Predškolákov a škôlkarov zaujíma, čo si myslia ostatné deti

Päťročnýdeti vstupujúce do škôlky záleží na ich povesti, podľa prehľadu literatúry v Trendy v kognitívnych vedácha škôlkari môžu dokonca brať bolesti ako u dospelých, aby si udržali a verejný obraz.

“Malé deti budú meniť svoje správanie v závislosti od toho, kto sa pozerá, a budú posudzovať správanie iných ľudí, ktorí majú dobrú povesť,“ spoluautor recenzie Povedal to Ike Silver z Pennsylvánskej univerzity otcovský. "To všetko sa zjavne objavuje v rovnakom čase, ako napríklad ich schopnosť čítať knihu alebo riešiť jednoduché matematické problémy."

ČÍTAJ VIAC: Otcovský sprievodca materskou školou

Donedávna nebolo jasné, či malým deťom vôbec záleží na ich povesti. Aj keď sa veľa atramentu rozlialo pri popisovaní ako si dospelí zachovávajú svoj verejný obraz, pomerne malý výskum zameraný na deti. Pred dvoma desaťročiami bolo akceptované toto zložité reputačné správanie sa nemohol objaviť u detí do veku 9 rokov.

Nedávno sa však objavili dôkazy o tom, čo Silver nazýva „public-sized public relations“.

Jedna štúdia z roku 2014 zistili, že päťročné deti sú štedrejší, keď vedia, že ich sledujú, a tento efekt je ešte silnejší keď ich spozorujú potenciálni vratníci. To naznačuje, že deti môžu predstierať štedrosť, aby zlepšili svoj verejný obraz. Iné štúdie ukázali, že keď deti získajú pozitívnu reputáciu, budú bojovať, aby si ju udržali – predškoláci, o ktorých sa hovorí, že majú dobrú povesť, menej pravdepodobné, že sa budú správať nečestne. A zdá sa, že malé deti uznávajú povesť sociálneho kapitálu, ktorým je. Päťročné deti ponúkajú pozitívne hodnotenia spolužiakov zlepšiť sociálne postavenie svojich priateľov. Vo veku šiestich rokov sú deti podozrivé rovesníkov, ktorí poškodzujú povesť iných.

„Väčšina výskumov zahŕňa deti, ktoré sú v situáciách, kde je dôležitá povesť, a ukazuje že deti menia svoje správanie prekvapivými a niekedy klamlivými alebo strategickými spôsobmi,“ hovorí Silver. Nie je však jasné, či deti aktívne klamú. Sú deti v predškolskom veku uhladenými operátormi, ktorí predstierajú štedrosť, aby sa dostali dopredu, alebo sú jednoducho otvorenejší v otázke svojej prirodzenej láskavosti, keď sa dá niečo získať tým, že sa predvádzajú? Silver a jeho kolegovia si nie sú istí. "Zatiaľ nevieme, do akej miery to pramení z explicitného vedomého konceptu."

Silver dúfa, že tento prehľad literatúry pevne potvrdí, že deťom záleží na ich reputácii a očakáva, že budúce štúdie preskúmajú, ako môžu rodičia a učitelia využiť túto skutočnosť na podporu dobra správanie. „Teraz už pomerne presvedčivo vieme, že deti sú poháňané úvahami o reputácii, ale zatiaľ nevieme dosť o hraniciach tohto správania,“ hovorí. „Zatiaľ nemáme odpovede na tieto otázky ani konkrétne odporúčania. Ale podnikáme kroky týmto smerom."

Dovtedy existuje niekoľko vecí, ktoré si môžu vziať so sebou mamičky a oteckovia. Pri interakcii so svojimi predškolákmi a škôlkarmi majte na pamäti, že im pravdepodobne dosť záleží na tom, ako sa na nich pozerajú ostatní – a že si od vás neustále berú podnety. Ak im poviete, že majú dobrú povesť, budú bojovať, aby si ju udržali. A ak si budete udržiavať svoju povesť nepríjemným vychvaľovaním, je pravdepodobné, že to urobia aj oni. „Môže byť tiež zaujímavé pokúsiť sa porozprávať so svojím dieťaťom o jeho vnímaní reputácie a spoločenského hodnotenia,“ dodáva Silver.

"Možno vás prekvapí, ako veľmi o týchto veciach premýšľajú."