V štiridesetih letih prejšnjega stoletja sta Kenneth in Mamie Clark – a mož in žena ekipa raziskovalcev psihologije – uporabljali lutke za raziskovanje kako so mladi temnopolti otroci gledali na svojo rasno identiteto.
Ugotovili so, da je večina črnih otrok glede na izbiro med črnimi in belimi punčkami raje se igrala z belimi punčkami. Belim lutkam so pripisovali pozitivne lastnosti, črnim pa negativne lastnosti. Potem, ko so jih prosili, naj opišejo lutko, ki jim je bila najbolj podobna, so nekateri otroci postali »čustveno razburjen ker so se morali identificirati z lutko, ki so jo zavrnili."
The je zaključil Clarks da črni otroci – kot posledica živeti v rasistični družbi – so se začeli gledati v negativni luči.
Boj z identiteto
Za eksperiment z lutkami Clarkovih s predšolskimi otroki sem prvič slišal med razredom črnih študij na kolidžu v zgodnjih 2000-ih. Toda šele ko je ena od mojih hčera nekega dne leta 2017 prišla domov iz vrtca in govorila o tem, da ji ni všeč biti Črna, sem se odločila, da bom na novo ustvarila test za lutke.
Ta članek je ponovno objavljen iz Pogovor pod licenco Creative Commons. Preberi izvirni članek, od Toni Sturdivant, docentka za kurikulum in pouk na Texas A&M University-Commerce.
Ko je hčerka obiskovala pester vrtec, ni bilo nobenih težav. Ko pa je prešla v skoraj vse belo vrtec, je moja hči začela govoriti, da ji ni všeč njena temna koža. Poskušal sem ublažiti njene negativne občutke glede kože, v kateri je. Rekel sem ji: "Všeč mi je." Samo pošalila je: "Lahko ga imaš." Vendar ni imela težav le njena barva kože. Povedala mi je, da si želi tudi modre oči "kot drugi otroci" v svoji šoli.
Zmedeno sem se z drugimi pogovarjal o tej epizodi. Začel sem sumiti, da če bi imela moja hči težave z identiteto kljub temu, da jo je vzgajala kulturno ozaveščena temnopolta mama, kot sem jaz – vzgojiteljica pri tem – potem je nešteto drugih temnopoltih otrok po vsej Ameriki verjetno doživljalo nekakšno ponotranjeno sovraštvo do samega sebe kot no.
V iskanju vzroka
Raziskava Clarkovih je bila uporabljena v mejniku iz leta 1954 Brown v. Primer Sveta za izobraževanje spodbujati cilj integriranih šol. Njihove ugotovitve o negativnem pogledu temnopoltih otrok na sebe so bile pripisujejo učinkom segregacije. Toda iz izkušenj sem vedel, da prednost po belini, ki so jo ugotovili Clarkovi, ni bila omejena samo na temnopolte otroke v ločenih šolah v 20. stoletju. Prizadelo je tudi črnopolte otroke v integriranih šolah v 21. stoletju.
Morda, sem pomislil, rasna pristranskost ni tako povezana s šolami, kot je bila s širšo družbo, v kateri živimo. Morda je bilo veliko bolj niansirano kot to, ali so temnopolti otroci obiskovali šolo za črnce ali hodili v šolo skupaj z drugimi otroki.
Toda da bi preveril, ali temnopolti otroci še vedno gledajo na svojo črnino v negativni luči, kot so ugotovili Clarkovi, da so bili v štiridesetih letih prejšnjega stoletja, bi moral to storiti kot raziskovalec. Zato sem se odločila doktorirati iz zgodnjega otroškega izobraževanja in začela globlje preučevati, kako otroci razvijajo rasne identitete.
Nov pristop
V svojih študijah o testiranju lutk so Clarkovi spodbujali majhne otroke k odgovarjanju na vprašanja o značaju. Postavljali bi vprašanja, na primer, katera lutka – črna ali bela – je bila lepa? To je od otrok zahtevalo, da izberejo lutko, ki bo odgovorila na vprašanje. Ta poskus – in predhodne raziskave Clarkovih – so pokazale, da majhni otroci obvestilo dirko in da imajo rasne preference.
Čeprav so nam te študije dale vedeti, da – v nasprotju s tem, kar nekateri ljudje mislijo – otroci dejansko vidijo barve, testi še zdaleč niso bili popolni. Čeprav spoštujem Clarkove zaradi tega, kar so prispevali k razumevanju družbe o tem, kako so črni otroci glej dirko, verjamem, da so bili njihovi testi lutk res nekako nenaravni – in bi celo trdil, da precej stresno. Kaj pa, če na primer otroci ne bi bili prisiljeni izbirati med eno ali drugo lutko, ampak bi lahko sami izbrali lutke, ne da bi jih odrasli nagovarjali? In kaj, če bi bilo na voljo več ras in etničnih skupin, med katerimi bi lahko izbirali?
S temi vprašanji sem v mislih postavil štiri rasno raznolike lutke (belo, latinsko, črno s svetlejšo poltjo in črno s srednjo poltjo) v raznoliko predšolsko učilnico in opazovala črne predšolske deklice, ko so se igrale za en semester. Moje delo je bilo objavljeno v reviji Early Childhood Education, recenzirani reviji.
Zdelo se mi je, da bi se odločil, da bom gledal otroke, kako se igrajo – namesto da bi jih sedel na razgovor – omogočil, da globlje preučim njihove želje. Želel sem ugotoviti, kako so v resnici obnašal s punčkami – ne samo s tem, kar so rekli o punčkah.
Opazovanje igre v akciji
Ne da bi postavljala posebna vprašanja, kot sta to storila Clarkovi, sem še vedno ugotovila veliko pristranskosti v tem, kako so dekleta ravnala z lutkami. Dekleta so med igro redko izbrale črne punčke. V redkih primerih, ko so dekleta izbrale črne punčke, so jih slabo ravnale. Enkrat je črna punčka dala punčko v lonec in se pretvarjala, da skuha punčko. To ni nekaj, kar so dekleta naredila s punčkami, ki niso bile črne.
Ko je prišel čas za pričesko ene od črnih punčk, sta se dekleta pretvarjala, da sta frizerki in rekla: »Ne morem narediti pričeske tej lutki. Prevelika je" ali "Preveč je kodrasta." Toda pričesko so naredili za punčke drugih narodnosti. Medtem ko so raje oblikovali ravne lase lutke Latina, so z veseljem oblikovale tudi rahlo nabrane lase bele lutke.
Otroci so bolj verjetno stopili čez ali celo stopili na črne lutke, da bi prišli do drugih igrač. Toda z drugimi punčkami se to ni zgodilo.
Kaj pomeni
V petdesetih letih prejšnjega stoletja je NAACP, najstarejša organizacija za državljanske pravice v državi, uporabila raziskavo o testih Clarksovih lutk kot dokaz o potrebi po ločevanju šol. Toda v svoji študiji o testiranju lutk, več kot pol stoletja pozneje v integriranem okolju, sem ugotovil, da je še vedno prisotna enaka pristranskost proti temnopoltim.
Otroci so nenehno razvijajo svoje ideje o rasi, šole pa služijo le kot en kontekst za rasno učenje. Verjamem, da bi odrasli, ki jim je mar za način, kako se temnopolti otroci vidijo, morali ustvariti močnejša učna okolja za črnopolte otroke.
Naj bo to na hodnikih lepotnega oddelka trgovine z živili, glavni junaki, izbrani za otroški film, ali pogovori, ki jih imajo starši za večerno mizo, temnopolti otroci potrebujejo prostore, ki jim povedo, da so popolni takšni, kot so.
