Myšlienka, že niektoré deti sa učia lepšie vizuálne, zatiaľ čo iné sa učia efektívnejšie kinesteticky, má jasnú príťažlivosť. Vysvetľuje to, prečo sa niektorým deťom darí v určitých akademických prostrediach, čo poskytuje pohodlnú výhovorku pre slabý výkon, ako aj spôsob, ako zlyhať v intelektuálnej individualite. Žiaľ, je to nezmysel. Vedci viac-menej vytvorili konsenzus o myšlienke štýly učenia, ktoré majú označené jedna z najvýznamnejších neurovied všadeprítomné mýty. Ťažšie je vysvetliť, prečo, napriek mnohým dôkazom o opaku, rodičia a pedagógovia naďalej veria, že stravovanie určitým štýlom pomôže deti sa učia.
Možno im niekto potrebuje nakresliť obrázok.
„Mýtus o štýle učenia existuje už desaťročia. Nie sme si istí, prečo sa to uchytilo v takom veľkom rozsahu,“ hovorí psychologička Shaylene Nancekivell, ktorá má podozrenie, že časť príťažlivosti tohto omylu spočíva v tom, že ľuďom vyhovuje kategorizovať ostatných do skupín (a z veľkej časti ignorujú neurológiu). Viera v štýly učenia umožňuje pohodlný druh siloingu. A to všetko dáva zmysel, ak v skutočnosti nerozumiete tomu, čo je pracovná pamäť alebo ako funguje.
„Pracovná pamäť je nástroj vo vašej mysli, ktorý vám umožňuje uchovávať informácie, povedzme, keď dokončujete úlohu,“ vysvetľuje Nancekivell. "Štýly učenia sú mýtus, ktorý naznačuje, že ľudia majú dominantný spôsob učenia sa informácií, ktoré sa mapujú na vizuálne, sluchové alebo kinestetické domény."
Štúdium po štúdium preukázal, že to nie je pravda a že štýly učenia, ktoré si sami uviedli, nepomáhajú ľuďom spracovávať alebo uchovávať informácie. Napriek tomu im verí asi 80 až 95 percent opýtaných dospelých, vrátane pedagógov. To predstavuje skutočný problém. Výskum ukazuje, že keď učitelia veria v štýly učenia, neúmerne presmerujú čas a energiu na rámcovanie hodín okolo seba. To vedie deti k tomu, aby si osvojili myšlienku, že existujú rôzne spôsoby, ako sa učiť, a začať študovať neefektívnymi spôsobmi. Programy certifikácie učiteľov, ktoré zahŕňajú štýly učenia, ešte viac sťažili vyvrátenie mýtu tým, že vytrvalo predávali zlú vedu publiku s dobrými úmyslami.
Veľmi málo práce preskúmalo, prečo inteligentní rodičia, ktorí chcú pre svoje deti to najlepšie, naďalej veria v štýloch učenia, ale Nancekivell vykonal dve samostatné štúdie o názoroch ľudí na štýl učenia. Prvý experiment skúmal 393 dospelých, či si myslia, že ľudia sa narodili so štýlmi učenia, či sa môžu zmeniť, či sú genetické a či predpovedajú výber povolania alebo dokonca úspech. V druhom prieskume sa zistilo, že z 383 dospelých sa replikovalo to prvé, ale pridala sa časť, kde účastníci museli čítať vinety o deťoch, ktoré sa pri narodení zmenili z rodičov s jedným štýlom učenia na rodičov s iným štýlom učenia štýl. Účastníci boli požiadaní, aby predpovedali štýly učenia týchto detí.
„Celkovo sme zistili, že pedagógovia veria v mýtus o niečo menej ako široká verejnosť. Stále však mali vysokú pravdepodobnosť – okolo 90 percent,“ hovorí Nancekivell.
Ďalšie výsledky naznačili, že väčšina účastníkov súhlasila: Ľudia sa rodia s jedným z dvoch prevládajúcich štýlov učenia (vizuálny alebo kinestetický); rôzne štýly učenia využívali na učenie rôzne časti mozgu; tieto štýly sú zistiteľné v ranom detstve; a predpovedajú výsledky vzdelávania – nič z toho opäť nie je pravda. Väčšina ľudí si však myslela, že štýly učenia nie sú pevne dané, môžu byť formované skúsenosťami a navzájom sa nevylučujú. Názory na štýly učenia neboli také extrémne, ako si Nancekivell myslela, že by mohli byť, ale stále ju to znepokojuje rodičia a pedagógovia stále strácajú čas a peniaze na prispôsobenie programov na prispôsobenie javu, ktorý tomu tak nie je reálny.
Nancekivell dúfa, že jej súčasný výskum a budúce štúdie pomôžu rodičom a učiteľom zamerať sa na zdroje, ktoré skutočne pomáhajú deťom učiť sa. Tak ako veľa výskumov, ktoré ukazujú, že štýly učenia nie sú vecou, existuje práve toľko štúdií, ktoré ukazujú že prezentácia informácií viacerými spôsobmi a vyučovanie rôznymi prístupmi pomáha mladým učiacich sa.
„Nie je nič zlé na tom, keď rodičia podporujú silné stránky detí,“ hovorí Nancekivell. "Ale štýly učenia neexistujú, takže nemôžu byť silnou stránkou."
