Deti, ktoré neustále hrajú videohry, môžu mať zlý výkon školyNový výskum naznačuje, že účinky sú také nevýznamné, že na nich takmer nezáleží. Štúdia zistila, že populárne obavy z negatívnych účinkov hrania môžu byť prehnané.
"Existovalo prekvapivo málo empirických štúdií, ktoré skúmali príslušné účinky počítačových hier, najmä s ohľadom na výsledky vzdelávania," štúdium povedal spoluautor Timo Gnambs, profesor psychológie na Univerzite Johannesa Keplera v Linzi v Rakúsku. otcovský. "Chceli sme študovať účinky počítačových hier na akademické výsledky z dlhodobého hľadiska."
Viac ako dve tretiny amerických adolescentov správa o hraní počítačových hier v nejakej forme a vo veľkej časti výskumu sa zameral na to, ako by to mohlo prispieť k negatívnym výsledkom, ako je násilie a agresia. Štúdie, ktoré skúmali výsledky vzdelávania, priniesli zmiešané výsledky – niektoré ukázali, že hranie hier poškodzuje školský výkon, a ešte iní ukázali, že hranie malo pozitívne účinky. Napriek tomu boli tieto štúdie obmedzené, pretože sa nezaoberali tým, ako hranie ovplyvňuje deti v priebehu času.
Za týmto účelom Gnambs a jeho kolegovia dva roky sledovali 3 554 dospievajúcich a sledovali ich hry návyky a známky a testovanie ich základných kompetencií v čítaní a matematike, ako aj ich uvažovania schopnosti. Výskumníci zistili, že intenzívne počítačové hranie malo negatívny vplyv na známky, najmä keď deti strávia niekoľko hodín hraním počas školských dní. Ale aj keď sa deti hrali až osem hodín denne, účinky na študijné výsledky boli len nepatrné. Rovnako sa nezdalo, že množstvo hier vôbec zmenilo základné kompetencie detí.
"Zistili sme len veľmi malý vplyv na známky a žiadny na skutočné kompetencie," hovorí Gnambs. „Ani ma neprekvapilo, keď som zistil, že čas strávený pri počítačových hrách má dosť zanedbateľné účinky na známky alebo rozvoj kompetencií.“
Súčasná štúdia vo všeobecnosti naznačuje, že by bolo lepšie zamerať sa na rodičov kedy deti hrajú počítačové hry, namiesto toho, koľko hodín majú prihlásených. „Myslím si, že najdôležitejšou vecou je regulovať herné aktivity na základe aktuálnych situačných požiadaviek – pred skúškami alebo dôležitými testami by bolo vhodné aby sme venovali viac času školskej príprave,“ hovorí, „dlhšie hracie časy sa zdajú byť menej problematické, keď študenti nečelia naliehavým školským úlohám.“
