Prikázanie „Nebudeš klamať“ nie je vágne; odchádza malý priestor pre nepravdy ktoré mastia kolesá spoločnosti. Avšak, profesor psychológie University of Texas Dr. Art Markman vysvetľuje, flexibilita je silne implikovaná. „Máme radi jednoduché vyhlásenia o našich etických princípoch, aj keď vieme, že je tam hviezdička,“ hovorí. A v prípade klamstva je hviezdička napísaná väčším a tučným písmom. Aby sa ľudia – dokonca aj malí ľudia – mohli zapojiť do spoločnosti, musia klamať. Pochopenie toho, ako to urobiť, je kritickou súčasťou dospievania, aj keď rodičia často nenávidia túto tému v týchto pojmoch.
Markman považuje pomoc dieťaťu pochopiť, ako a kedy klamať, podobne ako vysvetľovanie, ako prisahať. Navrhuje, aby sme deti učili nadávať nie preto, že slová samotné sú vo svojej podstate zlé, ale „pretože dieťa nie je dosť staré na to, aby zistilo, situácie, v ktorých sú vhodné“. Namiesto toho, aby ich rodičia nechali prísť na to prostredníctvom pokusov a omylov, rodičia obmedzia pokusy vopred a potom sa snažia pomôcť deťom vyhnúť sa chybám. Neuveriteľne čestné štvorročné dieťa je v poriadku, ale správanie – a všetky tie biele lži, ktoré to prináša – sa očakáva od tých, ktorí sa dokážu uživiť.
„Sociálne schopnosti sú nástroj,“ hovorí Markman. "A ako každý nástroj, môže byť použitý pre dobro alebo zlo."
Klamanie vyžaduje rovnaké mentálne schopnosti, ktoré umožňujú dieťaťu byť spoločenským. Keď si teda detský mozog rozvíja schopnosť klamať, prečo túto schopnosť vedome neohnúť smerom k dobru? Nevyžaduje si to fib kartičky ani špeciálne bájky o tom, ako na rozdiel od Washingtonu mohol Nixon iba klamať. Vyžaduje si to jednoducho podporu prirodzených nástrojov, ktoré už vo veku troch rokov vyvíjajú: teóriu mysle a empatiu.
Teória mysle je umelecký pojem pre metakogníciu, ktorá umožňuje dieťaťu pochopiť, že ľudia môžu majú túžby a myšlienky odlišné od ich vlastných a také myšlienky a túžby môžu byť zmanipulované. To je základ, na ktorom sú postavené klamstvá a, čo je dôležitejšie, vzťahy.
Rodičia môžu skutočne pomôcť svojim deťom rozvíjať sofistikovanejšie sociálne porozumenie pomocou hier nasadených v teórii štúdií mysle. Tieto hry zvyčajne zahŕňajú dvoch ľudí a vytúžený predmet. Jedna osoba skryje vytúžený predmet pred dieťaťom, potom opustí miestnosť a potom je dieťa požiadané, aby predmet premiestnilo. Keď sa táto osoba vráti, deti, ktoré si ešte nevyvinuli teóriu mysle, ju zvyčajne prevezmú partner vie, kde sa položka nachádza, pretože nerozumie tomu, že to môžu vedieť rôzni ľudia rozdielne veci.
Inými slovami, je možné od detí vysloviť nepravdy bez teórie mysle, ale to sú len reakcie. Klamstvo je výsledkom vývojového procesu.
„Čím viac budete cvičiť a pracovať s nimi, aby ste o tom skutočne začali premýšľať, tým viac získajú tento prehľad,“ hovorí Markman. "Teraz existuje naozaj dobrý dôkaz, že ak trénujete deti, aby sa zlepšili v teórii mysle, v skutočnosti začnú klamať."
Ale dobré klamstvo pozostáva z viac než len vykašliavania sa na nepravdy. Ako môže dosvedčiť každý, kto niekedy mal prácu v kancelárii, pretvárka je kľúčovou súčasťou ľudskej skúsenosti, najmä v rámci hierarchií. V tomto svetle zvážte klasický rodičovský aforizmus „Ak nemáte čo povedať, nehovorte vôbec nič“. Toto je predpísaná lož opomenutia. Ale to je stále lož - ak nie sémanticky, z neurologického hľadiska.
flickr / Leonid Mamčenkov
Dr. Julian Keenan z kognitívneho neuroimagingového laboratória na Montclair State University študoval veľmi špecifický klamstvo opomenutia nazývané „preháňanie“, ktoré vyžaduje, aby jednotlivec povedal niečo pravdivé, aby bol klamlivé. Je to bežná prax v hazardných hrách – dvojitý bluf, keď hráč môže niekomu povedať o svojej legitímne vynikajúcej ruke, aby si jeho súper myslel, že blafuje. Keenan si pri sledovaní skenov mozgových aktivít účastníkov všimol niečo pozoruhodné. Aj keď hovorili pravdu, ich mozgy sa rozsvietili, akoby klamali.
"Je to zámer za slovami, ktoré hovoríte, nie skutočná sémantika slov," vysvetľuje Keenan.
Z toho vyplýva, že všetky nepravdy sú lži, ale nie všetky lži sú nepravdami. A tu prichádza na rad empatia. Keenan vysvetľuje, že „preháňanie“ často zahŕňa „klamstvá zamerané na druhých“, kúsky nesprávneho smerovania a lichôtky, vďaka ktorým sú známi a milovaní šťastnejší alebo pohodlnejší. Práve to umožňuje naučiť dieťa ležať v službe láskavosti a blízkosti.
Keenan poznamenáva, že dievčatá sú na tom lepšie skôr. „Dokážu zistiť, aké výhody majú klamstvá zamerané na druhých a ako je to dobré robiť,“ vysvetľuje. „Uvidíte, že sa to objaví u dievčat vo veku okolo 4 rokov. Chlapcom sa to stane až v piatej alebo šiestej."
Markman má skratku: čítanie. Aj keď je televízia štandardným médiom pre deti, neumožňuje im vidieť vnútorné emocionálne fungovanie a motiváciu postáv. To nie je prípad kníh. Čítanie dieťaťu alebo jeho pripútanie k čítaniu im pomáha pochopiť, že ľudia, či už skutoční alebo fiktívni, majú zložitý vnútorný život. Toto pochopenie je kľúčovou empatiou a teóriou mysle.
„Jedným z dôvodov, prečo by rodičia mali pripútať svoje deti k čítaniu zaujímavých príbehov, je to, že trávia veľa času v hlavách iných ľudí,“ hovorí Markman. "A čím viac to robia, tým lepšie dokážu premýšľať o tom, čo si ostatní ľudia môžu myslieť."
Ak to vedie k zlým klamstvám aj k dobru, Markman nabáda k trpezlivosti. Rýchla a nahnevaná odplata vo všeobecnosti vedie k väčšiemu klamaniu alebo dokonca vyhýbaniu sa. Je to tiež zlá stratégia. Malé deti veľmi zle klamú. Stále sa učia robiť to správne. Je lepšie byť zapojený do tohto procesu, ako nie.
