Дошкольное учреждение существует в предельном пространстве разбросанных игрушек и разные ожидания. Педагоги подчеркивают, что дошкольное образование настоятельно рекомендуется для всех четырехлетних детей, но оно не обязательно. За пределами горстки штатов государственное финансирование Pre-K доступно только малоимущим родителям. Таким образом, у большинства родителей остается три варианта: отправить ребенка в «качественный» детский сад по адресу: стоимость до 1000 долларов в месяц, выберите более дешевое дошкольное учреждение или детский сад и почувствуйте себя странно по этому поводу, или выберите из. Первый вариант подвергает родителей финансовому давлению, второй - немного меньшему финансовому давлению, но потенциально в невыгодном положении, и последние варианты ставят их в трудное положение, когда им приходится готовить ребенка к Детский сад. Решение является трудным и усложняется популярностью дошкольного агитпропа, который намекает или прямо заявляет, что отказ от инвестиций в дошкольное учреждение обрекает детей на вечную смерть.
К счастью, это неправда. Дети более выносливы чем они заслуживают похвалы, и большинство родителей, когда это необходимо, оказываются замечательно способными учителями.
Большая часть родительской паники дошкольного возраста, которая возникает, когда ребенок достигает трехлетнего возраста, является непреднамеренным последствием защитников дошкольного образования. Такие группы, как Национальная образовательная ассоциация, например, продвигают благородную цель - государственное финансирование дошкольных учреждений для каждого четырехлетнего ребенка в стране. Это неплохая идея, но исследования, которые они финансируют для ее поддержки, немного пугают в отсутствие реальной государственной политики. Несколько лонгитюдных исследований показали, что дошкольное образование оказывает огромное влияние на результаты обучения детей с ограниченными экономическими возможностями. Эти исследования были предметом аргументации, поскольку программы Pre-K, финансируемые из федерального бюджета, станут реальностью только тогда, когда будет достигнут консенсус в отношении ценности такой программы.
Тем временем заботы помолвленных родителей остаются без присмотра.
«Я думаю, что каждый ребенок заслуживает места, где ему можно дать вызов и помочь в его развитии», - говорит представитель Американской академии педиатрии и Детской больницы Кука. педиатр доктор Джастин Смит. «Для некоторых семей это лучше всего делать дома. Для некоторых семей это лучше всего сделать в более формальном дошкольном учреждении ».
Для Смита важно то, что ребенку бросают вызов. Он подчеркивает, что для этого не нужно помещать их в «горячую корзину, где учителя пытаются сделать их гениями». Вместо, он предлагает понимать проблему с точки зрения знакомства с новым опытом, видами, звуками, языком и виды деятельности. Каждый раз, когда ребенок испытывает что-то новое, играет с игрушкой, которая показывает причину и следствие, слышит книгу или его просят определить число, они строят свою базовую нейронную сеть, которая позволяет им накапливать больше знаний по мере того, как они получают старшая. Дело не только в образовательной политике. Биология тоже имеет значение.
Это не обязательно должно происходить в сверхструктурированной учебной среде, это также может происходить дома. Но это действительно зависит от того, что семья может дать своему ребенку.
«В ситуациях, когда у родителей меньше времени или навыков для взаимодействия со своим ребенком, это могут быть дети, которым более полезна дошкольная среда», - говорит Смит. Он предполагает, что именно поэтому был огромный толчок к расширению таких программ, как Head Start. Но, предупреждает он, это не значит, что те из финансово стабильных семей, которые традиционно не получают выгоды от программ субсидирования, каким-то образом более способны. «Это не всегда означает, что у них есть навыки или время, чтобы помочь своим детям. Так что эти дети могут нуждаться в дошкольном учреждении так же, как и все остальные ».
И это относится к дошкольным учреждениям: они дают детям возможность постоянно сталкиваться с проблемами, когда родители не могут (или предпочитают не делать этого) все время, черт возьми. Парадоксально, но именно поэтому дошкольное учреждение не нужно: в нем нет ничего невозможного для родителей (кроме как обеспечить душевное спокойствие тому же родителю).
«У разных родителей разные цели в отношении детей, выходящих из дошкольного учреждения», - говорит Смит. «Вы должны найти баланс между тем, чтобы позволить им учиться в своем собственном темпе и строгая программа с желаемым результатом - сделать их на голову выше остальных, когда они начнут ».
Что касается того, что родители могут оказать необходимую академическую поддержку для начала обучения в детском саду, Смит говорит, что до тех пор, пока родитель работал с ребенком, он или она, вероятно, будет на одном уровне со своими сверстниками к концу первого года обучения в государственной школе образование. Тем не менее, Смит отмечает, что родители, которые отказываются от дошкольного образования, также должны предоставлять возможности для социализации.
В конце Смит призывает родителей не переживать по поводу решения дошкольного учреждения, потому что вполне возможно, что стресс может быть более разрушительным, чем любая польза, вытекающая из окончательного решения. «Дети довольно выносливы. Вы принимаете лучшее решение, которое можете, - говорит он. «Если вы не думаете, что школа - правильный выбор, я думаю, худшее, что вы делаете, - это чувствуете себя виноватым. Я надеюсь, что родители почувствуют себя вправе научить своего ребенка тому, что им нужно знать, чтобы пойти в детский сад ».
