Vaše dete donosi kući dobru ocenu za zadatak iz čitanja ili matematike. Razumljivo ste ponosni i želite da priznate ovo dostignuće i podsticati da nastave da pokušavaju. Шта кажете? Reči su vam verovatno izašle iz usta pre nego što ste razmišljali o tome: „Tako si pametan!“ izjavljujete, lepeći zadatak u frižider.
Ali to bi zapravo moglo biti pogrešno reći.
Roditelji utiču na to da li njihova deca razviju ono što psiholozi nazivaju „način rasta“ – verovanje da se inteligencija može razviti tokom vremena. Deca sa ovim načinom razmišljanja imaju veću verovatnoću da se suoče sa izazovima, da se oporave od neuspeha i veruju da mogu da se poboljšaju uz naporan rad. Kada roditelji isporuče похвала, reaguju na neuspeh, pa čak i gestikuliraju i pokazuju svojim bebama, utiču na to kako se njihova deca razvijaju i razmišljaju o sopstvenoj inteligenciji.
„U opštem roditeljstvu, važno je roditeljima, svim roditeljima, pružiti informacije na početku da mogu napraviti veliku razliku“, kažeMeredith Rowe, profesor humanog razvoja i psihologije na Harvard Graduate School of Education. Rou ne pokušava da uplaši roditelje ili da ih natera da brinu o svakoj frazi. Njena poenta je da ove male interakcije mogu pomoći.
Način razmišljanja rasta je teorija koju su razviliCarol Dweck, proslavljeni psiholog na Univerzitetu Stanford i autor knjige Način razmišljanja: Nova psihologija uspeha. Inpredavanja иintervjui, Dveck objašnjava da su deca i odrasli koji su naučeni da se inteligencija može razviti radom više verovatno će prihvatiti izazove, biti otporan kada se suoči sa preprekama i iskusiti veće samopouzdanje i упорност. Oni koji veruju da je njihova inteligencija fiksna, veća je verovatnoća da će odustati kada se osete izazovom, verujući da su dostigli granice svojih sposobnosti.
Većina ljudi pada negde na spektru između fiksnog razmišljanja i razmišljanja o rastu, kaže Rou. (Za svakoga ko je znatiželjan o tome gde padaju na tom kontinuumu, mogu uzetikratak kviz na Dweckovoj veb stranici.) Intervencije osmišljene da približe decu načinu razmišljanja o rastu su se pokazale izuzetno efikasnim. U svom istraživanju, Dweck jepronađene ocene rastu nakon što učenici nauče da je inteligencija savitljiva i da su neuroni u njihovom mozgu sposobni da formiraju nove, jake veze kao rezultat napornog rada.
Ovaj obrazac važi kada roditelji, a ne deca, prolaze kroz obuku o načinu razmišljanja o rastu.U studiji iz 2018, Rowe je roditeljima pokazao kratak video o tome kako pokazivanje i gestikulacija doprinose razvoju jezika za 10 do 18-mesečna deca i kako bi roditelj koji ohrabruje te gestove mogao pozitivno da utiče na dete развој. Ova jednostavna intervencija uticala je na to kako su roditelji komunicirali sa svojom decom, i u celini navela roditelje da više gestikuliraju. Ali efekat je bio najjači za roditelje koji su imali više razmišljanja o fiksnom rastu pre nego što su videli video, objašnjava Rou.
„Ideja je da roditelji sa fiksnim načinom razmišljanja možda ne misle da mogu napraviti takvu razliku u razvoju svog deteta“, kaže Rou. „I tako pružajući te informacije da zapravo tokom ranog detinjstva okruženje čini ogromnu razliku u deci razvoj i razumevanje da kao roditelj može doprineti načinu na koji komunicirate ili mogućnostima koje pružate za svoje dete.”
Način na koji roditelji reaguju na neuspeh zauzvrat utiče na mentalni sklop koji njihovo dete razvija. U studiji iz 2016, Dweck je otkrio da roditelji koji su imali tendenciju da vide neuspjeh kao pokazatelj sposobnosti svog djeteta vjerovatno će imati djecukoji su verovali da je njihova inteligencija fiksna. Roditelji koji su pristupili neuspehu kao prilici za rast, zauzvrat, skloniji su učenju svoje dece da mogu da postanu pametniji radeći na izazovima.
Pa kako roditelji mogu da rade na podizanju otporne dece koja su usmerena na rast? Radi se o ponovnom razmišljanju o tome kako hvalite svoju decu i kako reagujete na njihove propuste. Pohvalite proces i trud koje dete ulaže u zadatak, a ne urođeni talenat deteta, kaže Rou. To znači da zamenite nešto poput „tako ste pametni“ za „sjajno je videti da se toliko trudite u ovome“, kaže ona. Deca koja se hvale zbog svojih sposobnosti, a ne zbog svog napornog rada, imaju veću verovatnoću da vide svoj talenat kao fiksiran i posrću kada im se nađe izazov.
Roditelji takođe treba da vode računa o tome kako reaguju na neuspehe. Odbacivanje neuspeha kao nečega u čemu dete jednostavno nije dobro, ili preterano reagovanje i gledanje na neuspeh kao iscrpljujućeg nazadovanja može poslati pogrešnu poruku, kaže Rou. Umesto toga, roditelji treba da pristupe ovim trenucima kao prilikama za učenje i pomognu svom detetu da shvati kako da raste kroz neuspeh.
Roditelji će takođe možda morati da se čuvaju onoga što je Dweck nazvao „lažni način razmišljanja o rastu“. Tokom godina, popularnost Dweckovih ideja dovela je do toga da budu previše pojednostavljene i pogrešno interpretirane. Ovo uključuje razmišljanje da deca samo treba da se više trude da bi uspela, i okrivljavanje njih što se ne trude dovoljno ako ne učine, Dweckobjasnio da Stanford Magazine u 2016. godini. Osim što hvale proces učenja, roditelji i vaspitači treba da podrže učenike dok rešavaju probleme, pomažući im da pronađu nove strategije ili obezbeđujući im korisne alate,рекла Атлантик.
Pa kako ćete reagovati sledeći put kada vaše dete donese kući ocenu, dobru ili lošu? Počnite tako što ćete duboko udahnuti i priznati koliko naporno rade i koliko uče. Uz malo sreće, ovi razgovori će pomoći vašem detetu da doživotno uči koje se ne plaši da se nosi sa izazovima. Nije li to ono što svi želimo?
