พ่อแม่มักอาศัยช่วงเวลาที่สอนได้เพื่อช่วยลูกทำ การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม. และผู้ปกครองส่วนใหญ่จะเห็นด้วยว่าพวกเขารู้ช่วงเวลาเหล่านั้นเมื่อพวกเขาเห็นพวกเขา กล่าวคือ อุบัติการณ์เกิดขึ้นซึ่งไม่พึงปรารถนา ผลลัพธ์ทางธรรมชาติ สำหรับเด็ก (หรือคนอื่น) ช่วงเวลาเหล่านี้รู้สึกเหมือนเป็นโอกาสสำคัญสำหรับการเรียนรู้ พวกเขารู้สึกเหมือนเป็นเวลาที่จะตรวจสอบการตัดสินใจที่ไม่ดีและของพวกเขา ผลที่ตามมา และได้ข้อสรุปกว้างๆ
ปัญหาคือเมื่อพ่อแม่เข้าหาช่วงเวลาที่สอนได้ มันอาจรู้สึกเหมือนเป็นคนใจง่าย “ฉันบอกคุณแล้ว” มากกว่าที่จะเห็นอกเห็นใจที่จะหยอกล้อบทเรียนเชิงบวก และเมื่อเด็กไม่มีอารมณ์พร้อมที่จะได้รับการสอน ช่วงเวลาที่สอนได้จะกลายเป็นบทเรียนเกี่ยวกับความรู้สึกผิดและความละอาย ซึ่งทั้งหมดนี้ไม่เป็นประโยชน์สำหรับการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม
ดังนั้นช่วงเวลาที่สอนได้จริงๆ คืออะไร? และผู้ปกครองจะใช้ประโยชน์จากพวกเขาเพื่อช่วยให้เด็กเติบโตได้อย่างไร
ปัญหาที่สอนได้
Neil Katcher, พ่อของลูกชายวัย 8 ขวบและผู้สร้างความนิยม เสียใจ พอดคาสต์ทำมาหากินจากการตรวจสอบช่วงเวลาที่สามารถสอนได้ งานของ Katcher ส่วนใหญ่เน้นไปที่ผู้ใหญ่ที่มองหาบทเรียนในอดีตที่สมควรประจบประแจง แต่โครงการพอดคาสต์ล่าสุดของเขา
ผู้แหกกฎและคนทรยศต่อพ็อดคาสท์ที่เน้นเด็กเป็นศูนย์กลางและอาชญากรรมที่แท้จริงนั้นไม่ใช่เรื่องเหลวไหลในแผนกปัญหา ลองนึกถึงหญิงสาวที่เล่าเรื่องลูกโป่งขโมยของในร้านเมื่อตอนอายุ 6 ขวบ หรือเด็กที่อายุ 13 ปีได้สนุกสนานกับน้องสาวตัวน้อยของเธอเพื่อดื่มมิลค์เชคของแมคโดนัลด์
Katcher หมกมุ่นอยู่กับการเลือกที่ไม่ดี ได้เรียนรู้สิ่งหนึ่งหรือสองอย่างเกี่ยวกับช่วงเวลาที่สอนได้ กล่าวคือพวกเขาอาจจะจัดการได้ง่ายกว่าเมื่อพวกเขาไม่ได้เชื่อมต่อกับลูกของคุณจริงๆ
“พอดคาสต์นี้กลายเป็นเครื่องมือในชีวิตของฉันอย่างน่าประหลาดซึ่งฉันไม่ได้คาดหวังไว้” Katcher กล่าว เขาตั้งข้อสังเกตว่าเป็นเรื่องยากที่จะพูดถึงช่วงเวลาที่สามารถสอนได้ของลูกชาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อยังสดอยู่ แต่เมื่อทั้งคู่ฟังช่วงเวลาที่สอนได้ซึ่งสำรวจโดยแขกรับเชิญของ Ooh You're In Trouble “เรื่องราวสร้างระยะห่างมากพอที่ฉันไม่ต้องรอหกชั่วโมงเพื่อไปสนทนา ฉันสามารถหยุดสักครู่ถ้าฉันได้ยินเขาตอบสนอง”
ตาม Phyllis Fagelที่ปรึกษามืออาชีพด้านคลินิกที่ได้รับใบอนุญาตและผู้เขียน Middle School Matters ช่วงเวลาที่สอนได้กลายเป็นเรื่องง่ายที่จะพูดคุยกันเมื่อพวกเขาเกิดขึ้นกับคนอื่น “อะไรก็ตามที่ทำให้เด็กมีระยะห่างทางอารมณ์จะช่วยให้เด็กรู้สึกถูกตัดสินน้อยลง ถูกวิพากษ์วิจารณ์น้อยลง ซึ่งเป็นวิธีที่เร็วที่สุดในการปิดตัวพวกเขา” เธออธิบาย “ดังนั้น หากคุณกำลังพูดถึงความผิดพลาดของคนอื่น มันง่ายกว่าเพราะคุณสามารถหลีกเลี่ยงการรับรู้ถึงการตัดสินนั้นได้”
วิธีการกำหนดช่วงเวลาที่สอนได้
ทั้ง Katcher และ Fagel ซึ่งเป็นที่ปรึกษาด้านการศึกษาของ PRX เครือข่ายพอดคาสต์ของ Ooh You're In Trouble ได้พัฒนาแนวทางที่ยอดเยี่ยมบางประการสำหรับวิธีที่ผู้ปกครองสามารถกำหนดช่วงเวลาที่สอนได้ พวกเขาแนะนำว่ากุญแจสำคัญคือการมองหาคำแนะนำจากเด็ก ๆ มากกว่าการคาดเดาว่าช่วงเวลาที่สอนได้คืออะไรและเมื่อใดที่มันเกิดขึ้น
ตัดการเชื่อมต่อจากอารมณ์ของผู้ปกครอง: ผู้ปกครองมักรู้สึกว่าจำเป็นต้องสอนบทเรียนในช่วงเวลาที่ร้อนระอุ แต่สิ่งเหล่านี้มักเป็นช่วงเวลาที่มีประโยชน์น้อยที่สุดในการเริ่มสอน Fagel กล่าว
“ในฐานะผู้ใหญ่ เรามักมองว่าบางสิ่งบางอย่างเป็นช่วงเวลาที่สอนได้เพราะเราหงุดหงิด เราเครียด เราต้องการทำอะไรบางอย่างในขณะนั้นเพราะมันเกี่ยวกับความวิตกกังวลของเรา” เธออธิบาย แต่ความวิตกกังวลนั้นแปลได้ว่าเป็นความโกรธและการตัดสิน ซึ่งนำไปสู่ความละอาย “ถ้าเด็กรู้สึกว่าไม่มีทางกลับไปเป็นเด็กดีได้ ก็ไม่มีประโยชน์ที่พวกเขาจะคุยกัน”
พิจารณาบริบท: Fagel ตั้งข้อสังเกตว่าผู้ปกครองควรจำพฤติกรรมเป็นเหมือนภูเขาน้ำแข็ง ภายใต้ตัวเลือกที่สังเกตได้ทุกอย่างที่เด็กทำ (ดีหรือไม่ดี) มีบรรพบุรุษทางอารมณ์และจิตใจที่ยังคงซ่อนอยู่
Katcher มุ่งเน้นไปที่สิ่งที่มาก่อนในการแสดงของเขา และกล่าวว่าผู้ปกครองอาจแปลกใจกับบริบทของพฤติกรรมบางอย่าง “มันไม่เคยเป็นอย่างที่คุณคาดหวังเลย” เขากล่าว “บริบทสามารถมาจากเด็กเท่านั้นและต้องใช้เวลาทำความเข้าใจบริบทนั้น ดังนั้น สำหรับฉัน ช่วงเวลาที่สอนได้ส่วนใหญ่คือการฟัง”
ถามคำถามอย่างสบายใจ: ฟาเกลเข้าใจดีว่าพ่อแม่ต้องการให้ลูกรู้สึกสับสน แต่เมื่อพูดถึงคำถาม เธอขอให้พ่อแม่หลีกเลี่ยงการถามคำถามที่กล่าวหาเช่น “อะไรนะ คุณคิดว่า” แต่เธอแนะนำให้พ่อแม่ถามคำถามปลายเปิดที่มีพื้นฐานมาจากความเห็นอกเห็นใจและ ความอยากรู้.
Katcher ใช้เทคนิคที่คล้ายคลึงกันเพื่อเกลี้ยกล่อมเรื่องราวจากเด็กๆ ที่แบ่งปันเรื่องราวของพวกเขาในพอดแคสต์ของเขา “เราวางแผนเรื่องราวทั้งหมดกับพวกเขาจริงๆ และเราจะไม่ขอข้อสรุปจนกว่าเราจะรู้เรื่องราวทั้งหมดจนกว่าเราจะผ่านมันทั้งหมด” เขากล่าว “ด้วยการทำเช่นนั้น พวกเขามีมุมมองที่กว้างขึ้นเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นกับพวกเขา และทำไมพวกเขาถึงทำในสิ่งที่พวกเขาทำ”
วิธีใช้ช่วงเวลาที่สอนได้
Fagel และ Katcher สังเกตว่าเด็กๆ ดูเหมือนจะเข้าใจบทเรียนได้ดีที่สุดเมื่อพวกเขาหาข้อสรุปได้ด้วยตัวเอง แต่พ่อแม่มักลำบากใจที่จะเลิกควบคุมการเล่าเรื่อง
“มีความเข้าใจผิดเกี่ยวกับช่วงเวลาที่สอนได้ว่าพวกเขาเป็นเหมือนอุปมา” Fagel กล่าว แต่เธออธิบายว่าช่วงเวลาที่สอนได้แทบจะไม่มีเส้นแบ่งระหว่างความผิดพลาดและผลลัพธ์ที่สามารถแก้ไขได้ด้วยการตัดสินใจด้านลอจิสติกส์ “บางทีช่วงเวลาที่สอนได้เกี่ยวกับการนั่งด้วยความรู้สึกไม่สบายหรือการจัดการอารมณ์ที่ไม่สบายใจ”
การใช้ช่วงเวลาที่สอนได้นั้นเป็นเรื่องเกี่ยวกับการยอมรับความกำกวมและความซับซ้อน เพราะตามจริงแล้ว ปัญหามักไม่ค่อยมาพร้อมกับคำอธิบายหรือวิธีแก้ไขง่ายๆ เท่าที่พ่อแม่อยากให้เป็นอย่างนั้น
“เรามักคิดว่าเราต้องการแก้ไขปัญหาสำหรับพวกเขา เพราะมันไม่สบายใจที่จะเห็นพวกเขารู้สึกไม่สบายใจและทำสิ่งที่เราเห็นซ้ำซากเป็นการตัดสินใจที่คำนวณได้ไม่ดี” Fagel กล่าว “บางครั้งเราเชื่อว่าเรามีหน้าที่รับผิดชอบในการทำให้แน่ใจว่าช่วงเวลาที่สอนได้เกิดขึ้น แต่บ่อยครั้งที่มันเกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ และงานของเราคือไตร่ตรองถึงสิ่งที่พวกเขารับรู้ด้วยตัวของพวกเขาเอง”
