Sledeće je proizvedeno u saradnji sa našim prijateljima na KinderCare.
Trenutno, vaš predškolac još uvek pokušava da prebroji prste na rukama i nogama, ali jednog dana ćete morati da mu pomognete oko domaćeg zadatka iz algebre i tog dana imaćete 2 izbora: priznajte poraz („Izvini, deco, ja jednostavno nisam matematičar“) i poželiš im sreću, ili ustani u šolju te jednačine i reši za jebeno Икс.
Uprkos tome što ste sebi govorili oduvek, nije vam bilo suđeno da budete dobri ili loši u matematici. Niti vaše dete, koje, prema istraživanju Nacionalnog saveta za nastavnike matematike, od malih nogu formira svoja uverenja o svojim matematičkim sposobnostima. To znači predškolski uzrast, ili upravo ovog trenutka, ako niste sasvim spojili 2 i 2. Hej! #Dadjokes. Istina je da deca mogu da poboljšaju svoje matematičke performanse tokom vremena, a nedavna istraživanja su identifikovala koji regioni mozga doprinose tom poboljšanju.
Isto istraživanje sugeriše da postoji bolji način da vežbate te regione nego da svom detetu gurnete gomilu kartica u lice, što znači da možete da počnete da pripremate svog predškolca da završi taj budući test iz algebre čak i ako ne znate svoju osu od svog eksponent.
Nova neuronauka učenja matematike
Tanya Evans, postdoktorski istraživač u laboratoriji dr Vinoda Menona na Medicinskom fakultetu u Stanfordu, nedavno je vodio longitudinalna studija koja je pratila 43 dece od 6 do 14 godina i ona veruje da je istraživanje podjednako primenjivo na predškolci. Njen tim je uporedio metriku mozga dece tokom tog perioda - rezultate periodičnih kognitivnih testova i skeniranja mozga - da prate njihov rast u matematičkim veštinama. Rezultati su bili svuda. Neka deca su počela veoma slabo i zabeležila velike uspehe, druga su iskusila obrnuto, mnogi su završili u proseku.
Evans kaže da je bila iznenađena izuzetnom raznolikošću ishoda i da bi njeni rezultati trebali zadovoljiti roditelja jer signaliziraju odstupanje od ideje da su određeni mozgovi jednostavno ožičeni za matematiku ili нису. Svako dete može da se istakne u matematici ako ima dovoljno vremena i prilike, insistira Evans.
Evansovo istraživanje je takođe otkrilo da matematiku ne uči samo jedan deo mozga, već mreža od 3 regiona: prefrontalni korteks, ventralni temporalni okcipitalni korteks i zadnji korteks (samo klimnite glavom kao da znate šta je to znači). Što su veze između 3 regiona bile jače, deca su pokazala više poboljšanja u matematičkim performansama. To znači da možete unaprediti matematičku pumpu svog deteta kroz ciljanu vežbu sada, tako da može da živi vašu neostvarenu matematičku slavu danima kasnije. Ti sportisti su uvek dobijali devojku, zar ne?
Šta možete da uradite sa ovim
3 regiona zabeležena u Evansovoj studiji nisu zone samo za matematiku — pored kognitivnih sposobnosti kao što je obrada količine (razumevanje količine označene brojem ili identifikujući koji od 2 broja je veći), oni takođe upravljaju percepcijom objekta (sposobnost mentalnog definisanja nečega što vidite, a zatim efektivne interakcije sa tim), i извршна функција (koji reguliše stvari kao što su samokontrola i regulacija ponašanja). Uključite svoje dete u aktivnosti koje promovišu te procese i nateraćete te regione da efikasnije razgovaraju jedni sa drugima. To može ojačati veze među njima i podesiti vaše dete za poboljšane matematičke performanse mnogo pre nego što se zaista testiraju u učionici. Ili, ako želite da zvučite kao neuronaučnik: „Koristite različite senzorne modalitete i ponovljeno izlaganje istih koncepata, ali na različite platforme i načine. То је дивно."
Divno, zaista, dr Evans. Dakle, kako, tačno, da povežete korteksa vaše dece? Počnite tako što ćete pitati Meg Davis, KinderCare menadžera za razvoj nastavnog plana i programa. Ona će vam reći da se radi o tome da matematika bude povezana i zabavna, a vi to postižete kroz praktične, „umovne“ aktivnosti koje su relevantne za njihov svet. Ne moraju čak ni da znaju da uče matematiku; ove zabavne aktivnosti su jednostavno namenjene stvaranju jakih uspomena kojih će moći da se prisete kasnije kada dođe do pravog, naprednog učenja matematike.
Count The Movements: Deca najbolje uče koristeći svoja čula i aktivna, i da, to uključuje matematiku. Zato bacite kockice, prebrojite tačke naglas zajedno, a zatim neka vam se dete pridruži u nekom pokretu toliko puta. Možete pljeskati, savijati se, skakati, tresti se - iskreno, ne bi vam trebali sugestije da bi se dijete predškolskog uzrasta pomicalo.
Ova igra promoviše prepoznavanje i brojanje brojeva, kao i gore pomenutu izvršnu funkciju jer se od njih traži da preuzmu smernice oko određenih veština i pokreta. Takođe ih uči frazi: „Tati treba novi par cipela!“ (Uzrast: 2-3 godine)
Sortiraj veš: Idite puni Miyagi i naučite ih vrednim veštinama dok ih prevarite da rade kućne poslove. Prebroj čarape u beskrajnoj gomili. Razdvojite ih i prebrojite ih po bojama dok stalno pitate: „Koliko belih čarapa?“ "Koliko crnih čarapa?" „Koliko ih je misteriozno nestalo čarape?" Koja gomila ima najviše?" Nakon ovog uvoda u prikupljanje informacija i analizu podataka, oni će raditi za Nate Silvera u br време.
Iskoristite ovu priliku da uvedete neku novu matematičku terminologiju, ponovo kroz otvorene upite: „Reci mi o tome kako ih sortirate." „Hajde da napravimo šablon za čarape.“ Zatim … napravite šablon (crni, crni, beli, itd.). Ova aktivnost čini matematiku povezanom sa svakodnevnim životom dece i promoviše osnovne koncepte kao što su imenovanje objekata, prepoznavanje obrazaca i sekvenciranje. (Uzrast: 3-4 godine)
Куповина намирница: Supermarket je ogromna učionica matematike sa lošom zvučnom pratnjom. Zabeležite koliko je proizvoda težak dok ga stavljate u kolica. Brojite predmete dok ih stavljate na pokretnu traku. Tip iza tebe hoće љубав то. Kada dođete kući, neka Junior poređa jabuke, jagode ili pastrnjak (deca vole pastrnjak!) i prebrojite ih zajedno. Istaknite poziciju svake jabuke u nizu koristeći redne brojeve („Prva“, „Druga“ itd.) i zatim im postavite pitanja: „Koja je jabuka prva?“ "Koja jabuka je poslednja?" „Kako ti se sviđaju jabuke?"
Ovo povezuje matematiku sa stvarnim životom vašeg deteta i pomaže mu u merenju, brojanju, razumevanju prostornog odnose, redosled i održavanje samokontrole kako ne bi oslobodili svoju unutrašnju Veoma gladnu gusenicu na sve to ukusno voće. (Uzrast: 2-3 godine)
Играју напољу: Ozbiljno! Penjanje i trčanje u stvari može naučiti vaše dete isto toliko temeljne matematike kao što je sedenje za stolom primorano da piše sve cifre do 10 — ako ne i više. Hvatanje svitaca? Counting. Pada sa ljuljaške? Fizika i ravnoteža. Zaglavi glavu u ogradu na palubi? Prostorni odnosi. Možda preskočite to. (Сви узрасти)
To može biti vaš problem, a ne njihov
„Nije samo deca ta koja imaju matematičku anksioznost; neki roditelji, pa čak i neki vaspitači misle da su loši u matematici i deca to vide“, kaže Evans. „Ne radi se samo o tome da svoju decu pripremite i ohrabrite da rade sa brojevima, već da se udaljite od misli o sopstvenim sposobnostima i samo zaronite u njih.
Sada kada se pretvarate da ste vaspitač, trebalo bi da primetite da ista mreža regiona mozga koja pomaže vašem detetu da nauči matematiku čini isto za vas. Dakle, odbacite sve predrasude koje imate o sopstvenim matematičkim veštinama jer Juniorova nije jedina neuronska mreža koja ovde vežba.
