Práca psychológa Leva Vygotského zo začiatku 20. storočia je základom pre veľkú časť výskumu kognitívnemu vývoju za posledné storočie a najmä k súčasnému štúdiu sociokultúry teória. A ak pochopíte Vygotského teóriu kognitívneho vývoja, rodičia môžu mať pozitívne a konštruktívne interakcie so svojimi deťmi v priebehu každodenného života. To platí najmä pre rodičov, ktorí zápasia s tým, ako vybudovať dôveru v rodine a pomôcť svojim deťom spracovať frustráciu. Pretože Vygotsky kladie dôraz na deti poznávanie sveta okolo nich prostredníctvom starších a múdrejších dospelých premieňa každodenné chvíle na vyučovacie príležitosti.
Čo je Vygotského teória?
Vygotského teória chápe ľudský rast ako sociálne sprostredkovaný proces, v ktorom deti získavajú svoje kultúrne presvedčenia hodnoty a stratégie riešenia problémov prostredníctvom kooperatívnych výmen s „kvalifikovanými tútormi“, ako sú rodičia alebo učitelia. Keď deti pozorujú a riadia sa verbálnymi pokynmi, ktoré im učiteľ poskytuje – známy aj ako kolaboratívny dialóg – dieťa spracováva učenie a napodobňuje svojho učiteľa.
Ako kolaboratívny dialóg zmierňuje tlak
Vygotsky považoval učenie za sociálne a vytvoril frázu kolaboratívny dialóg, aby opísal zámerné rozhovory dospelých s deťmi. Tieto rozhovory umožňujú deťom verbalizovať svoje myšlienky a pocity a podeliť sa o to, ako tieto myšlienky a pocity ovplyvňujú ich činy. Podľa doktorka Elisabeth Nethertonová, psychiater s Strediská starostlivosti o MindPathSpoločný dialóg môže byť oslobodzujúci pre rodičov aj deti, pretože im umožňuje sústrediť sa na prax namiesto výsledkov.
„Keď odstránime určitý tlak na seba, aby sme boli dokonalí, podobne zmiernime tlak, ktorý deti môžu cítiť, aby boli dokonalé,“ hovorí. „To tiež vytvára priestor na výučbu odpúšťania, flexibilného myslenia a zamerania sa na učenie sa a rast ako človek, a nie na to, aby sa veci vždy „dostali“.
Netherton uvádza relatívny príklad toho, ako rodič, ktorý premýšľa o svojom zlom správaní počas jazdy a rozpráva o ňom, môže poskytnúť príležitosť na učenie pre svoje deti.
„Potom môžete povedať niečo ako: ‚Cením si láskavosť voči iným ľuďom a myslím si, že to je pre našu rodinu významná hodnota. Dnes som to nepochopila úplne správne, keď ste ma počuli povedať nejaké zlé veci, keď sme uviazli v premávke,“ navrhuje. „Cítil som sa skutočne frustrovaný, ale takto nechcem vyjadrovať svoje pocity. Nacvičím si láskavosť a skúsim to ešte raz, keď sa dnes popoludní vrátime do auta.‘“
Ako lešenie znižuje frustráciu a buduje dôveru
Vygostkého teória tiež zdôrazňuje proces učenia nazývaný lešenie. Je to obzvlášť užitočné pri poskytovaní proaktívnych príležitostí prostredníctvom hry na modelovanie zdravých spôsobov riešenia frustrácie. Pre mladšie deti alebo deti, ktoré sú ľahko frustrované, Netherton navrhuje zamerať sa na pomoc pri formulovaní slov ich emócie, vcítiť sa do týchto emócií a potom sa zamerať na proces riešenia problémov spolu.
„Keď hovorím s deťmi o myšlienke ‚cvičenia‘, zameriavam sa na znižovanie stávok, pričom zdôrazňujem, že tento problém nie je scenár života alebo smrti,“ hovorí. „Skôr ako katastrofa je tento „zaseknutý bod“ dobrým miestom na hranie sa s novými nápadmi.“
Nízke situácie, ako je hranie sa s Legom, sú ideálne na to, aby pomohli vášmu dieťaťu vybudovať si trpezlivosť a naučili ho, že vám môže dôverovať. „Je užitočné povedať, že frustrácia má svoj konečný bod, pretože ste tam, aby ste im s ňou pomohli. Zameranie sa na zachovanie pokoja pomáha deťom preformulovať situáciu spôsobom, ktorý je menej ohrozujúci dáva im viac priestoru na skúšanie vecí a zároveň im pomáha reregulovať svoje emócie,“ Netherton vysvetľuje.
Môžete povedať svojim deťom, že vám môžu dôverovať a že si musia vydýchnuť všetko, čo chcete. Ale ak si to uvedomia, keď starnú a čelia zložitejším problémom, demonštrovanie oboch týchto právd pri pravidelnom prepracovaní má oveľa väčšiu šancu na udržanie sa.
