ลูกของคุณนำคะแนนดีในการอ่านหรือวิชาคณิตศาสตร์กลับบ้าน คุณภูมิใจและต้องการรับทราบความสำเร็จนี้และ ให้กำลังใจ พวกเขาพยายามต่อไป พูดว่าอะไรนะ? คำพูดอาจออกจากปากคุณก่อนที่คุณจะนึกถึงมัน: “คุณฉลาดมาก!” คุณประกาศ ติดงานที่ได้รับมอบหมายไปที่ตู้เย็น
แต่นั่นอาจเป็นสิ่งที่ผิดที่จะพูดจริงๆ
พ่อแม่มีอิทธิพลต่อว่าลูก ๆ ของพวกเขาจะพัฒนาสิ่งที่นักจิตวิทยาเรียกว่า "ความคิดแบบเติบโต" หรือไม่ - ความเชื่อที่ว่าความฉลาดสามารถพัฒนาได้เมื่อเวลาผ่านไป เด็กที่มีความคิดแบบนี้มักจะเผชิญกับความท้าทาย ฟื้นตัวจากความล้มเหลว และเชื่อว่าพวกเขาสามารถปรับปรุงได้ด้วยการทำงานหนัก เมื่อพ่อแม่มาส่ง ชื่นชมตอบสนองต่อความล้มเหลว กระทั่งแสดงท่าทางและชี้ไปที่ทารก สิ่งเหล่านี้ส่งผลต่อพัฒนาการของลูกและคิดถึงความฉลาดของตนเอง
“โดยทั่วไปแล้ว การเลี้ยงดูบุตรโดยทั่วไป สิ่งสำคัญคือต้องให้ข้อมูลแก่ผู้ปกครอง ผู้ปกครองทุกคน เพียงแค่มีข้อมูลแต่เนิ่นๆ ว่าพวกเขาสามารถสร้างความแตกต่างที่ยิ่งใหญ่ได้” กล่าวเมเรดิธ โรว์ศาสตราจารย์ด้านการพัฒนามนุษย์และจิตวิทยาที่ Harvard Graduate School of Education Rowe ไม่ได้พยายามทำให้พ่อแม่หวาดกลัวหรือทำให้พวกเขากังวลเกี่ยวกับทุกวลี ประเด็นของเธอคือปฏิสัมพันธ์เล็กๆ น้อยๆ เหล่านี้สามารถช่วยได้
Growth mindset เป็นทฤษฎีที่พัฒนาโดยCarol Dweckนักจิตวิทยาชื่อดังแห่งมหาวิทยาลัยสแตนฟอร์ดและผู้เขียน Mindset: จิตวิทยาใหม่ของความสำเร็จ. ในการบรรยาย และสัมภาษณ์Dweck อธิบายว่าเด็กและผู้ใหญ่ที่ได้รับการสอนว่าปัญญาสามารถพัฒนาด้วยการทำงานได้มากขึ้น มีแนวโน้มที่จะเผชิญกับความท้าทาย มีความยืดหยุ่นเมื่อเผชิญกับความพ่ายแพ้ และมีความมั่นใจมากขึ้นและ วิริยะ. บรรดาผู้ที่เชื่อว่าสติปัญญาของตนได้รับการแก้ไขแล้ว มักจะยอมแพ้เมื่อรู้สึกว่าถูกท้าทาย โดยเชื่อว่าตนได้บรรลุขีดจำกัดความสามารถแล้ว
คนส่วนใหญ่ตกอยู่ในขอบเขตระหว่างกรอบความคิดแบบตายตัวกับความคิดแบบเติบโต” Rowe กล่าว (สำหรับใครที่สงสัยว่าอยู่ตรงไหนบนคอนตินิวอัมนั้น ก็เอาแบบทดสอบสั้นๆ บนเว็บไซต์ของ Dweck.) การแทรกแซงที่ออกแบบมาเพื่อให้เด็กๆ เข้าใกล้กรอบความคิดแบบเติบโตได้พิสูจน์แล้วว่ามีประสิทธิภาพอย่างน่าทึ่ง ในการวิจัยของเธอ Dweck มีพบว่าเกรดขึ้น หลังจากที่นักเรียนได้เรียนรู้ว่าความฉลาดนั้นอ่อนไหว และเซลล์ประสาทในสมองของพวกเขาก็สามารถสร้างการเชื่อมต่อที่แน่นแฟ้นขึ้นใหม่อันเป็นผลมาจากการทำงานหนัก
รูปแบบนี้เป็นจริงเมื่อพ่อแม่ ไม่ใช่ลูก ได้รับการฝึกความคิดแบบเติบโตในการศึกษาปี 2018, Rowe ให้ผู้ปกครองดูวิดีโอสั้น ๆ เกี่ยวกับการชี้และแสดงท่าทางมีส่วนช่วยในการพัฒนาภาษาสำหรับ 10 ถึง เด็กอายุ 18 เดือนและวิธีที่ผู้ปกครองสนับสนุนท่าทางเหล่านั้นอาจส่งผลดีต่อลูกของพวกเขา การพัฒนา. การแทรกแซงง่ายๆ นี้ส่งผลต่อวิธีที่ผู้ปกครองมีปฏิสัมพันธ์กับลูกๆ ของพวกเขา และโดยรวมแล้วทำให้ผู้ปกครองแสดงท่าทางมากขึ้น แต่ผลที่ได้นั้นแข็งแกร่งที่สุดสำหรับผู้ปกครองที่มีกรอบความคิดในการเติบโตแบบคงที่มากกว่าก่อนที่จะดูวิดีโอนี้ Rowe อธิบาย
“แนวคิดคือพ่อแม่ที่มีความคิดแบบตายตัวอาจไม่คิดว่าพวกเขาจะสามารถเปลี่ยนแปลงพัฒนาการของลูกได้ขนาดนี้” Rowe กล่าว “ดังนั้น การให้ข้อมูลนั้นจริง ๆ แล้วในช่วงวัยเด็ก สภาพแวดล้อมสร้างความแตกต่างอย่างมากในเด็ก การพัฒนาและความเข้าใจว่าในฐานะผู้ปกครองสามารถมีส่วนร่วมในวิธีการโต้ตอบของคุณหรือโอกาสที่คุณให้ไว้สำหรับ เด็ก."
วิธีที่พ่อแม่ตอบสนองต่อความล้มเหลวส่งผลต่อความคิดที่ชาญฉลาดของลูก ในการศึกษาปี 2559 Dweck พบว่าผู้ปกครองที่มองว่าความล้มเหลวเป็นตัวบ่งชี้ความสามารถของลูกมีแนวโน้มที่จะมีลูกที่เชื่อว่าสติปัญญาของตนได้รับการแก้ไขแล้ว. ในทางกลับกัน ผู้ปกครองที่เข้าหาความล้มเหลวเพื่อเป็นโอกาสในการเติบโต มีแนวโน้มที่จะสอนลูกๆ ว่าพวกเขาฉลาดขึ้นด้วยการทำงานผ่านความท้าทาย
พ่อแม่จะทำงานเพื่อเลี้ยงดูเด็กที่มีความยืดหยุ่นและมีไหวพริบได้อย่างไร? มันเกี่ยวกับการคิดใหม่ว่าคุณยกย่องลูก ๆ ของคุณอย่างไรและคุณตอบสนองต่อความล้มเหลวของพวกเขาอย่างไร ยกย่องกระบวนการและความพยายามที่เด็กทุ่มเทให้กับงานมากกว่าพรสวรรค์โดยกำเนิดของเด็ก Rowe กล่าว นั่นหมายถึงการแลกเปลี่ยนบางอย่างเช่น "คุณฉลาดมาก" เป็น "ดีใจที่ได้เห็นคุณพยายามอย่างหนักในเรื่องนี้" เธอกล่าว เด็ก ๆ ที่ยกย่องในความสามารถของตน มากกว่าการทำงานหนัก มักจะมองว่าพรสวรรค์ของตนมีตายตัว และสะดุดเมื่อถูกนำเสนอด้วยความท้าทาย
ผู้ปกครองควรคำนึงถึงวิธีที่พวกเขาตอบสนองต่อความพ่ายแพ้ Rowe กล่าวว่าการปัดเป่าความล้มเหลวเป็นสิ่งที่เด็กไม่ถนัด หรือแสดงปฏิกิริยามากเกินไปและเห็นความล้มเหลวเป็นความล้มเหลวที่ทำให้ร่างกายอ่อนแอ อาจส่งข้อความผิดทั้งคู่ พ่อแม่จำเป็นต้องเข้าถึงช่วงเวลาเหล่านี้เป็นโอกาสในการเรียนรู้ และช่วยให้ลูกหาวิธีที่จะเติบโตผ่านความพ่ายแพ้
ผู้ปกครองอาจต้องป้องกันสิ่งที่ Dweck เรียกว่า "กรอบความคิดในการเติบโตที่ผิดพลาด" ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา ความนิยมในแนวคิดของ Dweck ได้ทำให้พวกเขาเข้าใจผิดและเข้าใจได้ง่ายเกินไป รวมถึงการคิดว่าเด็กๆ จะต้องพยายามให้มากขึ้นเพื่อที่จะประสบความสำเร็จ และโทษพวกเขาที่ไม่พยายามมากพอหากพวกเขาไม่ทำสำเร็จ Dweckอธิบายให้ นิตยสารสแตนฟอร์ด ในปี 2016. นอกจากการยกย่องกระบวนการเรียนรู้แล้ว ผู้ปกครองและนักการศึกษาจำเป็นต้องสนับสนุนนักเรียนขณะทำงานผ่านปัญหา ช่วยพวกเขาค้นหากลยุทธ์ใหม่ๆ หรือจัดหาเครื่องมือที่เป็นประโยชน์เธอบอก แอตแลนติก.
ครั้งต่อไปคุณจะตอบสนองอย่างไรเมื่อลูกของคุณนำเกรดกลับบ้าน ดีหรือไม่ดี? เริ่มต้นด้วยการหายใจลึกๆ และยอมรับว่าพวกเขาทำงานหนักเพียงใดและเรียนรู้มากเพียงใด หากโชคดี การสนทนาเหล่านี้จะช่วยให้บุตรหลานของคุณกลายเป็นผู้เรียนตลอดชีวิตที่ไม่กลัวที่จะรับมือกับความท้าทาย นั่นคือสิ่งที่เราทุกคนต้องการไม่ใช่หรือ
