knjige za vrtiće (14800, 80,4) rangirane na 23. mestu
čitanke za vrtiće (4400, 75,05) rangirane na 13. mestu
Dodajte/pojačajte dodatne ključne reči u prvom grafikonu:
čitanke za decu (14800, 82,07) rangirane na 48. mestu
Roditelji u čitanju knjiga za decu mogu lako preterati knjige za vrtiće. Uostalom, roditelji koji čitati danjihovo dete često oblikuje a izbor dečijih knjiga. Ali kako deca napreduju i stiču nezavisnost, oni moraju da se prepuste sopstvenim interesima. Zato pronađite knjige za vrtiće koje će napraviti dete желе да читају treba da ima jednu direktivu: Neka deca biraju svoje knjige.
Optimalni metod za pronalaženje najboljih knjiga za vrtić je zapravo prilično jednostavan. Odvedite dete u biblioteku i neka izaberu konačan broj knjiga. Alternativno, roditelji ih mogu odvesti u knjižaru i dozvoliti im da izaberu jednu ili dve knjige. Uperite ih u deo za decu i pustite ih da se oslobode.
Kako pronaći knjige za vrtiće koje deca žele da čitaju
- Vodite ih redovno u biblioteku i dajte im carte blanche da izaberu konačan broj knjiga.
- Nastavite sa aktivnostima uz podsticaj da pronađete knjige koje će im pomoći da nauče više.
- Pohađajte priče i druge aktivnosti grupnog čitanja.
- Komunicirajte sa nastavnicima da biste napravili liste za čitanje na osnovu onoga što uče na času.
- Naučite dete da bude proaktivno u čitanju tako što ćete mu dati alate koji su im potrebni da traže knjige za kojima žude – uključujući kako da traže knjige i kako da zamole bibliotekara za pomoć.
- Čitajte im i birajte knjige za priču koje prate njihova interesovanja.
- Pronađite serijalizovane narative ili tematski povezane knjige koje će naterati decu da požele da nastave priču.
„Čvrsto verujem da nema ništa loše za čitanje. Omogućava vašem detetu da vodi koje vrste knjiga želi da nauči“, kaže Dženifer Driskol, viši bibliotekar u službi za mlade u javnoj biblioteci Pasadene u Južnoj Kaliforniji. „To mogu biti priče, dokumentarna literatura, vodiči sa uputstvima, stripovi, časopisi. Možete pronaći bilo koju temu. Da li vaše dete voli prirodu i prirodu? Idi istraži odeljak o prirodi. To je ključ u ono što je vaše dete zainteresovano i premošćivanje odatle."
Driskol kaže da se roditelji često zavlače na ideju da nije svako čitanje „zdravo“ čitanje za dete u vrtiću. Takvo razmišljanje je krajnje zastarelo. Mediji u svim oblicima su dramatično evoluirali od vremena Dika i Džejn. Postalo je jasno da bez obzira na to šta dete čita, to je dobra stvar, pod uslovom da su roditelji u redu sa sadržajem. Najbolji primer za to je uspon stripova i grafičkih romana. Deca ih vole. Neki roditelji misle da su smeće. Ali ti roditelji bi trebalo da se preispitaju.
„Ljudi se osećaju kao da su neka vrsta inferiornog čitanja, ali je zapravo prilično složeno kada ga razložite“, kaže Driskol. „Morate da pogledate reči, morate da pogledate ilustracije i morate da pogledate međusobnu igru između njih. Kada razmišljate o tome šta dete radi dok čita strip, ono uzima informacije iz mnogo različitih izvora i spaja ih na način koji ima smisla. Vizuelna pismenost je takođe važna.”
Naravno, samo bacanje deteta u biblioteku ili knjižaru ne pomaže kada dete već nije uzbuđeno zbog knjiga. Dakle, ako dete postane oduševljeno dinosaurusima u muzeju, nastavak pronalaženja knjige sa intenzivnom slikom u prodavnici poklona može dovesti do više čitanja. Nakon što dete postane opsednuto filmom, bibliotekar bi mu mogao pomoći da pronađe knjigu koja nastavlja priču.
Aktivnosti čitanja takođe mogu pomoći. Driskol ističe da česte aktivnosti grupnog čitanja, kao što je vreme u biblioteci, mogu pomoći da se odrazi grupno čitanje dece u školi. Deca su šunke. Vole da budu uključeni, da pokažu svoje veštine. Vremena priča i druge aktivnosti društvenog čitanja omogućavaju im da se prepuste i tome, kao i validaciji koja dolazi sa čitanjem pred grupom - ili mukom kroz teške reči sa njima — pretvara čin čitanja u nešto uzbudljivije, ohrabrujući ih na taj način da pronađu više knjiga sa kojima žele da podele drugi.
„Ljudi često razmišljaju o čitanju kao o usamljenom poduhvatu. Ali vreme priče to uzima i okreće na glavu, i postaje zajedničko grupno iskustvo“, kaže Driskol. „Oni imaju zabavnu interakciju između knjige, bibliotekara i svih ostalih u prostoriji.
