentru ei înșiși selectați, părinții reprezintă un factor de complicare deoarece ei nu evaluează cărțile în același mod ca și copiii - nu exact. Cercetările indică faptul că copiii judecă cărțile după coperțile lor, caută titluri pe care ei cred că le vor face creează oportunități de interacțiuni sociale și au o preferință puternică pentru anumite subiecte și genuri. Totuși, este greu să faci inginerie inversă a literaturii pentru copii de succes. Cercetătorii nu au ajuns la nimic asemănător cu un consens cu privire la modul de gestionare a rolurilor de gen sau la modul de disecție a deciziilor strategice ale copiilor atunci când vine vorba de alegerea cărților.
Aconform cu studii care datează cel puțin din anii 1950 copiii sunt mai predispuși să dezvolte un interes pentru lectură atunci când ajung să-și aleagă propriile cărți. În lumea educației, asta comportamentul se numește „auto-selecție.”
Ideea că alegerea cărților îi pune pe copii pe calea rapidă pentru a deveni bibliofili există încă de la începutul secolului al XX-lea, dacă nu mai devreme. Și eforturi de a înțelege preferințele copiilor cu privire la culoarea, dimensiunea și stilul ilustrațiilor din cărțile ilustrate, printre alte caracteristici fizice, pentru a înțelege ce ar dori să citească singuri, întoarce-te aproape la fel de departe. Cu toate acestea, abia în anii șaptezeci, cercetarea cărților pentru copii a început cu adevărat. Un studiu de la 1972 au raportat că elevilor de clasa a cincea le-au plăcut în primul rând cărțile despre animale, mistere, povești cu fantome, fantezie, science fiction, sport, biografii sportive, prieteni și viața școlară. De asemenea, se presupune că subiecții au citit pe scară largă, atât pentru informare, cât și pentru plăcere, și au raportat că nu au fost influențați în alegerile lor de televiziune sau filme. La acea vreme, aceasta a fost o revelație.
Prin anii '80 și '90, cercetătorii au continuat să promoveze beneficiile auto-selectării în lectură. Dar procesul prin care copiii au ales cărțile a fost descris în termeni remarcabil diferiți de la un studiu la altul. În unele cazuri, copiii au apărut ca vânători de cărți orientați spre obiective, cu opinii și pasiuni în devenire pentru lectură. În alte cazuri, copiii au fost înfățișați ca niște rătăcitori care căutau să nu facă altceva decât să prindă prima carte pe care au putut-o găsi și să fugă de la locul faptei.
În un studiu din 1997, de exemplu, preșcolarilor și grădinițelor li s-a oferit posibilitatea de a selecta o carte pe care să o aducă acasă de la școală în fiecare zi (dintr-o colecție de 40, pe o perioadă de șapte săptămâni). Principalii factori care le-au influențat alegerile, a arătat studiul, au fost familiaritatea și genul. Copiii aveau mai multe șanse să aleagă cărți pe care le-au citit deja, despre care auziseră de la un prieten sau despre care credeau că sunt similare cu ceva ce le-a plăcut deja. Această reprezentare, deși coerentă în interior, era în contradicție cu alte descrieri. Luat în afara acestui context, ar fi instructiv pentru editorii de cărți și pentru părinți. Luat în acel context mai larg, a fost mult mai confuz.
Cu toate acestea, există câteva linii prin intermediul cercetării. Cele mai populare cărți conțin un fel de element de fantezie, în timp ce cele mai puțin populare se încadrează în genurile „informaționale și alfanumerice”. Dar, în cadrul acelor genuri, cărțile cu structură narativă primesc mai multă atenție. (Copiilor le plac poveștile!) Elevii preferă, de asemenea, cărțile ilustrate care nu au mai mult de cinci rânduri de text pe pagină, dar nu sunt în întregime fără cuvinte. O serie de studii ulterioare au identificat în mod similar genurile de cărți (animalele sunt uriașe) și temele preferate de copii, oferind astfel perspective care pot ajuta profesorii și bibliotecarii (și, prin extensie, părinții) să maximizeze auto-selectarea experiențe. În un studiu din 2006, de exemplu, 199 de elevi de clasa întâi au preferat în mod covârșitor o carte despre animale față de alte nouă oferte.
În general, copiii păreau să fie influențați de caracteristicile fizice ale cărților, cum ar fi prezența sau absența ilustrațiilor, starea coperții unei cărți și dimensiunea fontului.
Într-un studiu din 2010, cele mai populare două alegeri ale târgului de carte în rândul copiilor cu vârsta între 8 și 12 ani dezavantajați din punct de vedere economic au fost Pop People: Destiny’s Child și Stai cu Lil’ Romeo: Backstage Pass, două cărți despre muzicieni celebri. Cu toate acestea, autoarea studiului, Lunetta Williams, profesor la Universitatea din Florida de Nord, a sugerat că copiii nu erau doar atrași de aceste cărți pentru că erau despre vedete pop celebre; ea a postulat că cărțile erau populare deoarece copiii puteau vorbi cu prietenii lor despre ele. Cu alte cuvinte, copiii alegeau echivalentul de televiziune de prestigiu pentru răcire cu apă, deoarece doreau să fie la curent. Pe baza acestei tendințe, a sugerat Williams, ar avea sens să-i motivezi pe copii să citească prin crearea de grupuri de cărți sau orice tip de experiență interactivă.
Dar există și o serie de cercetări care îi arată pe copii că le pasă foarte puțin de alegerile lor de carte și au nevoie de mai mult ajutor din partea adulților pentru a beneficia de oportunitățile de selecție de cărți. Într-un alt studiu extrem de influent din 1997, de exemplu, cercetătorii au observat trei grupuri de elevi de clasa I, a treia și a cincea care scot cărți de bibliotecă. Cei mai mulți copii, au observat cercetătorii, au urmat o rutină standard: întindeau mâna după o carte, aruncau o privire pe coperta, răsfoiți paginile în grabă și luați o judecată, fără să acordați prea multă atenție sau deloc atenție cărții. conţinut. Doar o mică minoritate de studenți (aproximativ 11 la sută) au prezentat strategii „anormale”, inclusiv citirea unui exemplu de pagină dintr-o carte și vorbirea cu alți copii despre potențialele lor alegeri.
În general, copiii păreau să fie influențați de caracteristicile fizice ale cărților, cum ar fi prezența sau absența ilustrațiilor, starea coperții unei cărți și dimensiunea fontului. Când au fost întrebați despre strategiile lor de selecție de cărți, copiii nu au putut identifica de obicei unde sau cum le-au învățat. Un singur plat la pachet? Mai mult de 60 la sută dintre copii au ales cărțile la nivelul ochilor, așa că ar putea avea sens să regândiți rafturile bibliotecii și librăriilor. Un al doilea plat la pachet? Selectarea cărților poate fi o abilitate care trebuie predată.
Ray Reutzel, care a fost coautor al acestui studiu și este în prezent decan al Colegiului de Educație de la Universitatea din Wyoming, nu a continuat această cercetare specială. Și spune că practic nu s-au făcut progrese în domeniu (de la publicarea sa) în ceea ce privește înțelegerea preferințelor cărților pentru copii.
Luneta Williams, care a condus studiul despre târgul de carte, a remarcat, de asemenea, că cercetările privind alegerile pentru cărți pentru copii au scăzut în ultimii ani. În mod anecdotic, ea a spus că această schimbare se poate datora parțial faptului că se petrece mai mult timp îngrijind copiii să citească cărți bogate în informații care îi vor pregăti pentru teste standardizate, înlocuind eforturile anterioare de a încuraja lectura pentru plăcere.
Dar dacă există o problemă în selecția de cărți pentru copii care a primit atenție în mod constant încă din anii șaptezeci, aceasta este rolul pe care îl joacă genul în alegerea cărților celor mai tineri cititori. Și asta are mult de-a face cu faptul că băieții, în special cei din medii socio-economice scăzute, sunt în urmă față de fete la scorurile de lectură.
Studiile au arătat că băieții sunt mai puțin motivați să citească și mai puțin implicați în ceea ce citesc decât fetele. Atitudinea mainstream, mai mult sau mai puțin, este că băieților trebuie să li se ofere cărți adaptate intereselor lor pentru a-i face să se bucure de lectură. Iar cele trei interese generale de „băiat”, așa cum sunt identificate în studii, sunt: animalele, transportul și sportul. Câteva studii, revenind în anii optzeci, au descoperit că băieții preferă non-ficțiunea, mai ales pe măsură ce îmbătrânesc, iar fetele optează pentru ficțiune. Dar unii cercetători sunt sceptici cu privire la ipotezele despre gen și preferințele cărților pentru copii.
„WCeea ce am descoperit în schimb este că părinții cred că fetele vor citi orice și că băieții vor citi doar băieții cărți, sau mai precis, pe care băieții nu le vor citi cărți pe care le consideră feminine - pe care cu siguranță nu le vor citi Fancy Nancy.”
Laura Wagner, psiholog la Universitatea de Stat din Ohio, a publicat un studiu din 2017 pe preferințele părinților față de cărțile pentru copii.„Cea mai deprimantă constatare din studiul despre părinți, Am crezut, a fost că, da, este într-adevăr totul despre gen”, a spus Wagner. „Mi-am dorit să fie vorba despre povestirea narativă și complexitatea lingvistică și astfel de chestii... dar ceea ce am descoperit este că părinții cred că sunt fete. vor citi orice și că băieții vor citi doar cărți pentru băieți sau, mai precis, că băieții nu vor citi cărți pe care le consideră feminine - pe care cu siguranță nu le vor citi Fancy Nancy.”
Dar într-un alt studiu al lui Wagner (în prezent în curs de revizuire), ea a descoperit că, în timp ce băieții aveau tendința să nu aleagă un carte „de fete” – în acest caz, o carte din seria „Olivia” – au raportat adesea că le-a plăcut odată ce au ales sus. („Desigur că au făcut-o”, râde Wagner, „este o carte grozavă pentru copii.”)
Și deși studiile arată unele diferențe bazate pe gen în alegerea cărților pentru copii, acestea nu sunt atât de clare sau consecvente pe cât ar putea presupune părinții, în special în rândul copiilor mai mici. Studiul din 1997 asupra preșcolarilor și grădinițelor, precum și studiul din 2006 asupra elevilor de clasa I, au arătat doar „tendințe ușoare” pentru băieți și fete de a prefera diferite tipuri de cărți. Iar ipotezele de gen care leagă băieții de non-ficțiune și fetele de ficțiune s-au dovedit în unele studii, dar cu siguranță nu în toate.
Wagner, al cărui interes principal de cercetare este ceea ce obțin copiii din cărțile ilustrate, consideră că este păcat că băieții nu mai citesc varietatea largă de cărți la care sunt expuse fetele. Ea se întreabă dacă diferențele de gen percepute sunt un produs al enculturației. „Chestia de gen este o problemă de găină și ouă, dar este posibil asta Presupozițiile părinților că băieții nu sunt deschiși la minte înseamnă că îi îndepărtează pe băieți de anumite cărți”, a spus Wagner. „Este ca orice altceva cu genul; este greu de știut dacă ideile preconcepute despre diferențele dintre băieți și fete te determină să-i așezi sau dacă părinții doar răspund la înclinațiile naturale ale copiilor lor.”
Cercetarea cu privire la preferințele pentru cărți ale copiilor este subțire și inconsecventă, spune Wagner, inclusiv constatările de gen, dar asta lasă încă mult loc pentru o interpretare optimistă. „Din punctul meu de vedere”, a spus ea, „cea mai mare concluzie este că există o mulțime de tipuri diferite de cărți și că ar trebui să existe întotdeauna o carte de care să-l atragă pe copilul tău.”
