Как один из моих дочери приходила домой из школы, мое сердце переполнялось гордостью и радостью, когда она взволнованно болтала о хорошей контрольной оценке, поведенческом отчете или о том, что ее «поймали на том, что она хорошая». Но эта волна превратилась в отталкивающий румянец, когда она неизбежно добавила: «Итак, я получил это! » Затем она вытаскивала из своего рюкзака еще одно машинное угощение, еще одну дешевую пластиковую игрушку, еще один карандаш и / или ластик, еще одну пачку наклеек, еще один воздушный шарик и еще один кусок дерьма.
В наши дни детские жизни полны дерьма. Они получают "подарочные пакеты", наполненные пластиком, от каждого день рождения. Наклейки они получают в продуктовом магазине. Они покупают леденцы в банке. Они получают удовольствие, прогуливаясь по улице. Это постоянный поток откорма, разлагающего эмаль, отвлекающего дерьма. И когда одна из дерьмовых данников - их школа, это меня действительно отталкивает.
Школы должны быть оплотом положительного подкрепления. Но я не считаю это положительным, если наших детей учат, что их хорошая школьная работа приносит также и физическое вознаграждение. В конце концов, часть цели школы - пойти туда и научиться получать хорошие оценки и вести себя в общественной среде.
Такого рода институциональные взяточничество настраивает наших детей на неудачи, потому что это не помогает им научиться уважению и ответственности. Напротив, это прививает нашим детям еще более глубокое чувство принадлежности, а не определенных достижений.
И все же, 2013 год преодолевает разрыв учиться обнаружили, что 69 процентов начальных школ США разрешают использовать конфеты на уроках, а 65 процентов из них позволяют использовать конфеты в качестве награды.
Поймите также: эта статистика просто для конфет. Сколько еще школ вместо (или также) раздают пачки наклеек, карандашей, игрушек и ластиков? Эти физические награды не только дают нашим детям неверное представление об их мотивации преуспевать, но и накапливаются дома. Я регулярно вычищал ящики, мусорные ведра, подлокотники автомобилей и рюкзаки, которые были завалены этими безделушками.
Я вздрагивал, бормотал и ругал этот поток безделушек - казалось бы, одинокий голос на ветру. И все же мое самое большое разочарование вызвало, пожалуй, два самых приятных из них: благородный карандаш и его приятель ластик.
Теперь я люблю хороший карандаш. В детстве я постоянно рисовал и любил мягкую штриховку, которую допускал графитовый карандаш. Я до сих пор использую карандаши для заметок, потому что мне нравится их ощущение. Они более экологичны, чем ручки. Они одновременно благородные, ностальгические и аутентичные.
Но карандаши для взяток моей дочери накапливались, как варенье из поленьев в реке Юкон. Что еще хуже, карандаши теперь часто оборачивают в пластиковые рукава с графикой праздников, времен года или персонажей. И был непрекращающийся марш «ластиков», которым теперь придано так много диких и фантастических форм, что они фактически являются скорее игрушкой, чем инструментом.
Итак, в чем проблема, если ребенок получает карандаши и ластики? Все просто: они ими не пользуются. Дети в эту цифровую эпоху часто (конечно тоже часто) рисуйте, пишите и рисуйте с помощью устройств. Эти бесполезные карандаши и ластики скапливаются в кучу, ни разу не затачивая и не натирая страницу, - безмолвное свидетельство образовательного культуры настолько увлечены физическим вознаграждением, что обманывают себя, полагая, что эти исторические орудия действительно помогут ребенок.
Воспитатели наших детей, родители и учителя должны избегать этих физических удовольствий и поощрять достижения наших детей более позитивными и конструктивными способами.
В Педагогический колледж и факультет человеческого развития Миннесотского университета предлагает постоянное использование проверенных временем «социальных подкреплений», традиционных выражений одобрения и похвалы, таких как «Я могу вам сказать очень много работают », простое« Супер! » написано на бумаге, и физические выражения одобрения (улыбка, аплодисменты, похлопывание по спине, так далее.). Они также предлагают «стимулы к активности», когда учащимся вознаграждается возможность участвовать в предпочтительных занятия, такие как игра, получение компьютерного времени или чтение самостоятельно (или, что еще лучше, с друг).
Если бы больше взрослых смогли применить эти позитивные нематериальные подкрепления, это помогло бы всем нам вырастить лучших и более здоровых детей - как а также предотвратить дальнейшие стоны боли, когда нам нужно вычерпать больше пластиковых подарочных обломков, включая случайный карандаш, у другого рюкзак.
