Ak chcete zistiť, ktoré detské knihy práve letia z regálov, stačí rýchle vyhľadávanie Google. Koľko nám však predaj kníh pre deti skutočne hovorí o detskej knihe preferencie? Milujú deti Draci milujú tacos kvôli ich záujmom o draky a tacos? Pravdepodobne. Urobil Trvala: 13 žien, ktoré zmenili svet, od Chelsea Clinton, dostať sa na druhé miesto v rebríčku New York Timezoznam bestsellerov, pretože deti neodolajú ilustrovanému sprievodcovi novodobými feministickými hrdinami? Pravdepodobne nie. (Aj keď, nebolo by pekné, keby to tak bolo?)
Ukazuje sa, že motivácia čitateľov veľkých rozmerov môže byť ťažké rozmotať. Väčšinu storočia odborníci na rané vzdelávanie, knižničné vedy a vývoj detí sa snažili pochopiť, čo núti deti siahať po určitých knihách a nechať ostatné, aby sa zhromaždili prach. Hlavným dôvodom na preskúmanie výberu kníh pre deti je zabezpečiť, aby sa deti stali šťastnými čitateľmi, čo výskumníci majú vyčlenený ako najspoľahlivejší prediktor rozvoja gramotnosti, celkovej čitateľskej zdatnosti a súvisiacej akademickej obce úspechy. Podľa
Ak je hlavným cieľom štúdia výberu kníh pre deti zistiť, ako vytvoriť príležitosti pre seba rodičia predstavujú komplikujúci faktor, pretože neposudzujú knihy rovnakým spôsobom ako deti – nie presne tak. Výskumy ukazujú, že deti posudzujú knihy podľa obalu a vyhľadávajú tituly, o ktorých veria vytvárať príležitosti na sociálne interakcie a silne uprednostňovať určité témy a žánrov. Napriek tomu je ťažké spätne analyzovať úspešnú detskú literatúru. Výskumníci nedosiahli nič, čo by pripomínalo konsenzus o tom, ako zvládnuť rodové roly alebo ako rozobrať strategické rozhodovanie detí, pokiaľ ide o výber kníh.
Apodľa štúdie siahajúce prinajmenšom do 50. rokov 20. storočia deti s väčšou pravdepodobnosťou vypestujú záujem o čítanie, keď si vyberú vlastné knihy. Vo svete vzdelávania toto správanie sa nazýva „sebavýber“..”
Myšlienka, že vyberanie kníh vedie deti k rýchlej ceste stať sa bibliofilmi, existuje už od začiatku 20. storočia, ak nie skôr. A snahy pochopiť preferencie detí, pokiaľ ide o farbu, veľkosť a štýl ilustrácií v obrázkových knihách, okrem iných fyzických vlastností, aby pochopili, čo by chceli čítať samy, vrátiť sa takmer tak ďaleko. Avšak až v sedemdesiatych rokoch sa výskum kníh pre deti skutočne rozbehol. Jedna štúdia z 1972 uviedli, že piataci sa bavili predovšetkým knihami o zvieratách, záhadách, strašidelných príbehoch, fantasy, sci-fi, športe, športových biografiách, priateľoch a školskom živote. Subjekty tiež údajne veľa čítali, pre informácie aj potešenie, a uvádzali, že ich výber neovplyvňovala televízia alebo filmy. V tom čase to bolo zjavenie.
Počas osemdesiatych a deväťdesiatych rokov výskumníci naďalej propagovali výhody sebavýberu pri čítaní. Ale proces, ktorým si deti vyberali knihy, bol v jednotlivých štúdiách opísaný výrazne odlišnými výrazmi. V niektorých prípadoch sa deti javili ako cieľavedomí lovci kníh s názormi na čítanie a začínajúcou vášňou pre čítanie. V iných prípadoch boli deti zobrazené ako tuláci, ktorí chceli urobiť len to, že zoberú prvú knihu, ktorú našli, a utiekli z miesta činu.
In jedna štúdia z roku 1997Napríklad predškoláci a škôlkari dostali možnosť vybrať si knihu, ktorú si každý deň prinesú domov zo školy (zo zbierky 40 kusov, počas obdobia siedmich týždňov). Štúdia ukázala, že hlavnými faktormi ovplyvňujúcimi ich výber boli známosť a žáner. Deti si s väčšou pravdepodobnosťou vybrali knihy, ktoré už čítali, počuli o nich od kamaráta alebo o ktorých si mysleli, že sú podobné niečomu, čo sa im už páčilo. Toto zobrazenie, hoci je vnútorne koherentné, bolo v rozpore s inými zobrazeniami. Ak to vezmeme mimo tohto kontextu, bolo by to poučné pre vydavateľov kníh a rodičov. V tomto širšom kontexte to bolo oveľa mätúce.
Napriek tomu sú vo výskume nejaké priechodné línie. Najpopulárnejšie knihy obsahujú nejaký druh fantasy prvkov, zatiaľ čo tie najmenej obľúbené spadajú do „informačných a alfanumerických“ žánrov. V rámci týchto žánrov sa však viac pozornosti dostáva knihám s naratívnou štruktúrou. (Deti majú radi príbehy!) Študenti tiež uprednostňujú obrázkové knihy, ktoré nemajú viac ako päť riadkov textu na strane, ale nie sú úplne bez slov. Viaceré následné štúdie podobne identifikovali knižné žánre (zvieratá sú obrovské) a témy obľúbené deťmi, tým poskytuje poznatky, ktoré môžu pomôcť učiteľom a knihovníkom (a teda aj rodičom) maximalizovať vlastný výber skúsenosti. In jedna štúdia z roku 2006199 prvákov napríklad v drvivej väčšine uprednostnilo knihu o zvieratkách pred deviatimi ďalšími ponukami.
Vo všeobecnosti sa zdá, že deti sú ovplyvnené fyzickými vlastnosťami kníh, ako je prítomnosť alebo absencia ilustrácií, stav obalu knihy a veľkosť písma.
V štúdii z roku 2010, dve najobľúbenejšie možnosti knižného veľtrhu medzi ekonomicky znevýhodnenými 8- až 12-ročnými deťmi boli Pop People: Destiny's Child a Hangin’ with Lil’ Romeo: Backstage Pass, dve knihy o známych hudobníkoch. Autorka štúdie Lunetta Williamsová, profesorka na University of North Florida, však naznačila, že tieto knihy deti nepriťahujú len preto, že sú o slávnych popových hviezdach; tvrdila, že knihy sú populárne, pretože deti sa o nich môžu rozprávať so svojimi priateľmi. Inými slovami, deti si vyberali ekvivalent prestížnej televízie vhodný pre chladenie vody, pretože chceli byť v obraze. Na základe tejto tendencie, navrhol Williams, by malo zmysel motivovať deti k čítaniu vytvorením knižných skupín alebo akéhokoľvek typu interaktívneho zážitku.
Existuje však aj množstvo výskumov, ktoré ukazujú, že deti sa veľmi málo starajú o výber kníh a potrebujú viac pomoci od dospelých, aby mohli využívať možnosti výberu kníh. V ďalšej veľmi vplyvnej štúdii z roku 1997, napríklad výskumníci pozorovali tri skupiny žiakov prvého, tretieho a piateho ročníka, ako si vyberajú knihy z knižnice. Vedci si všimli, že väčšina detí postupovala podľa štandardnej rutiny: Siahli po knihe, pozreli sa na obálku, rýchlo listujte stránkami a urobte si úsudok bez toho, aby ste knihe venovali veľkú alebo akúkoľvek pozornosť obsahu. Len malá menšina študentov (približne 11 percent) vykazovala „odľahlé“ stratégie, vrátane čítania ukážkovej strany z knihy a rozprávania sa s inými deťmi o ich potenciálnych možnostiach.
Vo všeobecnosti sa zdá, že deti sú ovplyvnené fyzickými vlastnosťami kníh, ako je prítomnosť alebo absencia ilustrácií, stav obalu knihy a veľkosť písma. Keď sa ich pýtali na stratégie výberu kníh, deti zvyčajne nedokázali identifikovať, kde a ako sa ich naučili. Jedno jedlo so sebou? Viac ako 60 percent detí si práve vybralo knihy na úrovni svojich očí, takže prehodnotenie regálov v knižniciach a kníhkupectvách môže mať zmysel. Druhé jedlo so sebou? Výber kníh môže byť zručnosťou, ktorú je potrebné naučiť.
Ray Reutzel, ktorý je spoluautorom tejto štúdie a v súčasnosti je dekanom College of Education na univerzite vo Wyomingu, nenadviazal na tento konkrétny výskum. A hovorí, že v oblasti pochopenia preferencií detských kníh sa v tejto oblasti (od jej vydania) neurobil prakticky žiadny pokrok.
Luneta Williamsová, ktorá viedla štúdiu knižného veľtrhu, tiež poznamenala, že výskum výberu kníh pre deti sa v posledných rokoch znížil. Neoficiálne povedala, že tento posun môže byť čiastočne spôsobený skutočnosťou, že viac času sa venuje príprave detí na čítanie. informačne náročné knihy, ktoré ich pripravia na štandardizované testy, čím nahradia predchádzajúce snahy o podporu čítania pre potešenie.
Ak je však vo výbere detských kníh nejaký problém, ktorému sa neustále venuje pozornosť už od sedemdesiatych rokov, je to úloha, ktorú zohráva pohlavie pri výbere kníh najmladších čitateľov. A to má veľa spoločného so skutočnosťou, že chlapci, najmä tí z nízkeho socioekonomického prostredia, zaostávajú za dievčatami v čítaní.
Štúdie ukázali, že chlapci sú menej motivovaní čítať a menej sa zapájajú do toho, čo čítajú, ako dievčatá. Mainstreamový postoj je viac-menej taký, že chlapcom treba dať knihy šité na mieru ich záujmom, aby si ich čítanie užili. A tri zastrešujúce „chlapské“ záujmy, ako boli identifikované v štúdiách, sú: zvieratá, doprava a šport. Niekoľko štúdií, návrat do osemdesiatych rokov, zistili, že chlapci uprednostňujú literatúru faktu, najmä keď sú staršie, a že dievčatá sa rozhodujú pre beletriu. Niektorí vedci sú však skeptickí k predpokladom o preferenciách pohlavia a detských kníh.
"WNamiesto toho sme zistili, že rodičia si do značnej miery myslia, že dievčatá budú čítať čokoľvek a že chlapci budú čítať iba chlapci knihy, alebo konkrétnejšie, že chlapci nebudú čítať knihy, o ktorých si myslia, že sú dievčenské – ktoré určite nebudú čítať Fancy Nancy.”
Laura Wagner, psychologička z Ohio State University, zverejnila štúdia z roku 2017 o preferenciách rodičov voči detským knihám.„Najdepresívnejšie zistenie zo štúdie o rodičoch, Myslel som, bolo to, áno, je to naozaj všetko o pohlaví,“ povedal Wagner. „Chcel som, aby to bolo o naratívnom rozprávaní a jazykovej zložitosti a podobných veciach... ale namiesto toho sme zistili, že rodičia si do značnej miery myslia, že dievčatá bude čítať čokoľvek a že chlapci budú čítať iba chlapčenské knihy, alebo konkrétnejšie, že chlapci nebudú čítať knihy, o ktorých si myslia, že sú dievčenské – ktoré určite nebudú čítať Fancy Nancy.”
Ale v inej štúdii Wagnerovej (v súčasnosti sa skúma) zistila, že zatiaľ čo chlapci majú tendenciu nevyberať si „dievčenská“ kniha – v tomto prípade kniha zo série „Olivia“ – často uvádzali, že sa im páčila, keď si vybrali to hore. („Samozrejme, že áno,“ smeje sa Wagner, „je to skvelá kniha pre deti.“)
A hoci štúdie ukazujú určité rodovo podmienené rozdiely vo výbere kníh pre deti, nie sú také výrazné alebo konzistentné, ako by rodičia mohli predpokladať, najmä medzi mladšími deťmi. Štúdia o predškolákoch a materských školách z roku 1997, ako aj štúdia o prváčikoch z roku 2006, ukázali u chlapcov a dievčat len „mierne tendencie“ uprednostňovať rôzne typy kníh. A rodové predpoklady spájajúce chlapcov s literatúrou faktu a dievčatá s beletriou sa v niektorých štúdiách potvrdili, no určite nie vo všetkých.
Wagner, ktorého hlavným výskumným záujmom je to, čo deti získajú z obrázkových kníh, sa domnieva, že je škoda, že chlapci prichádzajú o čítanie širokej škály kníh, ktorým sú dievčatá vystavené. Kladie si otázku, či vnímané rodové rozdiely nie sú produktom enkulturácie. „Pohlavie je problém sliepky a vajca, ale je to možné Predpoklady rodičov, že chlapci nie sú otvorení, znamenajú, že chlapcov odvádzajú od určitých kníh,“ povedal Wagner. „S pohlavím je to ako so všetkým iným; je ťažké vedieť, či vás predpojaté predstavy o rozdieloch medzi chlapcami a dievčatami vedú k tomu, aby ste ich zaškatuľkovali, alebo či rodičia len reagujú na prirodzené sklony svojich detí.“
Výskum o preferenciách detských kníh je tenký a nekonzistentný, hovorí Wagner, vrátane zistení o pohlaví, ale stále ponecháva dostatok priestoru na optimistickú interpretáciu. "Z môjho pohľadu," povedala, "najväčším prínosom je, že existuje veľa rôznych typov kníh a že vždy by mala existovať kniha, o ktorú môžete svoje dieťa zaujať."
