Stuart Jakub, 42, a jeho manželka začali skúmať vzdelávacie moduly toto leto, keď znovuotvorenie školy vyzeral chaoticky. Syn Jakub, 7-ročný, je imunokompromitovaný. Prirodzene, necítili sa dobre, že ho poslali späť do školy. Chceli, aby bol v bezpečí. Ale tiež chceli, aby sa mohol socializovať a učiť sa v a menšie, uzavretejšie prostredie. Vytvorenie vzdelávacieho modulu sa zdalo ako dobré riešenie.
Ale aj napriek dvom mesiacom hľadania „svätého grálu“ vzdelávacích modulov – skupine piatich rodín, ktorých deti spolu vychádzajú, učil skúsený učiteľ, ktorý tiež nechce riskovať návrat do školy — Jakubovi mali problémy s nastavením hore. Najprv sa snažili nájsť rodiny, ktoré by mali záujem o vytvorenie jednej rodiny. Aj keď našli skupinu rodičov, snažili sa dohodnúť na podmienkach. Ako by si vybrali učiteľa a učebné osnovy? Mali by všetci nosiť vo vnútri masky? Mohli by deti navštevovať svojich starých rodičov? Majú povolenú verejnú dopravu? Nakoniec plán padol.
„Zistili sme, že nikto sa nemôže k ničomu zaviazať,“ hovorí Stuart. „Ľudia sú doslova paralyzovaní
Nakoniec sa Jakubovci vzdali formovania učebného modulu. Teraz sa ich syn zúčastňuje diaľkového vzdelávania vo svojej bežnej škole. Nedostatky virtuálneho učenia kompenzujú spôsobmi, ako môžu, a plánujú pre svojho syna a jeho priateľov maskované stretnutia vonku. Nie je to ideálny scenár, ale funguje. „Musíme sa vyvíjať podľa situácie,“ hovorí Stuart.
Podobne ako Jakubovci toto leto čelili mnohí rodičia rébusu, ktorý sa vracal do školy: osobné alebo virtuálne učenie? Podľa júla prieskum Nadáciou Kaiser Family Foundation sa veľká väčšina rodičov obávala, že ich deti, oni sami alebo člen rodiny ochorejú, ak sa školy znovu otvoria. Dve tretiny rodičov sa zároveň obávajú, že ich deti budú zaostávať akademicky a sociálne, ak sa školy nevrátia k osobnému vzdelávaniu.
Keď sa školy zatvorili a vzdelávanie sa stalo virtuálnym, ako riešenie pre rodičov určitého prostriedku sa objavili vzdelávacie moduly. Učebný modul je v podstate moderná jednoizbová škola: malá skupina študentov vedená rodičom alebo učiteľom na osobné alebo virtuálne vzdelávanie. Môže tam byť najatý učiteľ alebo rodičia môžu učiť; modul sa môže stretnúť len na jednom mieste alebo to môže byť týždňové, týždňové voľno, kde každá domácnosť organizuje týždenné stretnutie. Pre rodičov, ktorí sú skeptickí voči plánom školy pre nepredvídané udalosti, no stále chcú kvalitné vzdelanie pre svoje deti, boli vzdelávacie moduly nesmierne príťažlivé.
Učebné moduly však nemusia ponúkať riešenie, ktoré si mnohí rodičia pôvodne predstavovali. Aby rodičia mohli pracovať, musia sa rozhodnúť o základných parametroch, ako sú učebné osnovy a rozvrhy. Musia sa dohodnúť na protokoloch pre expozíciu COVID. Musia si nájsť učiteľa. Dôkazy od desiatok tisíc členov v skupinách na Facebooku, ako sú „Pandemické struky“, ukazujú, že mnohým rodinám sa podarilo úspešne vytvoriť struky. Ale ako sa mnohí rodičia učia, je oveľa viac, čo sa týka nastavenia vzdelávania, ako si mysleli.
Skúsenosť manželov Jakubovcov nie je pre rodičov pri hľadaní učebných modulov nezvyčajná. Softvérový inžinier Richard Zack (39) a jeho manželka dokázali nájsť riešenie vzdelávacieho modulu pre jeho dcéru, ktorá je teraz v druhom ročníku. Začali rozhovorom s rodičmi spolužiakov svojej dcéry. S podobnou výzvou sa však stretol, keď sa rodičia dohodli na pravidlách pod.
"Skúšali ste niekedy primäť štyroch alebo piatich rodičov, aby sa na niečom dohodli?" hovorí Richard.
Plánovanie, umiestnenie, poistenie majiteľov domov, zdieľanie školských pomôcok, mzdy a bezpečnostný protokol sú len niektoré z problémov, o ktorých podľa Richarda diskutovali rodiny v skupine. A to bolo predtým, ako sa všetci museli dohodnúť na preventívnych opatreniach proti vystaveniu sa COVID. Čo ak je jedno z detí vystavené COVID-19? A čo rodič alebo učiteľ? Kto platí dodávky OOPP? Kto sleduje denné kontroly teploty?
Nakoniec Richard hovorí, že on a jeho manželka si uvedomili, že nastavenie vzdelávacieho modulu bolo v podstate ako „nastavenie vlastného škola.” Ich prvý modul, ktorý pozostával z piatich rodín plus dvoch voľných miest pre rodiny s nízkymi príjmami, nakoniec prepadol. minútu. Jedna z ďalších rodín chcela zaplatiť učiteľovi pod stolom, ale Zackovci chceli, aby bolo všetko podľa knihy.
Ich druhý pokus bol úspešnejší. Ich škôlka, otvorená ako základný biznis počas pandémie, začala najímať učiteľov a nastavovať vzdelávacie moduly. V súčasnosti chodí Richardova dcéra do škôlky každý deň s triedou 10 detí. Riadia sa osnovami virtuálneho vzdelávania verejnej školy s pomocou osobných učiteľov v prostredí, ktoré už má potrebnú infraštruktúru.
„Opatrovatelia majú vymyslenú väčšinu bezpečnostných alebo bezpečnostných opatrení, sú s tým celkom spokojní,“ hovorí Richard. "A už sú podnikaním, takže budú riadne platiť učiteľov."
Ak je nevyhnutnosť matkou vynálezu, možno je aj matkou uznania. Odborníci na vzdelávanie tvrdia, že rodičia sa teraz stretávajú s ťažkosťami, na ktoré nikdy predtým nemuseli myslieť, pokiaľ ide o vzdelávanie ich detí. Keď sa rodičia snažia vytvoriť učebné moduly, uvedomujú si, aké ťažké je viesť školu.
„Jednou z vecí, ktoré sa mi páčili, je sledovať tok informácií ľudí, ktorí hovoria: „Ach jaj Bože, učitelia majú naozaj ťažkú prácu,“ hovorí Kay Merseth, lektorka na Harvard School of Vzdelávanie.
Mordechai Levy-Eichel, lektor Humanitného programu a politológie Katedra na Yale University poznamenáva, že táto skúsenosť je pre rodičov pravdepodobne cenná.
„Nič z toho nie je ľahké. Nie sme zvyknutí robiť to ako spoločnosť. A nielen individuálne budeme mať veľa frustrácií,“ hovorí. "Ale mali by sme byť pripravení experimentovať, pretože dúfajme, že vás to prinúti urobiť niečo nové a môže to byť zábava."
Jedným z dôsledkov práce pri vytváraní lusku je to, že rodičia začali uvažovať, či môžu túto skúsenosť uľahčiť iným ľuďom. Po navigácii v vzdelávacom module si Zackovci uvedomili, že môžu zdieľať to, čo sa naučili. Richard je softvérový inžinier a dal dohromady stránku s názvom Pod mama, zodpovedajúca služba pre ostatné rodiny, ktoré chcú vytvárať struky. Rodičia si môžu vytvoriť účet, nájsť ďalšie moduly, ku ktorým sa môžu pripojiť vo svojej oblasti, alebo si môžu vytvoriť svoje vlastné na základe vlastných kritérií.
Pod Mom je len jednou z mnohých vzdelávacích platforiem, ktoré zasahujú, aby pomohli zmierniť bremeno spojené s nastavovaním vzdelávacích modulov. Pod Mom bola vytvorená ako reakcia na pandémiu, ale už existujúce spoločnosti ako platforma online doučovania K12 ako aj služby priraďovania učiteľov Vybraný a SchoolHouse orientované na vytváranie modulov a zefektívňovanie služby. Zaznamenali výrazný nárast záujmu zo strany rodičov, ktorí sa zaujímali o vytváranie strukov.
Spoločnosti vzdelávacích modulov sú veľkou pomocou pre rodičov, ktorí hľadajú riešenie mimo diaľkového vzdelávania. Rebecca Halperin, 37, sociálna pracovníčka, má autoimunitné ochorenie. Má dve dcéry – jednu v škôlke a jednu v škôlke – a chystá sa porodiť svoje tretie dieťa. Jej manžel je lekár a tiež pracuje s pacientmi COVID. V snahe minimalizovať expozíciu sa rodina Halperinových rozhodla podstúpiť a obrátila sa na SchoolHouse.
Najprv Halperin zhromaždil skupinu rodičov, ktorí sa zaujímali o spoločné pudenie. Potom pod vedením spoločnosti Halperin rozoslal skupine podrobný prieskum s cieľom vytvoriť bezpečnostné protokoly, s ktorými bude každý spokojný. Prostredníctvom SchoolHouse dostali Halperin a jej modul zoznam skúsených učiteľov s ich životopismi, ako aj videá obsahujúce odpovede na konkrétne otázky modulu. Nakoniec sa modul dohodol na učiteľke z materskej školy s pôvodom v štátnej škole. Halperin má pocit, že mali šťastie a že je presne to, čo chceli za učiteľku. "Je veľmi pokojná a veľmi teplá," hovorí.
Keď to počasie dovolí, Halperinovci usporadúvajú struku vo svojom suteréne alebo na dvore pod stanom. Učiteľ prichádza o 8:00 a vyučovanie začína o 8:45. Halperin dokonca vezme svoju dcéru „do školy“ tak, že ju vyvedie von, aby sa dostala dnu. Modul súhlasil, že keď budú rodičia všetci spolu vo vnútri, budú nosiť masky, ale deti masky nosiť nemusia. Zhodli sa tiež na tom, že deťom nie je dovolené mať rande s deťmi, ktoré nie sú v krabičke. Pre Halperina prebehlo vytvorenie modulu hladko nielen vďaka odborným znalostiam tretích strán, ale aj preto, že SchoolHouse pomáhal rodičom robiť informované rozhodnutia.
Halperin hovorí, že počiatočné rozhovory o stanovení týchto pravidiel boli „dosť ťažké“, ale vo všeobecnosti boli rodičia na rovnakej vlne a boli schopní navzájom robiť kompromisy. Pokiaľ ide o akékoľvek nové situácie, ktoré sa vyskytnú, modul sa nakoniec rozhodol „byť super úprimný a poskytnúť toľko kontextu, koľko mohli“.
Bez ohľadu na to, ako dobre fungujú, pandemické moduly predstavujú zjavné problémy pre budúcnosť vzdelávania.
"Budú sa chcieť rodičia, ktorí dali svoje deti do podstavca, niekedy vrátiť do verejných škôl?" pýta sa Merseth. „Nemám z toho také obavy ako niektorí moji kolegovia, ale niektorí ľudia majú pocit, že by to mohol začať byť zánikom verejného vzdelávania, ako ho poznáme. A znova si položte otázku, kto zostane pozadu?
Od rozprávania sa s rodičmi cez Pod mamu Richard predpokladá aj veľké zmeny v súčasnom školstve.
„Každý jeden rodič, s ktorým sme hovorili, je presvedčený, že sa to bude diať roky a možno aj my v skutočnosti byť svedkom konca alebo zásadnej transformácie verejného školského systému,“ povedal povedal.
Halperin pripúšťa, že výber vytvorenia vzdelávacieho modulu sa cítil ako „skákanie z lode“ do systému verejných škôl. "Keď vezmeme do úvahy všetky veci, robia to najlepšie, čo môžu a pracujú tak tvrdo, a rozhodne nedostávajú dostatok kreditov," povedala hovorí a trvá na tom, že nebyť ich jedinečnej situácie, ich dcéra by pravdepodobne bola zapísaná do verejnej školy teraz. Halperinov plán zapísať svoje deti do verejnej školy, keď sa „veci zlepšia“.
Rodičom, ktorí prechádzajú týmito neistotami, ponúka Harvard's Merseth istotu. "Nič nie je neodvolateľné. Môžete začať v tejto situácii domáceho vzdelávania a po mesiaci môžete povedať: ‚Neučia sa, nevidím žiadny pokrok.‘ Môžete sa vrátiť späť do verejných škôl alebo naopak.“
