Конечно, все мы помним то чувство, когда мы были детьми и уклонялись почти от любой прямой просьбы о помощи, просто из принципа. Я помню, как отвергал все возможности делать добрые дела, которые мне действительно нравились, - помогать маме украсить торт или развлечь меня. сестра, в то время как мои родители пытались работать - просто потому, что в детстве ты находил странные возможности стать хозяином самому себе судьба. Для маленьких детей, путешествующих по своему миру, это - сюрприз, удивление - часто включает в себя категорический отказ делать почти все, что от вас просят.
Какой родитель не замечает здесь разочарования? И хотя есть много причин, по которым упрямый малыш отказ в помощи, смена язык - тот, который помогает родителям напрямую апеллировать к представлению своего ребенка о себе - может творить чудеса, помогая обойти такое поведение и помогать в более широкой задаче воспитания доброго и внимательного ребенка
«Родителям необходимо использовать обнадеживающий и воодушевляющий язык, полный похвалы», - говорит д-р Джон ДеГармо, основатель и директор Института патронатного воспитания. «Язык, полный энтузиазма, помогает детям делиться и быть вежливыми с другими. Хвалебный язык побуждает ребенка пробовать что-то новое и участвовать ».
Также помогает использование волшебных слов. Исследования Университета Сан-Диего предполагает, что, когда родители просят детей о помощи, дети гораздо больше заинтересованы, когда родители используют существительные вместо глаголов. Это так же просто, как попросить ребенка быть вашим «помощником» («Вы хотите быть мне сегодня помощником?») Вместо того, чтобы просить его «Хотите помочь?» Исследователи обнаружили, что описание просоциального поведения существительными, по-видимому, мотивирует детей давать взаймы рука. Другими словами, дети более склонны помогать, когда это соответствует создаваемому имиджу.
Эта тактика работает лучше всего, когда она сочетается с более нежным держанием за руку, которое во многом определяет родительские обязанности. «Когда родители видят, что их достижения или задачи выполнены, - говорит доктор Лори Рассел-Чапин, профессор консультирования в Университете Брэдли, - это действительно так. важно сказать: «Вы, должно быть, очень гордитесь собой и…» Это создает внутренний локус контроля, а не внешний или внешний подкрепление ».
Родители могут использовать этот рефлексивный язык, чтобы помочь своим детям выразить чувство гордости или удовлетворения добрым делом, не принуждая их к какому-либо одному направлению. «Родители также могут научиться размышлять и учить таким чувствам, как« Ты, должно быть, рада, что ты помог из вашего друга »или« Вам, должно быть, понравилось собирать эти игрушки для своего учителя », - говорит д-р. Рассел-Чапин. Другими словами, это скорее вопрос отказа от возможности увидеть, находит ли это отклик у вашего ребенка.
У этой тактики есть некоторые предостережения. Чем более конкретным будет эта похвала, тем лучше. «В идеале, - говорит д-р Джеймсон Мерсье из Mercier Wellness & Consulting, - вы хотите конкретизировать поведение, а не хвалить ребенка просто потому, что он ваш ребенок».
Чего вы не хотите, так это того, чтобы ребенок думал, что доброе дело касается его, вместо того, чтобы осознавать ценность того, чтобы делать что-то для других. «Специфика вашего языка, - добавляет он, - также увеличивает их словарный запас, потому что такое общение с ребенком дает те же преимущества, что и чтение с вашим ребенком».
Более важный урок, который родители, безусловно, уже знают, заключается в том, что чувствительность детства часто создавать осознанные суждения, которые вам придется преодолеть дополнительными словами доброты и возможностями для доброта.
«Как родитель», - говорит доктор ДеГармо. «Я понимаю, что то, что я говорю своим детям, вредно для их развития. Каждый день я стараюсь сказать каждому что-то хорошее и поблагодарить их за то, что они делали в течение дня. Будь то похвала ребенка за то, что он разгрузил посудомоечную машину, или то, как выглядели его волосы, я понимаю, что мои дети ждут от меня доброго слова ».
Более того, все это необходимо уравновесить признанием того факта, что простого лингвистического направления детей к участию в занятиях недостаточно, чтобы пробудить в них энтузиазм.
«Когда мы просим ребенка участвовать, - говорит доктор ДеГармо, - мы должны делать то же самое, что и взрослые».
Как отмечает ДеГармо, многие родители не осознают или не ценят того, что дети не только слушают, но, что более важно, дети наблюдают за взрослыми в их жизни. В скором времени их участие станет второй натурой. До, конечно, подросткового возраста. Но родители могут перейти этот мост, когда придут к нему.
