Deca iz bogatijih domova obično postižu veće rezultate na testovima akademskih postignuća od dece iz siromašnijih domova. Ovo nije sve toliko šokantno - Veći pristup kvalitetnom obrazovanju, na primer, povećaće te rezultate. Ono što je iznenađujuće je da su istraživači istakli razvoj jezika u ranom detinjstvu kao jedan od best predictors kasnijeg školskog uspeha i jedan od najvećih izvora obrazovne nejednakosti.
Зашто? Sve ima veze sa izlaganjem rečima. Prave reči. Novo istraživanje pokazuje da vrste razgovora koje roditelji i deca imaju - dijalog za koji su otkrili da se razlikuje u zavisnosti od socio-ekonomskog položaja - menja tok akademske karijere deteta. Evo kako izgledaju ti razgovori sa visokim uspehom.
Lažne nade u više reči
Stručnjaci su dugo vremena verovali da je sama količina reči kojima su deca izložena diktirala jezičke veštine, a kasnije i akademska dostignuća. Početkom 1990-ih, mala studija iznedrila je sada već ozloglašenu Teorija „praznine od 30 miliona reči“., koji je tvrdio da, u poređenju sa decom srednje klase, deca koja odrastaju u siromašnim domaćinstvima čuju 30 miliona manje reči do treće godine. Zbog toga bi, teoretiziralo se, izlaganjem toliko manje riječi, vlastiti rečnik ove djece bio ograničen, što bi moglo ometati njihov uspjeh u školi. Ово није случај. Prema velikom
Procenom većih grupa dece i eliminisanjem rasnih predrasuda (dva uobičajena kucanja protiv studije o prazninama od 30 miliona reči), istraživači su naučili da se tipovi razgovora koje roditelji vode sa decom mogu uredno podeliti po socioekonomskim grupama. Prema studiji iz 2017. Masačusetskog instituta za tehnologiju, Poni koji manje zarađuju imaju manje razgovora sa svojom decom od onih koji zarađuju više (prihodi u ovoj studiji kretali su se od 6.000 do 250.000 dolara godišnje). Ovo, zauzvrat, može da uspori njihov razvoj jezika, što su istraživači demonstrirali MR skeniranjem mozga četvoro-, peto- i šestogodišnjaka dok im je čitana priča. Što je vreme bilo interaktivnije, uz dvosmerni razgovor između deteta i čitaoca, to je bilo više aktivnosti u delovima mozga dece koji obrađuju i razvijaju jezik.
Na osnovu svojih otkrića, naučnici sa MIT-a naglasili su važnost ne samo razgovora до mala deca, ali pričaju sa njih — nešto što svi roditelji imaju mogućnost da rade, bez obzira na socioekonomski status. Kažu da će ovi interaktivni razgovori, zauzvrat, doprineti jezičkim veštinama deteta i verovatno njegovom kasnijem uspehu u školi nego samo bacanje gomile lepih reči na njih.
Drugi istraživači su pronašli više načina na koje učestalost i kontekst interakcije roditelja sa decom utiču na njihov kognitivni i jezički razvoj. Katelyn Kurkul, ur. D., profesor razvoja deteta na Merrimak koledžu, počeo je da istražuje ovu temu dok je bio postdiplomski student na Univerzitetu u Bostonu. Konkretno, ona i njen tim analizirali su kako su roditelji iz različitih socioekonomskih grupa odgovarali na pitanja svojih predškolaca i kako ta objašnjenja mogu uticati na sposobnost njihove dece da uče.
Zašto mehanički jezik vodi deci sa visokim uspehom
U svojoj najnovijoj studiji, koja još uvek radi kroz proces objavljivanja, istraživači su imali tri do petogodišnjake od niskih i srednje socioekonomski domovi, zajedno sa svojim roditeljima, igraju se sa kompletom prilagođenim deci čiji je cilj da podstakne radoznalost i neguje rešavanje problema veštine. Povezivanjem svih delova, upalila bi se sijalica. Naravno, deca su imala mnogo pitanja za svoje roditelje o ovom čudnom novom objektu. „Procenjivali smo odgovore roditelja na pitanja poput „Kako funkcioniše prekidač?“ koje bi trogodišnjak verovatno mogao da postavi“, kaže Kurkul.
Što se tiče pitanja koja su deca postavljala, nije bilo velike razlike između dve socioekonomske grupe. „Bili su veoma slični: traženje informacija i uzročna pitanja“, kaže Kurkul. „Razlike su se svodile na to kako su roditelji reagovali. Konkretno, roditelji u bogatijim domaćinstvima koristili su ono što istraživači nazivaju mehaničkim jezikom, dok roditelji u siromašnijim domovima nisu. Mehanistički jezik nudi detalje i objašnjenja, pomažući detetu da stekne razumevanje. Na primer, mehanički odgovor na „kako funkcioniše prekidač?“ može biti „Prekidač povezuje kolo. Trenutno je prekidač otvoren, a kada ga zatvorite, prebacujete ga da se okrene i on zatvara kolo i pokreće ga do kraja.” Nemehaničko objašnjenje, s druge strane, može jednostavno biti „uključite ga i ван."
Mehanistički jezik koji se koristi u prvom odgovoru - tip koji češće koriste bogatiji roditelji u studiji - daje deci više informacija. Ono što je važno, takođe može izazvati više pitanja od dece, podstičući tip razgovora napred-nazad koji koristi razvoju njihovog mozga.
Uz korišćenje više mehanizma, roditelji u bogatijim domaćinstvima su takođe skloniji da obezbede nekružni odgovori na pitanja svoje dece, dok su roditelji siromašnijih domaćinstava imali tendenciju da daju kružne одговори. Kružni odgovori jednostavno ponavljaju informacije iz originalnog pitanja bez dodavanja novih informacija. Na primer, ako dete pita gde je tata otišao, kružni odgovor bi mogao biti: „tata je izašao“ – tu nema ništa novo ili informativno. Međutim, ne-kružno objašnjenje bi bilo „tata ide u kupovinu kako bismo mogli da dobijemo mleko piće i hranu za jelo” — mnogo informativnije za dete i mnogo verovatnije da će podstaći da se nastavi дијалог. Drugi primer: na pitanje „Zašto plačeš?“, kružni odgovor može biti: „Roditelji plaču понекад." Iako je isto tako kratko, „Plačem jer sam tužan“, primer je više mehanizma Језик.
Kurkul kaže da sposobnost roditelja da daju ne-kružne odgovore i koriste mehanički jezik može zavisiti od njihovog sopstvenog znanja i nivoa obrazovanja. „Ta dva faktora veoma utiču na sopstveni rečnik roditelja i njihovu izloženost rečniku“, kaže ona. Tako bi mogli da objasne zašto su se roditelji u domaćinstvima sa niskim socio-ekonomskim stanjem više oslanjali na kružne odgovore - možda nisu posedovali rečnik da daju više ne-kružnim odgovorima. „Takođe, roditelji sa [srednjim i visokim socioekonomskim poreklom] češće vode svoju decu u muzeje i izložite ih drugim okruženjima bogatim jezicima kojima deca u domaćinstvima sa niskim socio-ekonomskim stanjem možda nemaju pristup“, Kurkul dodaje.
Zašto je važno rano izlaganje jeziku
Prošla istraživanja su pokazala da, bez obzira kojoj socio-ekonomskoj grupi pripadaju roditelji, neki svoju decu jednostavno menjaju informacijama jer pretpostavljaju da njihovi mališani nisu spremni za to. „Možda je manje verovatno da će dati sofisticirane odgovore jer misle da nije važno šta kažu – veruju da njihovo dete ne mora da zna ili neće da razume u ovom trenutku“, Kurkul kaže. „Naše istraživanje pokazuje da, osim spremnosti za razvoj, uglavnom deca žude za visokokvalitetnim objašnjenjima, čak i ako ne razumeju nužno sav sadržaj.
Drugim rečima, iako možda neće u potpunosti shvatiti ono što im kažete, verovatno će pokupiti ključne delove i povezati neke tačke, čineći vaša detaljna objašnjenja potpuno vrednim truda. Na primer, ako vas dete pita kako kola funkcioniše i vi mu to objasnite najbolje što možete, „možda neće shvate ceo koncept, ali možda shvate da ako se svi delovi spoje, sijalica se upali“, kaže Kurkul. „Ali da niste koristili mehanistički jezik, verovatno ne bi ni znali toliko.
Najveći zaključak iz svih ovih istraživanja je da bez obzira koji nivo obrazovanja ste dostigli, kakvu vrstu posla imate ili koliko novca zarađujete, da najbolje pomognete svom detetu da nauči jezik i druga znanja koja će ga pripremiti za školu, kvalitet vašeg angažovanja i razgovora sa njima stvari.
„Radi se o kvalitetu, a ne o kvantitetu“, kaže ona. „Fokusirajte se ne samo na ono što govorite, već i na to kako to govorite. Kada vaše dete postavi pitanje, odvojite dve ili tri sekunde da stvorite objašnjenje u svom mozgu pre nego što nešto ispljunete. I nemojte reći „jer sam ja tako rekao“, jer to ne pomaže detetu da nauči ili da vas vidi kao kredibilnog doušnika.”
Takođe, ako ne znate odgovor na pitanje, pokušajte da ne kažete „ne znam“ jer biste rizikovali da ubijete radoznalost svog deteta. „U ovo doba informacija na zahtev, roditelji mogu da kažu ’Ne znam… ali hajde da pogledamo ovo‘“, kaže Kurkul. "Onda vi i vaše dete možete učiti zajedno."
