Rad psihologa Lava Vigotskog iz ranih 1900-ih je temelj za veći deo istraživanja u kognitivnog razvoja tokom proteklog veka, a posebno do sadašnjeg proučavanja sociokulturnih teorija. A razumevanjem teorije kognitivnog razvoja Vigotskog, roditelji mogu imati pozitivne i konstruktivne interakcije sa svojom decom u toku svakodnevnog života. To posebno važi za roditelje koji se bore s tim kako da izgrade porodično poverenje i pomognu svojoj deci da prevladaju frustraciju. Zato što Vigotski stavlja naglasak na decu upoznavanje sveta oko sebe preko starijih i mudrijih odraslih pretvara svakodnevne trenutke u nastavne prilike.
Šta je teorija Vigotskog?
Teorija Vigotskog razume ljudski rast kao društveno posredovan proces u kome deca preuzimaju svoja uverenja, kulturna vrednosti i strategije rešavanja problema kroz kooperativnu razmenu sa „kvalifikovanim tutorima“ kao što su roditelji ili nastavnici. Dok deca posmatraju i prate verbalne instrukcije koje nastavnik daje – takođe poznat kao kolaborativni dijalog – dete obrađuje učenje i oponaša svog učitelja.
Kako kolaborativni dijalog ublažava pritisak
Vigotski je posmatrao učenje kao društvenu prirodu i skovao je frazu kolaborativni dijalog da bi opisao namerne razgovore odraslih sa decom. Ovi razgovori omogućavaju deci da verbalizuju svoje misli i osećanja i podele o tome kako te misli i osećanja utiču na njihove postupke. Према dr Elisabeth Netherton, psihijatar sa MindPath Care Centers, saradnički dijalog može biti slobodan i za roditelje i za decu jer im omogućava da se usredsrede na praksu umesto na rezultate.
„Kada uklonimo deo pritiska na sebe da budemo savršeni, na sličan način ublažavamo pritisak koji deca mogu da osete da budu savršena“, kaže ona. „To takođe otvara prostor za podučavanje opraštanja, fleksibilno razmišljanje i fokus na učenje i rast kao ličnost, a ne na to da stvari uvek budu „baš kako treba“.
Netherton daje relevantan primer kako roditelj koji razmišlja o sopstvenom lošem ponašanju i govori o svom lošem ponašanju tokom vožnje može pružiti priliku za učenje svojoj deci.
„Posle činjenice, možete reći nešto poput: ’Cenim ljubaznost prema drugim ljudima i mislim da je to značajna vrednost za našu porodicu. Nisam to dobro shvatila danas kada ste me čuli kako govorim neke zlobne stvari dok smo bili zaglavljeni u saobraćaju“, kaže ona. „Osećao sam se stvarno frustrirano, ali ne želim da izrazim svoja osećanja na taj način. Vežbaću da budem ljubazan i pokušaću još jednom kada se vratimo u auto kasnije popodne.’“
Kako skela smanjuje frustraciju i gradi poverenje
Teorija Vigostkog takođe naglašava proces učenja koji se naziva skela. Posebno je korisno u pružanju proaktivnih mogućnosti kroz igru za modeliranje zdravih načina suočavanja sa frustracijom. Za mlađu decu ili decu koja se lako frustriraju, Netherton predlaže da se usredsredite na to da im pomognete da stave reči svojim emocijama, saosećajući sa tim emocijama, a zatim se fokusirajući na proces rešavanja problema zajedno.
„Kada razgovaram sa decom o ideji ’vežbe’, fokusiram se na snižavanje uloga, naglašavajući da ovo pitanje nije scenario života ili smrti“, kaže ona. "Umesto katastrofe, ova 'zaglavljena tačka' je dobro mesto za igru sa novim idejama."
Situacije sa niskim ulozima kao što je igranje sa Legos kockicama su idealne za pomoć vašem detetu da izgradi strpljenje i naučite ga da vam može verovati. „Korisno je reći da postoji krajnja tačka frustracije jer ste tu da im pomognete u tome. Fokusiranje na ostanak smirenosti pomaže deci da preformulišu situaciju na način koji je manje preteći i daje im više prostora da isprobaju stvari dok im pomaže da ponovo regulišu svoje emocije“, Netherton objašnjava.
Svojoj deci možete reći da vam mogu verovati i da moraju da se opuste koliko god želite. Ali da to internalizuju kako stare i suočavaju se sa složenijim problemima, pokazivanje obe te istine dok ih redovno rade ima daleko veće šanse da se zadrže.
