Dojčatá vo veku 10 mesiacov robiť analýzy nákladov a výnosov a pochopiť, že podľa novej štúdie v r. Veda.
Výskumníci sledovali pohľady dojčiat pri sledovaní animovaných videoklipov a zistili, že dojčatá dlhšie pozeral na neintuitívne scenáre. Napríklad, keď sa postava rozhodla preskočiť bariéru alebo vyliezť na rampu za nežiaducu odmenu, deti hľadeli na obrazovku, ako keby boli pohoršené. Inak hľadeli s letmým záujmom.
"Bez ohľadu na to, či agent prekonal vyššie bariéry, vyliezol na strmšie rampy alebo preskočil širšie medzery pre jeden cieľ cez druhý, deti očakávali, že agent si pri teste vyberie tento cieľ." píšu autori. "Vo všetkých experimentoch sa deti dlhšie pozerali na akciu s nižšou hodnotou."
Toto nie je prvá štúdia, ktorá demonštruje, že dojčatá dokážu rozlišovať medzi cennými predmetmi a nižšími cenami. Vedci už skôr zistili, že ak dieťa vidí, že dospelý si neustále vyberá jednu vec pred druhou, pripisujú väčšiu hodnotu obľúbenému predmetu. Doteraz však vedci nevedeli, či sú deti schopné urobiť ďalší mentálny skok. Chápu deti, že má zmysel vynaložiť viac úsilia na získanie vecí vysokej hodnoty? A ak áno, sú prekvapení, keď ostatní konajú iracionálne?
Aby vedci odpovedali na tieto otázky, predstavili 80 dojčatám rozmarné animované klipy. Prvý klip stanovil „hodnotu“ danej interakcie. Napríklad jeden klip zobrazuje usmievajúcu sa červenú guľu, ktorá sa rozhodla kĺzať k svojmu priateľovi, žltý trojuholník, a nie modrý obdĺžnik. Opakovaným opakovaním tohto klipu výskumníci naučili dojčatá, že pre červenú guľu bolo splnenie žltého trojuholníka cennejším cieľom ako splnenie modrého obdĺžnika. Potom ukázali deťom video, ktoré medzi červenú loptičku a každú bránku (trojuholník s vysokou hodnotou alebo obdĺžnik s nízkou hodnotou) umiestnilo určitú bariéru.
Niekedy červená guľa urobila presne to, čo by sa dalo očakávať – odstránila dokonca aj značné prekážky pri návšteve trojuholníka, ale odmietla prekonať zložité prekážky, aby navštívila obdĺžnik. Keď sa to stalo, nemluvňatá sa na to pozerali, nezaujatí. Ale niekedy červená guľa urobila nemysliteľné. Návšteva obdĺžnika s nízkou hodnotou, skákacích prekážok a lezenia po strmých rampách by zašla príliš ďaleko, ale odmietnite vynaložiť čo i len minimálne úsilie na návštevu trojuholníka vysokej hodnoty! Keď sa to stalo, nemluvňatá zízali, pravdepodobne prekvapení.
Výskumníci vysvetľujú, že keď sa deti pozerajú na nelogické scenáre, je to ich neverbálny spôsob, ako dať najavo, že chápu, že niečo nie je v poriadku. „Ak deti odvodzujú odmenu cieľov pre agenta z úsilia vynaloženého na ich dosiahnutie, potom by mali byť prekvapení, keď si agent vyberie cieľ s nižšou hodnotou, dlhšie sa pozerá na testovacie pokusy, ktoré túto akciu zobrazujú,“ uvádzajú písať.
Výsledky sú fascinujúce, ale nie sú to nič zlé pre detské poznanie. Po prvé, celá štúdia je založená na predpoklade, že keď sa dieťa na niečo pozerá dlhší čas, znamená to, že je zmätené. Ale aj keď predpokladáme, že je to pravda, táto štúdia len dokazuje, že deti to od postáv očakávajú fyzicky usilovať sa o dosiahnutie vysokohodnotných cieľov. Či robia analýzy nákladov a výnosov (a či by mali rovnaký názor napríklad na duševnú námahu), zostáva nejasné.
Bez ohľadu na to zistenia naznačujú, že deti priraďujú hodnoty objektom dlho predtým, ako sú schopné verbálne vysvetliť prečo. Štúdia tiež naznačuje, že 10-mesačné deti majú mentálne vybavenie na to, aby očakávali, že ostatní budú konať racionálne – a budú sa cítiť prekvapení, keď tak neurobia. „Skôr ako sa ľudské deti naučia chodiť, skákať a liezť, využívajú mentálne modely agentov a akcií,“ píšu autori. "Dopredné modely plánovania agentov a inverzné modely pre spätnú prácu od akcií agentov k príčinám v ich mysli."
