Ko se dojenčki počutijo negotove – bodisi zaradi običajne nedoslednosti izčrpanih zaposlenih staršev ali resnično nevarnih in zastrašujočih okoliščin – so lahko posledice zahrbtne. Njihova osnovna čustva in čustveni odzivi odražajo to negotovost, pri čemer otrok tudi v odrasli dobi nima posebnega spomina, zakaj.
Odpoklic ali sposobnost, da si zapomnimo določen dogodek dovolj dobro, da ga povežemo z drugimi, ne se razvijajo do treh ali štirih let starosti, vendar dojenčki še vedno oblikujejo spomine od trenutka, ko so se rodili rojstvo. Seveda imajo; količino učenja, ki ga dosežejo v svojih prvi dve leti je zelo dober prikaz tega. Teh spominov pa ni mogoče priklicati, ker se možgani niso dovolj razvili. Namesto tega so ti spomini implicitni, neke vrste izhodišče, ki vpliva na kasnejši razvoj možganov, kot so jezik in čustveni odzivi na stres. Vsi spomini vplivajo na vedenje – to je učenje – toda strah, stiska in frustracija v otroštvu lahko dolgoročno vplivajo na psihični razvoj.
»Če je otrok preveč frustriran … tako da otrok nikoli ne narekuje, kdaj ga je treba hraniti, kdaj ga objemati, kdaj je suh … potem otrokova toleranca do frustracija je lahko oslabljena,« pojasnjuje dr. Gemma Marangoni Ainslie, zasebna zdravnica v Austinu v Teksasu in članica fakultete Centra za psihoanalizo Študije. »In to boste videli na poti – zagotovo boste videli v šoli, videli boste v smislu medosebnih igrišč, boste videli v smislu več kot tipičnega energičnega zavračanja visoke stol."
To je zato, ker so spomini zgrajeni funkcionalno in ne kot trdne slike, ki jih je treba pozneje priklicati. Zaradi tega otrok ni ničesar, na kar bi lahko opozorili kot vzrok za svojo razdražljivost. To je nekaj, kar se ne zgodi, dokler otrok ni sposoben verbalno komunicirati, kar pride z vrsto drugih izvršilnih funkcij. Toda te funkcije tudi olajšajo obvladovanje izpostavljenosti zastrašujočim slikam ali izkušnjam.
Šoloobvezni otroci lahko spomnite se strašljive slike ali dovolj dobre izkušnje, da se o tem pogovarjajo, kar pomeni, da se lahko o tem pogovarjajo s starši. In starši lahko vodijo otroke, ko poskušajo ugotoviti, kaj so videli v okviru lastnih izkušenj. Ni jim treba poznati nianse Beaufortove lestvice moči vetra, anatomije dinozavrov ali mednarodne politike. Vse, kar potrebujejo, je starosti primeren kontekst in pomiritev staršev.
"Lahko pripovedujete zgodbo, ki daje resnične in resnične informacije, vendar jo prilagodite starosti, na njihovi ravni razumevanja," pojasnjuje Ainslie. »Vse vrste slik pozivajo starša, da prevede za otroka. Potem bodo njihovi spomini postavljeni v kontekst tega, kar starš ponuja o tej podobi."
Šolski otrok morda sploh ni travmatiziran zaradi strašljivih podob. Dolgotrajno čustveno stabilnost je mogoče določiti veliko preden je mogoč odpoklic. Odvisno je od posebnih izkušenj v otroštvu. Dojenček, ki se počuti dovolj varnega – z dovolj prehrane, dovolj spanca in dovolj stimulacije na voljo na njegovem urniku – morda nobena slika ni posebej travmatična oz ogromno.
Starši morajo biti skrbniki tega, kar vidijo njihovi otroci. Če pa so tudi v otroštvu svojega otroka pridni, pozorni in čustveno stabilni, bo imel ta otrok boljše možnosti, da se spopade s tem, kar doživi pozneje v življenju.
