Či už si myslíte, že No Child Left Behind bola nevyhnutná zmena v tom, ako funguje verejné vzdelávanie, alebo prehnaný zásah federálnej vlády (alebo obaja), na zákone je jedna vec, na ktorej sa väčšina rodičov so školopovinnými deťmi zhodne: Materská škola už určite nevyzerá ako kedysi. Teraz, vďaka údajom získaným z Ministerstva školstva USA Longitudinálna štúdia v ranom detstve, že subjektívne pozorovanie môže byť podporené výskumom – veľa a veľa výskumov.
Štúdia hovorila s približne 2 500 učiteľmi materských škôl a učiteľmi prvého stupňa v rokoch 1998 až 2010 a zistila, že NCLB vyvolalo 2 veľké zmeny vo vzdelávaní v ranom detstve. Po prvé, materská škola je skutočne nový prvý stupeň: v roku 1998 si len 31 percent učiteľov myslelo, že deti by sa mali učiť čítať v škôlke; do roku 2010 vzrástol na 80 percent. Po druhé, keď sa snažíte prinútiť malé deti, aby sa naučili tieto základy o celý rok skôr, ako kedysi, máte oveľa menej času na veci, ktoré si možno zapamätáte vlastná skúsenosť zo škôlky: Došlo k dvojcifernému poklesu v tom, čo učitelia nazývajú „centrálny čas“, čo zahŕňa hranie sa s vecami, ako sú kostýmy, vodné alebo pieskové stoly alebo v prírode. oblasti. Pozoruhodný pokles bol aj v hodinách prírodných vied o veciach ako vesmír a dinosaury. Zmena zamerania viedla aj k významnej zmene v personálnom obsadení – školy uvádzajú, že počet učiteľov zameraných na umenie klesol z 27 na 11 percent a na hudbu z 34 na 16 percent.
To je oveľa menej, tak čoho tam bolo viac? Štandardizované testy. V porovnaní s rokom 2010 absolvovalo nejakú formu štandardizovaného testu 73 percent škôlkarov kto-vie-koľko v roku 1998, pretože v roku 1998 nikoho nenapadlo prinútiť škôlkarov štandardizované testy. Toto nie je len problém pre nostalgických rodičov, ktorí neznášajú zábavu; Odborníci na vzdelávanie v ranom detstve sa čoraz viac domnievajú, že voľná hra je nevyhnutné pre výchovu šikovných detí. Inak povedané, aký má zmysel učiť dieťa skôr čítať, ak nevie, čo je brontosaurus alebo ako mu postaviť hrad z piesku?
[H/T] NPR
