Verovanje da je život pravedan dovodi do nižeg samopoštovanja i lošijeg ponašanja kod dece, sugeriše nova studija. Nalazi, objavljeni u Развој детета, sugeriše da adolescenti iz siromašnih sredina koji veruju da žive u pravednom društvenom sistemu pokazuju niže samopoštovanje, veća stopa delikvencije i lošiji učinak u učionici do 8. razred.
Proučavanje ovog fenomena kod adolescenata je „zaista zanimljivo“, rekla je koautorka studije Erin Godfri, docentka primenjene psihologije na Univerzitetu u Njujorku. očinski. Zato što je taj vremenski period „okarakterisan ogromnim kognitivnim napretkom koji omogućava deci da razumeju moć i privilegije i sistemsku prirodu diskriminacije“.
flickr / 55Laney69
Prethodne studije su pokazali veze između sistemski opravdanih uverenja i nižeg samopoštovanja i viših simptoma depresije kod odraslih. To može biti zato što, kao Američko psihološko udruženje prepoznaje, mi smo skloni da pogrešno pripisujemo siromaštvo i bogatstvo isključivo faktorima pod našom kontrolom, kao što su sposobnost i trud. Drugim rečima, kada ljudi u nepovoljnom položaju veruju da je sistem pravedan, oni postaju depresivni jer misle da je njihova patnja na neki način opravdana, ili njihova sopstvena greška. Ali to je samo za odrasle. Do sada, istraživači nisu proučavali kako adolescenti doživljavaju nejednakost i kako to utiče na njihovo mentalno zdravlje.
Tako su Godfri i njen tim pogledali longitudinalne podatke od 257 učenika srednjih škola, dobijene od Odeljenja za obrazovanje Arizone, Nacionalnog programa školskih ručkova i programa školskog doručka. Fokusirali su se na decu sa nižim socio-ekonomskim statusom, uzorak koji je takođe bio 90 odsto rasnih i etničkih manjina. Godfri kaže da su odabrali ovu populaciju jer teorija opravdanja sistema predviđa negativne efekte ne samo za ljude koji veruju da je sistem pravedan, već i za one koji su sistem marginalizovani. „Usredsredili smo se, dakle, na mlade koji doživljavaju ekonomsku marginalizaciju u našem sistemu.
Iako su otkrili da je verovanje u sistem u početku imalo pozitivne efekte, kroz 6. razred, rezultati sugerišu da je do 7. razreda studenti koji su nastavili da veruju u pravičnost sistema imali su niže samopoštovanje, bili su angažovani u rizičnijim ponašanjima i bili su manje pažljivi u класа. Takođe su otkrili da su studenti koji su iskusili najviše diskriminacije bili izloženi najvećem riziku. Pa ipak, većina njih je nastavila da veruje u inherentnu pravednost svoje zemlje, vlade i društva. Godfri sumnja da je to verovatno zato što adolescenti često žele da sebe (i svoje društvene sfere) drže u povoljnom svetlu. „Ljudi su motivisani da veruju da su svet i sistemi pravedni“, kaže Godfri. "Zato što služi korisnoj psihološkoj svrsi."
flickr / Bibliotečki sistem okruga Howard
Godfri preporučuje podučavanje mladih o društvenim, ekonomskim i istorijskim faktorima koji doprinose marginalizaciji i diskriminaciju, tako da razvijaju zdrav skepticizam prema pravednosti društva i sami uče da život često nije pošteno. Pokazivanje adolescentima kako sistem funkcioniše — a kada ne radi — moglo bi pomoći mladima u nepovoljnom položaju da se nose sa svojim situacijama.
Buduće studije, kaže Godfri, trebalo bi da se pozabave kako verovanje u sistem utiče i na decu sa višim socioekonomskim statusom. Kao majka trogodišnjaka koje opisuje kao „veoma privilegovanog“, Godfri sumnja da njeno dete nije bez veze. „Opasnost od toga da mladi sa boljim prednostima veruju u pravičnost sistema je tendencija koju im daje da krive one koji su u nepovoljnom položaju za svoju štetu“, kaže ona. „Pomaže im da objasne nejednakosti kao krivicu ljudi koji ih imaju, umesto da pomno pogledaju sistemske sile koje povređuju neke i privileguju druge.
To je prilično težak razgovor sa trogodišnjim detetom. Ali možda ključno za učenike 6. razreda.
