URIEN, Wash. — Jedna z radikálnejších premien v verejné vzdelávanie dnešok začína každé ráno jednoduchým pozdravom medzi druhákmi.
"Dobré ráno, Mahlet," hovorí jeden študent druhému na základnej škole McMicken Heights. „Dobré ráno, Liliana,“ odpovie druhý študent.
Cvičenie svižne pokračuje, kým sa nerozpozná všetkých 23 študentov sediacich v kruhu; potom sa deti postavia a pozdravia každého troch spolužiakov podaním rúk a pevným očným kontaktom. Potom sa vyberie niekoľko študentov, ktorí budú klásť otázky svojim rovesníkom. Zatiaľ čo otázka môže byť základná, ako napríklad „Aké druhy filmov sa vám páčia?“, niektorí zo sedemročných detí majú problém sformulovať otázku a položiť ju silným hlasom. „Táto otázka mi nevyhovuje,“ hovorí jedno dievča po tom, čo dostane nejasnú otázku o svojich pocitoch. Keď sa inej študentky spýtajú na jej obľúbenú farbu, zdvorilo povie: „Môžete mi položiť ťažšiu otázku?
Táto činnosť, súčasť a Program navrhnutý spoločnosťou Yale na budovanie sociálnych zručností študentov, zvyčajne prebieha každý deň aspoň 20 minút vo všetkých 18 základných školách v Highline Public Schools, rasovo rôznorodej štvrti južne od Seattlu.
Tento príbeh vytvoril Hechingerova správa, nezisková nezávislá spravodajská organizácia zameraná na nerovnosť a inovácie vo vzdelávaní. Čítať pôvodný článok od Wayna D'Oria.
„Učitelia hovoria: ‚Viem o svojich študentoch viac ako kedykoľvek predtým‘,“ hovorí Alexandria Haasová, riaditeľka tejto školy pred K-6. Verí, že tieto znalosti – v kombinácii s novými stratégiami, ktoré pomáhajú študentom regulovať svoje emócie – má prispeli k 43-percentnému poklesu počtu detí odporúčaných na disciplínu od roku 2014 do roku 2016, podľa školské údaje.
Toto ranné cvičenie je len jednou malou časťou ambicióznej transformácie spoločnosti Highline z okresu, ktorý si osvojil prísnu disciplínu, na okres, ktorý je známy svojím úsilím znížiť obmedzenia. Podľa správcov medzi rokmi 2013 a 2016 okres s približne 19 000 študentmi znížil počet vylúčení a prerušení školskej dochádzky z 1 628 na 475. (Počet sa v rokoch 2016-17 opäť zvýšil na 682 incidentov.)
Spoločnosť Highline znížila za tri roky pozastavenie mimoškolských aktivít o 71 percent.
Úsilie Highline prichádza, keď sa zdá, že krajina je pripravená opäť sa ponoriť do národnej diskusie o školskej disciplíne. Počas 90. rokov, uprostred rastúcich obáv z násilia mládeže, mnohé okresy prijali politiku nulovej tolerancie, ktorá nariaďuje suspendovanie za určité priestupky, vrátane relatívne menších priestupkov, ako je strkanie do iných študentov alebo nadávať. Miera pozastavenia sa medzi rokmi 1973 a 2006 takmer zdvojnásobila. Rasové rozdiely v školskej disciplíne sú medzitým výrazné: u čiernych študentov je približne štyrikrát vyššia pravdepodobnosť, že budú suspendovaní, ako u bielych študentov, podľa údajov z roku 2014 z odboru školstva Úrad pre občianske práva.
Kyvadlo sa začalo kývať späť v roku 2014, keď Obamova administratíva vydala a 7 500-slovný list varovanie škôl pred rasovou diskrimináciou v disciplíne. Zatiaľ čo niektoré okresy už pracovali na znížení suspendácií, federálny tlak podnietil viac škôl, aby prepracovali svoje disciplinárne postupy. Rovnako aj rastúci počet dôkazov dokumentujúcich škody spojené s vyťahovaním študentov zo školy: Jedna štúdia, napríklad zistili, že šance študentov, že predčasne ukončia školskú dochádzku, sa pri prvom prerušení zdvojnásobili. V súčasnosti sa väčšina najväčších školských obvodov v krajine aktívne snaží obmedziť prerušenia vyučovania, pričom viac ako 25 štátov prijalo legislatívu na dosiahnutie rovnakého cieľa.
Ministerka školstva Betsy DeVos však vrátila školskú disciplínu na stôl tým, že novinárom povedala, že áno "Pozeráme zblízka" o tom, či zmeniť federálne usmernenia z roku 2014, ktoré niektorí konzervatívni kritici obviňujú zo zasiatia“chaos v triede.“ Ministerstvo školstva odmietlo poskytnúť viac podrobností o svojom pláne, ale už to vyvolalo odpor: V polovici decembra poslalo viac ako 50 členov Kongresu DeVosovi list postaviť sa proti akýmkoľvek zmenám.
Highline je pozoruhodný tým, ako rýchlo sa snažil znížiť mimoškolské prerušenia. Zatiaľ čo disciplinárna revízia okresu vyvolala pochvalu od miestnych lídrov a niektorých odborníkov na vzdelávanie, vyvolalo to kritiku zo strany učiteľov, ktorí sa obávajú, že neboli dostatočne vyškolení v alternatívnych prístupoch k disciplíne. Fluktuácia učiteľov, čiastočne podporovaná týmito zmenami, za posledné dva roky vyskočila. Highlineove skúsenosti – spolu so skúsenosťami z iných okresov vrátane okresov v New Yorku a Los Angeles – naznačujú, aký vyčerpávajúci môže byť smer k menej represívnej disciplíne.
Superintendentka Highline Susan Enfieldová vstúpila do okresu v roku 2012 po tom, čo slúžila ako dočasná superintendentka v Seattli. Keďže Enfieldová sa nikdy neuchýlila k suspendovaniu študenta počas siedmich rokov vyučovania na strednej škole v Kalifornii, vedela, že chce obmedziť prísnu disciplínu. jej strategický plán, vydané v roku 2013 a na základe rozhovorov s približne 40 zamestnancami, rodičmi, občianskymi vedúcimi a študentmi, uviedla, že okres by znížil svoje prerušenia mimo vyučovania na nulu, „okrem prípadov, keď je to kritické pre študentov a zamestnancov bezpečnosť.”
Medzitým urobila niekoľko krokov, ktorých cieľom bolo minimalizovať konflikty a zlé správanie študentov. Všetky základné a stredné školy v okrese napríklad zaviedli program navrhnutý na Yale, ktorý pomáha študentom komunikovať, chápať a ovládať svoje pocity. Zamestnanci školy absolvovali najmenej tri hodiny školenia v práci so študentmi, ktorí zažili traumu, a rozšírili sa existujúce školenia učiteľov o emocionálnych potrebách študentov. Niektorým stredoškolským učiteľom sa dostalo aj školenia v oblasti „restoratívnej spravodlivosti“, prístupu ku konfliktom Podľa Susanne Jerdeovej, šéfky okresu, je podľa Susanne Jerdeovej rezolúcia, ktorá zdôrazňuje preberanie problémov akademický dôstojník.
Administratíva Enfieldu bola tiež navrhnutá usmernenia pomôcť riaditeľom určiť, aké správanie môže vyvolať určité tresty. A Highline najala „špecialistov na opätovné zapojenie“, aby dohliadali na študentov, ktorí sú pozastavení v škole v učebniach typu študovne.
Pokrok bol rýchly. Podľa správ okresov sa medzi rokmi 2013 a 2016 prerušenie mimoškolských aktivít spoločnosti Highline prepadlo o 71 percent. Zmenšili sa aj rasové rozdiely. V rokoch 2012-13 bolo 10,4 percenta černošských študentov Highline, 11,1 percenta študentov špeciálneho vzdelávania a 4,2 percenta bielych študentov aspoň raz prerušené mimo školy. O štyri roky neskôr bol počet čiernych študentov 2,9 percenta; u študentov špeciálneho vzdelávania 3,9 percenta; a pre bielych študentov 1,5 percenta.
Highline dosiahla tento pokrok a zároveň zvýšila akademické výsledky vo všetkých oblastiach. Okres uvádza, že počet absolvovaných tried AP sa zvýšil z niečo viac ako 1 000 v rokoch 2012-13 na 1 627 o päť rokov neskôr. Miera absolvovania vyskočila za posledné štyri roky o 16,5 percenta na 78,8 percenta. (Strategický plán okresu vyžaduje zvýšenie miery absolvovania okresu na 95 percent.) Pre hispánskych študentov, ktorí tvoria 38 percent v populácii sa miera ukončenia štúdia zvýšila z 50,1 percenta na 75,1 percenta, zatiaľ čo miera čiernych študentov sa zvýšila z 54,6 percenta na 76,3 percenta. percent.
Ale aj keď úspech stúpal, začali sa objavovať problémy s novým disciplinárnym prístupom. Enfield sa dozvedel o riaditeľoch, ktorí obchádzajú nové pravidlá disciplíny tým, že posielajú deti domov bez formálneho vylúčenia. Povedala riaditeľom, že sa nezaujíma o maskovanie problémov falšovaním štatistík. "Vo verejnom vzdelávaní," povedala, "máme tendenciu ľaliu trochu pozlátiť."
„Keď viem, čo teraz viem, urobil by som to inak. Ale v určitom bode sa jednoducho musíte ponoriť."
Špecialisti na opätovné zapojenie mali tiež hrboľatý postup. Okres neposkytol veľa usmernení o tom, ako sa od týchto nových zamestnancov očakávalo, že budú viesť svoje učebne pre študentov pozastavených v škole. Jeden učiteľ povedal, že jeho prvý pokus o nápravu vzťahov po bitke medzi študentmi sa skončil hádkou, ktorá sa rozšírila na obe skupiny rodičov študentov.
„Ponechali sme budove [jednotlivým školám a zamestnancom] veľkú mieru uváženia, čo nebolo fér,“ priznal Enfield.
Niektorí učitelia tvrdia, že zmeny prebehli príliš rýchlo a utrpela tým disciplína v triede. Učitelia začali odchádzať: Správcovia poznamenávajú, že v priemere 12,7 percenta z približne 1 400 zamestnancov okresu odišlo v každom z okresov. za posledné dva roky, čo je viac ako celoštátny priemer 8 percent fluktuácie učiteľov a nad mierou Highline 9,6 percenta v rokoch 2012-13 2014-15.
Kimmie Martonová, učiteľka špeciálneho vzdelávania na Mount Rainier High School, povedala, že študenti začali byť neúctivejší po tom, čo sa zmenšila hrozba prerušenia vyučovania. „Deti vás budú nadávať, kradne sa a neposlušnosť,“ povedala, hoci obviňovala ešte viac. nedávne rasovo zafarbené posmešky, ktoré počula v tóne prezidenta Trumpa rovnako ako v ktorejkoľvek škole politika.
Hoci Martonová povedala, že podporuje cieľ zníženia suspendácií, verí, že tresty sú udeľované nedôsledne. "Tá čiara sa stále pohybuje," povedala a dodala, že jeden študent bol suspendovaný v škole na tri dni po tom, čo prehodil stoličku cez miestnosť, čo je podľa nej priestupok, ktorý si zaslúžil mimoškolské vylúčenie.
V skutočnosti okres uvádza, že prerušenia v škole dramaticky vzrástli, keďže počet študentov, ktorí boli poslaní domov, sa zmenšil. V rokoch 2012 až 2016 stúpol počet prerušení v škole zo 479 na 1 358. Enfieldová povedala, že dúfa, že nakoniec plošne zníži tresty, ale to je zatiaľ v škole pozastavenia pomáhajú škole monitorovať akademický pokrok študentov a konfrontovať správanie, ktoré k nim viedlo výbuchy.
Highline nie je jediným okresom, ktorý čelí odporu voči novej politike disciplíny. Od roku 2004 do roku 2014 Los Angeles (ktoré sa v roku 2013 stalo prvá školská štvrť, ktorá zakázala suspendovanie za „vzdor”) znížila mieru pozastavenia z 9 percent až 1 percento, ale černošskí študenti boli stále suspendovaní vo vyšších sadzbách ako iné rasové a etnické skupiny. Veľa učitelia a dokonca aj niektorí správcovia cítili, že zmeny boli urýchlené bez riadneho školenia – a učitelia a odboroví úradníci sa sťažovali na problémy s disciplínou v triede.
New York City, domov najväčšej školskej štvrte v krajine, od roku 2011 do roku 2016 znížil počet pozastavení o 46 percent. Predstavitelia odborov však kritizovali disciplinárny plán starostu Billa de Blasia s tým, že mesto neposkytol učiteľom dostatočné školenie o tom, ako zmierniť konflikty, alebo poskytnúť iné potrebné podpora. „Keď sa veci rozbehnú rýchlo, vždy sa vyskytnú problémy s implementáciou,“ povedal Mark Cannizzaro, prezident Rady školských dozorcov a správcov.
Keď sa New York v roku 2016 pokúsil úplne zakázať suspendovanie pre svojich najmladších študentov, United Federation of Prezident učiteľov Michael Mulgrew povedal, že školám chýba školenie, peniaze a vedenie, aby to dokázali zmeniť. „Je ľahké zakázať pozastavenia. Je oveľa ťažšie robiť skutočnú prácu, takže pozastavenia už nie sú potrebné,“ napísal Mulgrew list školskej kancelárke Carmen Fariñovej. Administratíva de Blasia zažmurkal a rozhodla sa výrazne obmedziť a nie zakázať odklady pre škôlkarov až po druhákov.
V Highline, Enfield reagoval na kritiku tým, že hľadal dodatočnú spätnú väzbu od učiteľov a riaditeľov, zabezpečiť, aby vrcholní predstavitelia z okresu navštevovali školy počas celého roka, aby z prvej ruky videli zmeny pokrok. Po ceste plánuje zaviesť vylepšenia – napríklad pridaním ďalších príležitostí pre deti, aby pracovali na sociálnych a emocionálnych zručnostiach. Ale z väčšej časti sa drží svojho prístupu.
O odchodoch učiteľov, povedala, „Som si istý, že sme kvôli tejto zmene prišli o niektorých dobrých učiteľov. Bohužiaľ si myslím, že je to nevyhnutné." Ale dodala: „Tiež by som tvrdila, že sme stratili niektorých, ktorí sa nehodili na prácu s našimi deťmi. A to nie je populárne hovoriť."
Highline sa však snaží poskytnúť viac usmernení špecialistom na opätovné zapojenie, ktorí dohliadajú na študentov pozastavených v škole. V celom okrese kopíruje metódy na mieru vyvinuté úspešnými špecialistami na opätovné zapojenie, ako je Matthew Burman.
V posledný pracovný deň sa päť študentov prihlásilo do Burmanovej triedy na tichomorskej strednej škole. Dostali väzenie na obed za to, že sa hádali s učiteľom. Burman odovzdal študentom krátky formulár na vyplnenie a zdôraznil otázky: „Prečo sa váš učiteľ zaujímal? Čo chcete, aby vedeli o porušení?"
„Nemyslím si, že môžete ísť príliš rýchlo, ak sa snažíte napraviť nespravodlivosť. Ak porušujete práva študentov, sú niektoré veci, s ktorými nemôžete ísť dostatočne rýchlo.“
V jeho triede – vo veľkom priestore s gaučom, pohodlnými stoličkami a korálkovým závesom v jednom rohu – študenti striedajú 25-minútové bloky školských úloh a trénované aktivity. Patria medzi ne študijné zručnosti, riadené úvahy a hodnotenia osobnosti, ktoré povzbudia študentov, aby identifikovali svoje silné stránky. Burman povedal, že chce, aby študenti mali „dobré skúsenosti“, ale „nechceli sme, aby to bola oslavovaná študovňa alebo ‚raňajkový klub‘.
Úspech meria tým, koľko študentov sa vráti do jeho triedy. Menej ako jeden zo štyroch sa tento rok vrátil do svojej izby, čo je zlepšenie v porovnaní s podobným obdobím minulého roka, povedal.
Na neďalekej strednej škole Mount Rainier dokončuje senior Carlos Diaz päťdňovú prestávku v triede špecialistu na opätovné zapojenie Jefferyho Blounta. Diaz, ktorý bol za posledné štyri roky prerušený v škole trikrát, povedal, že sa mu „akosi“ páčilo byť s Blountom celý deň. „Toto miesto vám skutočne dáva veľa času na dohnanie, ak vám chýba práca,“ povedal Diaz. "Učitelia prídu a pomôžu vám individuálne, čo je lepšie ako v triede."
Ďalší študent, žiak deviatej triedy Rhodney Wangugi, končil svoje prvé dvojdňové prerušenie v škole. Povedal, že mu chýbajú jeho priatelia, ale páči sa mu vzdialenosť od študentov, ktorí ho rozrušili. Bol si istý, že sa vyhne ďalším problémom: "Snažím sa zmeniť svoje správanie."
Možnosť, že DeVos zruší federálne usmernenia, vyvolala u obhajcov občianskych práv obavy, že viac študentov ako Diaz a Wangugi sa bude cítiť odpojený od školy.. Dan Losen, riaditeľ UCLA's Centrum pre občianske práva, povedal, že takýto krok by „vyslal nesprávnu správu“ okresom, ktoré naďalej kruto trestajú. "Nebudú podrobení kontrole."
Losen povedal, že disciplinárne reformy by mohli naraziť na ignorovanie potrieb študentov a zamestnancov. A hoci nebol oboznámený so špecifikami Enfieldovho prístupu, povedal, že vo všeobecnosti rýchlosť nie je problémom. „Nemyslím si, že môžete ísť príliš rýchlo, ak sa snažíte napraviť nespravodlivosť. Ak porušujete práva študentov, sú niektoré veci, s ktorými nemôžete ísť dostatočne rýchlo.“
Školská rada okresu Highline medzitým stála za Enfieldovým prístupom. V septembri 2016 s ňou predĺžila zmluvu do roku 2019. Udržiava si podporu popredných predstaviteľov komunity, ako je prokurátor okresu King Dan Satterberg, ktorý to povedal snaha okresu zapojiť študentov do diskusie o ich problémoch povedie k nižšej miere predčasného ukončenia školskej dochádzky a zníženiu zločinu. "Susan je pre mňa hrdinka," povedal.
Mnohí učitelia však zostávajú skeptickí. Sue McCabeová, prezidentka odborov učiteľov Highline, povedala, že hoci je presvedčená, že Enfield ustúpil od prísneho prístupu zhora nadol k disciplinárnej reforme a teraz lepšie počúva učiteľov, obáva sa, že fluktuácia učiteľov, ktorá sa výrazne nespomalila, poškodí okres dlho. termín.
Enfield uznal chyby. „Keď viem, čo teraz viem, urobila by som to inak,“ povedala. "Ale," dodala, "v určitom bode sa jednoducho musíte ponoriť."
