Učenici koji su suspendovani ili izbačeni iz škole imaju veću verovatnoću da počine zločine, zloupotrebljavaju drogu i alkohol, i padaju u nizak akademski uspeh i delikvenciju. Možda bi ovo bilo prihvatljivo da je od ovoga postojala jasna korist navodni disciplinski pristup. Ne postoji. Studije više puta nisu uspele da pokažu da uklanjanje iz škole odvraća od lošeg ponašanja ili uopšte mnogo doprinosi održavanju bezbednosti i pristojnosti u učionici.
„Suspenzija predviđa veći rizik od hapšenja, osude, uslovne kazne i nižeg obrazovanja“, kaže Janet Rosenbaum, epidemiolog u medicinskom centru SUNY Downstate. "Moja istraživanja vide ove efekte čak 12 godina kasnije."
Jedna trećina američkih studenata je suspendovana u nekom trenutku tokom K-12 karijere. Protjerivanja su rjeđa i vjerovatno imaju strašnije posljedice, ali većina studija ne pravi razliku između njih, već ih grupiše pod kišobran „isključenosti iz škole“. Obe prakse su u velikoj meri zasnovane na subjektivnim ocenama nastavnika i čini se da neproporcionalno utiču na manjine студенти. Stručnjaci se slažu da nešto mora da se promeni.
Marvin Krohn, kriminolog sa Univerziteta Florida koji je nedavno objavio studiju na tu temu, otvoreno objašnjava zaključak: „Isključenje iz škole treba koristiti kao poslednje sredstvo.“
Kako isključenje iz škole boli učenike
Jedan od razloga za to je taj što je pohađanje škole samo po sebi zaštitno. Pored pružanja savetodavnih i drugih usluga problematičnim učenicima, škola tera učenike u učionice i sa ulice, i okupira ih akademskim radom. Ima nešto u onome što kažu o besposlenim rukama. Veza između isključenja iz škole i delinkvencije „nije previše iznenađujuća,“ Paul Hirschfield, profesor sociologije na Univerzitetu Rutgers koji izvršio jedan od najtemeljnijih pregleda literature ishoda suspenzije u školi, rekao očinski. „S obzirom na to da suspenzija, kao i izostanak, automatski povećava nečiju izloženost i mogućnostima za kriminal i policijskom nadzoru.
„Prilično je dobro utvrđeno da isključenje iz škole olakšava cevovod „od škole do zatvora“,“ kaže Kron. I literatura podržava njenu tvrdnju. Rozenbaum je 2018. objavio rad pokazujući da je manja verovatnoća da će suspendovani mladi završiti fakultet i veća je verovatnoća da će biti uhapšeni. Druge studije su jasno identifikovale mnoštvo negativnih uticaja: niži proseci ocena, veće stope napuštanja i rizik od depresije, agresije i problema u ponašanju u kratkom roku; ekonomske teškoće, bračni sukobi i ilegalne aktivnosti na duži rok.
Moguće je da neki od ovih učenika stvaraju probleme sa njima. Nije nezamislivo da ista vrsta učenika koji pravi probleme u učionici može imati problema sa zakonom. Ali istraživači sumnjaju da mnogi učenici počinju svoju silaznu spiralu u delikvenciju kada ih izbace iz škole jer je učionica sama po sebi zaštitna. Osim što nudi savetovanje problematičnim učenicima, škola tera decu sa ulice i zaokuplja ih akademskim poslom. Ima nešto u onome što kažu o besposlenim rukama.
Veza između isključenja iz škole i delinkvencije „nije previše iznenađujuća,“ Paul Hirschfield, profesor sociologije na Univerzitetu Rutgers koji izvršio jedan od najtemeljnijih pregleda literature ishoda suspenzije u školi, rekao očinski. „S obzirom na to da suspenzija, kao i izostanak, automatski povećava nečiju izloženost i mogućnostima za kriminal i policijskom nadzoru.
Suspenzije i proterivanja nesrazmerno utiču na manjine
Studije su pokazale da je mnogo veća verovatnoća da će učenici manjina nego drugi završiti na pogrešnom kraju školske disciplinske prakse. Deo problema je što državne i lokalne politike nalažu suspenziju u mnogim subjektivnim slučajevima. Kada se od nastavnika traži da odluče da li je učenik agresivan, na primer, crni učenici često dobijaju kraći kraj štapa.
„Čini se da bi propisivanje jedinstvene kazne trebalo da bude rasno neutralno, ali u stvari politika nulte tolerancije dovodi do toga da se crni studenti tretiraju oštrije“, kaže Rozenbaum. „Moje istraživanje sugeriše da se suspenzija koristi na rasno diskriminatorski način. Visoka visina je faktor rizika za suspenziju za crne muškarce, ali ne i za crne žene ili studente koji nisu crnci.
Naravno, diskriminacija nije jedino objašnjenje zašto se učenici iz reda manjina mogu nesrazmerno udaljavati iz učionice. Moguće je da će crni učenici češće glumiti u školi iz različitih socioekonomskih razloga, što rezultira suspenzijom ili isključenjem.
„Iako kvalitativne studije pokazuju ubedljiv slučaj da je veća verovatnoća da će nastavnici i direktori pogrešno percipirati afroameričke učenike kao preteći ili prkosni, ne mislim da su rasne predrasude najvažnije objašnjenje rasnih razlika u suspenzijama“, Hiršfild kaže. „Naprotiv, mislim da je veća verovatnoća da će afroamerička deca pohađati škole u kojima je broj učenika koji su u nevolji i koji imaju teškoće u obrazovanju. premašuju raspoloživa sredstva.” Za školski sistem koji se bori, suspenzija je brz i jeftin način da se učenici koji ometaju uklone iz škole učionica. Moguće je da su učenici iz reda manjina češće izbačeni jer su obično u državnim školama koje su manje opremljene da se bave problematičnim učenicima.
Šta god da je razlog, ishod je jasan: verovatnije je da će učenici iz manjinskih zajednica upasti u nevolje u školi, a to ih postavlja za dugoročni neuspeh. „Ovde je teško utvrditi uzročnost“, kaže Beidi Dong, profesora kriminologije na Univerzitetu Džordž Mejson, „ali kada upadnu u nevolju, istraživanje je pokazalo da će se [učenici manjina] češće suočiti sa ozbiljnim posledicama koje dovode do više nevolje.”
A društvo, kao celina, gubi kada su učenici manjina izbačeni iz učionice. Један Panel Nacionalne akademije nauka otkrili da SAD proizvode manje doktora crnaca nego u prošlosti. Kada su pokušali da shvate zašto, pojavilo se nekoliko razloga, ali jedan je bio posebno tragičan - nesrazmerna stopa kojom se crni učenici izbacuju iz škole.
Da li suspenzije funkcionišu?
Malo je studija koje podržavaju suspenziju i izbacivanje. „Neka istraživanja ukazuju da je to isključenje disciplina korišćeno u umerenim količinama moglo bi biti benigno, ali to previše kazneno okruženje je toksično“, kaže Dong. Ali, po pravilu, stručnjaci se slažu da se čak i učenicima koji najviše remete bolje služi disciplinom koja ih drži u učionici. „Pozitivno školsko okruženje i veća postignuća učenika mogu se postići kroz niz programa koji pomažu učenicima da razviju akademske veštine i planove za karijeru“, dodaje Dong
Uobičajeni argument u korist suspenzija i isključenja je da su oni neophodno zlo, sredstvo koje nastavnici mogu koristiti da minimiziraju štete koje ometajući učenici nanose većem broju učenika koji se trude, i način da se opasni učenici uklone iz učionica. Ovo ima intuitivnog smisla. Izbacivanje dilera droge i nasilnika iz škole verovatno čini škole sigurnijim za prosečnog učenika i šačicu Studije su pokazale da škole sa visokim stopama suspenzije imaju više rezultate iz matematike i manje disciplinskih incidenti. Ali izbacivanje klinca sa rezultatom teksta je očigledno suprotno ideji podučavanja.
A šta god se dobije izbacivanjem učenika koji ometaju, može se izgubiti na druge načine. Hiršfild spekuliše da možda vrsta škole koja rešava svoje probleme umesto da se bavi njima podstiče toksično i neuspešno studentsko telo. „Previše suspenzija takođe može biti ometajuće i moglo bi potkopati percepciju učenika o brižnoj, uvažavoj i podržavajućoj školskoj klimi“, kaže on, pozivajući se na studiju iz 2013. koja to sugeriše. „U školama sa višim stopama suspenzije, učenici koji nisu suspendovani imaju niže rezultate na standardizovanim testovima. U svakom slučaju, kada je u pitanju isključenje iz škole
Nažalost, podaci dovode prosvetne radnike u neugodan položaj. S jedne strane, uklanjanje učenika iz učionice je krajnja disciplinska mera i jedan od najboljih načina da se opasni i ometajući učenici drže podalje od iskrenih učenika koji se dobro ponašaju. S druge strane, isključenje iz škole dovodi problematične učenike iz učionice u stvarni svet, gde na kraju izazivaju više problema sebi i društvu u celini.
„Nisam svestan studija koje pokazuju pozitivne rezultate“, kaže Hiršfild.
Šta vaspitači (i roditelji) treba da rade?
„Ne mislim nužno da moramo da biramo stranu“, kaže Dong. „Moguće je da decu koja su u nevolji možemo da držimo disciplinovanom ako ih ne uklanjamo.
Dong predlaže programe unutar škole, kao što su pritvor i podučavanje i savetovanje nakon škole, kako bi se učenici reformisali, a ne izbačeni na ulicu. Dok će neki učenici, posebno oni koji prete nasiljem, možda morati da budu uklonjeni iz školskog kruga, Dong, Hirschfield i Krohn tvrde da bi isključenje iz škole trebalo koristiti veoma retko, i samo kao poslednje odmaralište. Roditelji mogu biti deo rešenja tako što će se suprotstaviti isključenju iz škole kao politici i tražiti stručnu pomoć za decu koja se ponašaju van sebe. Ako je dete suspendovano ili isključeno, prioritet roditelja treba da bude da ga ili nju vrate u učionicu.
Zato što postoji nada za većinu ometajućih učenika - sve dok ostanu u školi i ako im se pruži šansa da preokrenu svoje živote. „Normalno je iu razvojnim fazama detinjstva i adolescencije testirati granice i eksperimentisati sa rizičnim ponašanjem“, kaže Rozenbaum. „Svoj deci je potrebna druga, treća i četrnaesta šansa da odrastu u odgovorne odrasle osobe.
