เด็กเข้าใจเชื้อชาติและอัตลักษณ์อย่างไร?

เรื่องนี้เป็นส่วนหนึ่งของ ตั้งแต่เริ่มต้น: คู่มือสำหรับผู้ปกครองในการพูดคุยเกี่ยวกับอคติทางเชื้อชาติ, ซีรีส์ที่สร้างขึ้นโดยความร่วมมือกับ Johnson's^®, อาวีโน่^® ทารกและ Desitin^®. เราอยู่ที่นี่เพื่อช่วยผู้ปกครองจัดการกับงานยากในการพูดคุยกับลูกๆ เกี่ยวกับเชื้อชาติ ด้วยหัวข้อที่ใหญ่โตขนาดนี้ อาจเป็นเรื่องยากที่จะรู้ว่าจะเริ่มต้นจากที่ใด เราจึงได้ร่วมมือกับผู้เชี่ยวชาญที่มีคำตอบสำหรับคำถามของผู้ปกครองอย่างแท้จริง

สำหรับผู้ปกครอง การนำหัวข้อเรื่องเชื้อชาติและการเหยียดเชื้อชาติกับเด็กเล็กอาจรู้สึกท่วมท้น เด็กสามารถเข้าใจแนวคิดเรื่องเชื้อชาติและอัตลักษณ์ได้หรือไม่? และถ้าเป็นเช่นนั้น พวกเขาสามารถเข้าใจพวกเขาได้เร็วแค่ไหน และมากน้อยเพียงใด? ผู้เชี่ยวชาญด้านพัฒนาการเด็กกล่าวว่าเด็กอายุไม่เกิน 2 ปีสามารถแสดงการเลือกปฏิบัติทางเชื้อชาติได้ แต่เมื่อโตขึ้น พวกเขาก็จะสามารถเข้าใจหัวข้อต่างๆ เช่น สิทธิพิเศษและความยุติธรรม

เริ่มตั้งแต่ยังเป็นทารก ทารกสามารถแยกแยะลักษณะใบหน้า สีผิว และสีผม และสามารถแสดงความชอบต่อบุคคลหนึ่งมากกว่าอีกคนหนึ่งได้เนื่องจากรูปร่างหน้าตาของพวกเขา สิ่งนี้เกิดขึ้นจากทฤษฎีความผูกพัน: ทารกรู้สึกปลอดภัยที่สุดเมื่ออยู่ร่วมกับคนที่เป็นเหมือนพวกเขา ดังนั้นผู้ดูแลของพวกเขาจึงอยู่ใน "กลุ่ม" ของพวกเขา

"เมื่อสร้างการมองเห็นแล้ว ทารกสามารถแยกแยะความแตกต่างในลักษณะทางกายภาพได้". กล่าว อนา มาร์เซโล, นักจิตวิทยาการพัฒนาเด็กและศาสตราจารย์แห่งมหาวิทยาลัยคลาร์ก “พวกเขาสามารถเริ่มสร้างความแตกต่างและพัฒนาความชอบสำหรับคนที่พวกเขารู้จัก ดังนั้นจึงไม่ใช่เรื่องยากที่จะบอกว่าพวกเขาสามารถเลือกปฏิบัติต่อผู้คนได้”

ตาม Rashelle Chase สถาปนิกด้านเนื้อหาสำหรับ KinderCare's ทีมการศึกษาและเป็นสมาชิกของกลุ่มความหลากหลาย ความเสมอภาค และการรวมตัวขององค์กร เด็กทารกยังสามารถรับรู้สัญญาณที่ไม่ได้พูดซึ่งผู้ดูแลของพวกเขาคาดการณ์เกี่ยวกับเชื้อชาติโดยไม่รู้ตัว

ตัวอย่างเช่น หากคุณกำลังเดินเล่นกับเด็กอายุ 9 เดือน และคุณมักจะข้ามถนนไปอีกฝั่งเมื่อคุณเห็น คนผิวสี ลูกของคุณสามารถแทรกซึมรูปแบบนั้นได้ และถือว่าบุคคลประเภทนั้นน่ากลัวและควรเป็น หลีกเลี่ยง

Chase กล่าวว่าเมื่ออายุ 2 หรือ 3 ขวบ เด็ก ๆ สามารถซึมซับแบบแผนที่มีอยู่ทั่วไปในสังคมและ แสดงความรู้สึกไม่สบายหรือกลัวต่อผู้ที่มีสีผิว ภาษา หรือความสามารถทางร่างกายต่างกัน ซึ่งจะเพิ่มมากขึ้นเมื่อเด็กได้รับ แก่กว่า

ตาม แมรี่ การ์วีย์, ผู้อำนวยการฝ่ายนวัตกรรมและการรวมที่ สถาบันเพื่อความสำเร็จของเด็ก บางส่วนเรียนรู้จากพฤติกรรมของผู้ปกครอง แต่เด็กๆ ก็มีแนวโน้มที่จะสังเกตเห็นความแตกต่างในคนอื่นมากขึ้นเช่นกัน เมื่อพวกเขาเริ่มเรียนรู้เกี่ยวกับหัวข้อที่เกี่ยวข้อง เช่น สีและโครงสร้างครอบครัว (นั่นเป็นเหตุผลที่เด็กวัยหัดเดินของคุณอาจชี้ให้เห็นขนาดร่างกายหรือเนื้อผมของคนอื่นที่ร้านขายของชำอย่างเชื่องช้า)

“ไม่ได้หมายความว่าพวกเขากำลังชี้ให้เห็นสิ่งเหล่านี้ในทางลบ” การ์วีย์กล่าว “แต่ในฐานะเด็กวัยเตาะแตะ พวกเขารู้ดีถึงความแตกต่างที่พวกเขาเห็นในคนอื่น”

“เด็กไม่มีภูมิคุ้มกัน” Dr. Y. Joy Harris-Smith ครูสอนพิเศษด้านการศึกษาพิเศษในนิวยอร์ก วิทยากร และผู้เขียนร่วมของ ABCs of Diversity: การช่วยเหลือเด็ก (และตัวเราเอง!) ยอมรับความแตกต่าง “พวกเขาไม่รอดพ้นจากการเป็นคนที่แสดงการเหยียดเชื้อชาติหรืออาจได้รับการเหยียดเชื้อชาติ พวกเขาอาจไม่มีภาษาสำหรับเรื่องนี้ แต่ก็ไม่มีภูมิคุ้มกัน”

เด็กก่อนวัยเรียนหรืออายุประมาณ 4 หรือ 5 ขวบ มักจะเป็นช่วงที่เด็กๆ เริ่มติดป้ายชื่อคนอื่น นั่นเป็นเพราะตาม Chase พวกเขากำลังพยายามทำความเข้าใจโลกและจัดหมวดหมู่ผู้คน

นักวิจัยด้านจิตวิทยายืนยันเรื่องนี้ใน ที่มีชื่อเสียง เรียนตุ๊กตา ในทศวรรษที่ 1940 การวิจัยพบว่าเด็กผิวขาวอายุ 3 ถึง 7 ขวบมักชอบตุ๊กตาสีขาวและกำหนดคุณลักษณะเชิงบวกให้กับพวกเขา และ ว่า “อคติ การเลือกปฏิบัติ และการแบ่งแยก” ทำให้เกิดความรู้สึกต่ำต้อยในหมู่เด็กแอฟริกัน-อเมริกันและทำลายความภาคภูมิใจในตนเองของพวกเขา (ในทศวรรษหน้า ผลการวิจัยถูกนำมาใช้เพื่อทำให้การแบ่งแยกเป็นเรื่องผิดกฎหมายในเครื่องหมายรับรองมาตรฐาน Brown v. กรณีคณะกรรมการการศึกษา) การศึกษาล่าสุด ยังคงแสดงให้เห็นต่อไปว่าเด็กที่อายุน้อยกว่า 3 ปีทั้งจัดหมวดหมู่คนและพัฒนาอคติและความชอบตามเชื้อชาติ

อย่างที่คาดไว้ เด็กวัย 5 ขวบมีความสามารถในการตัดสินใจที่ชัดเจนยิ่งขึ้นเกี่ยวกับคนอื่น เชสกล่าวว่าเด็กวัยอนุบาลสามารถเริ่มตัดสินตนเองว่าใครในสังคมมีสถานะสูงและใครไม่ได้ ตัวอย่างเช่น ถ้าครูทุกคนในโรงเรียนเป็นคนผิวขาว และภารโรงและพ่อครัวทุกคนเป็นคนของ สีเด็กอาจพัฒนาความเข้าใจที่ POC ทำงานในบทบาทการบริการและคนผิวขาวมีมากขึ้น พลัง.

“แต่แม้แต่ในกลุ่มอายุนั้น เด็ก ๆ ก็สามารถเริ่มเข้าใจว่าอะไรยุติธรรมและใครมีสิทธิพิเศษ และเอาภาษาไปอยู่เบื้องหลังสิ่งที่พวกเขาเห็นและกระทั่งเรียกความอยุติธรรม” เธอกล่าว

อคติของกลุ่มอายุนี้ที่มีต่อเชื้อชาติหรือชาติพันธุ์อื่น ๆ สามารถมุ่งตรงต่อคนรอบข้างได้มากขึ้น ตัวอย่างเช่น Garvey กล่าวว่าการสำรวจขององค์กรของเธอพบว่าประสบการณ์ของเด็กที่ไม่ใช่คนผิวขาวเริ่มฝึกการเหมารวมทางเชื้อชาติโดยเพื่อนร่วมชั้นในชั้นประถมศึกษาตอนต้น และ เรียนตั้งแต่ปี 2554 พบว่าเด็กอายุ 5 ขวบมักจะคิดว่าสมาชิกของ "ในกลุ่ม" ของพวกเขาใจดีและมีโอกาสน้อยที่จะขโมย ซึ่งอาจส่งผลต่อคนที่พวกเขาโต้ตอบและกลายเป็นเพื่อนด้วย — และคนที่พวกเขาหลีกเลี่ยง

แน่นอนว่าการที่เด็ก ๆ เข้าใจเชื้อชาตินั้นเกี่ยวข้องกับการพัฒนาสมองของพวกเขาเป็นอย่างมาก แต่การพัฒนาสมองไม่ใช่กระบวนการทางชีววิทยาล้วนๆ Nurture ซึ่งนักจิตวิทยาเรียกว่า "การขัดเกลาทางสังคม" ก็มีส่วนทำให้เด็กๆ มองโลกในแง่ดีไปตลอดชีวิต ตัวอย่างเช่น หากพ่อแม่หรือผู้ดูแลใช้มุมมอง "เราไม่เห็นสี" และปฏิเสธที่จะ จัดการกับเชื้อชาติ เด็กอาจมีแนวโน้มที่จะแสดงการเลือกปฏิบัติต่อผู้ที่ปรากฏตัว แตกต่าง. เช่นเดียวกันอาจเป็นจริงได้หากเด็กไม่ได้เติบโตมาในพื้นที่ที่หลากหลาย เพียงแค่อยู่ท่ามกลางผู้คนที่หลากหลายมากขึ้นก็สามารถกระตุ้นให้เกิดการสนทนาเชิงบวกเกี่ยวกับเชื้อชาติ แม้กระทั่งระหว่างพ่อแม่และเด็กเล็ก

แต่สละเวลามาเปิดประเด็นเรื่องเชื้อชาติและอัตลักษณ์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการเน้นย้ำแง่บวก แง่มุมของวัฒนธรรมอื่น ๆ — สามารถสร้างความแตกต่างอย่างมากในการที่ลูก ๆ ของคุณเห็นคนที่แตกต่างจาก พวกเขา. จากข้อมูลของ Garvey งานวิจัยของสถาบันเพื่อความสำเร็จของเด็ก พบว่าเมื่อผู้ปกครองมีการสนทนาประเภทนี้ เกี่ยวกับการแข่งขันกับลูก ๆ ของพวกเขา เด็ก ๆ มักจะมีความคิดเชิงบวกมากขึ้นเกี่ยวกับประเภทต่าง ๆ ของ ผู้คน.

แต่สละเวลามาเปิดประเด็นเรื่องเชื้อชาติและอัตลักษณ์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการเน้นย้ำแง่บวก แง่มุมของวัฒนธรรมอื่น ๆ — สามารถสร้างความแตกต่างอย่างมากในการที่ลูก ๆ ของคุณเห็นคนที่แตกต่างจาก พวกเขา. จากข้อมูลของ Garvey การวิจัยที่สถาบันเพื่อความสำเร็จของเด็ก พบว่าเมื่อผู้ปกครองมักมีอาการเหล่านี้ การสนทนาเกี่ยวกับเชื้อชาติและอัตลักษณ์ ลูก ๆ ของพวกเขามีแนวโน้มที่จะมีความคิดเชิงบวกมากขึ้นเกี่ยวกับประเภทต่าง ๆ ผู้คน.

แม้จะน่ากลัวเพียงใดที่เด็กเล็กสามารถสัมผัสหรือขยายอคติและแบบแผน ข่าวดีก็คือพวกเขายังสามารถเข้าใจ แนวคิดเรื่องความเป็นธรรม ดังนั้นผู้ปกครองจึงมีโอกาสอธิบายว่าทำไมการเหยียดเชื้อชาติจึงไม่โอเค และสอนวิธีปฏิบัติตนด้วยความเท่าเทียมและ ความเห็นอกเห็นใจ

“เมื่อเราตั้งใจจะสนทนาเกี่ยวกับอคติและความแตกต่าง” Chase กล่าว “เราสามารถช่วยให้ลูกๆ ของเราเข้าใจว่าอคติเหล่านี้ไม่ยุติธรรมและส่งผลกระทบต่อผู้คนได้อย่างไร” 

สำหรับเรื่องราว วิดีโอ และข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับการพูดคุยกับเด็กๆ เกี่ยวกับการแข่งขัน คลิกที่นี่.