การกระตุ้นคืออะไรและเมื่อใดจึงเป็นพฤติกรรมที่สำคัญของเด็ก?

คำว่า "กระตุ้น" เป็นชวเลขที่ใช้โดย ออทิสติก ชุมชนเพื่ออธิบายพฤติกรรมกระตุ้นตนเองซ้ำๆ เช่น การโบกมือหรือการโยกตัว แม้ว่าพฤติกรรมเหล่านี้มักใช้ในการวินิจฉัย สารสื่อประสาท ปัญหาเหล่านี้เป็นเรื่องปกติสำหรับเด็กที่กำลังพัฒนาโดยทั่วไป ดังนั้น พ่อแม่ที่เห็นพฤติกรรมซ้ำซากในเด็กอาจไม่เข้าใจว่าอะไรคือการกระตุ้นออทิสติกและอะไรคือพฤติกรรมพัฒนาการปกติ ช่วยพิจารณาว่าพฤติกรรมที่กระตุ้นจะก่อกวนอย่างไรและนานแค่ไหนที่พฤติกรรมเหล่านี้ยังคงผ่านกรอบเวลาที่เหมาะสมในการพัฒนา

ตัวอย่างการกระตุ้น

มีพฤติกรรมกระตุ้นสองกลุ่มกว้างๆ ตาม ดร.ซอมเมอร์ บิชอปรองศาสตราจารย์ด้านจิตเวชศาสตร์ มหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนีย ซานฟรานซิสโก "ปัญหาคือพฤติกรรมเหล่านี้ไม่เฉพาะเจาะจงสำหรับออทิสติก" เธออธิบาย "ดังนั้นเราจึงเห็นพวกเขาในความผิดปกติของพัฒนาการทางระบบประสาททั้งหมดเช่นเดียวกับในเด็กที่มักจะพัฒนา"

ทั้งสองประเภทถูกแบ่งระหว่างพฤติกรรมทางกายภาพที่ซ้ำซากและพฤติกรรมที่แสดงถึงความต้องการของเด็กในความเหมือนกัน

อธิการสังเกตว่าผู้ปกครองของเด็กวัยหัดเดินสามารถตรวจสอบพฤติกรรมแต่ละอย่างได้อย่างง่ายดาย แต่เธอตั้งข้อสังเกตว่าเด็กวัยหัดเดินมีลักษณะซ้ำซากจำเจ การทำซ้ำเป็นสิ่งสำคัญในการเรียนรู้ “เมื่อพวกเขารู้ว่าบางสิ่งทำงานอย่างไร พวกเขาชอบทำมันซ้ำแล้วซ้ำเล่า” เธอกล่าว

การยืนกรานในความเหมือนกันยังเป็นลักษณะเฉพาะของเด็กปฐมวัยอีกด้วย ไม่ใช่เรื่องแปลกที่เด็ก ๆ จะพบร่องที่เหมาะกับพวกเขาและอยู่ในนั้น อีกครั้ง มีเหตุผลด้านพัฒนาการที่ดีที่เด็กๆ ประพฤติตัวแบบนี้ — มันเป็นเรื่องของการพัฒนาความรู้สึกในตนเอง

“ลูกสาวของฉันสวมชุดฮัลโลวีนทุกวันเป็นเวลาสามเดือนและปฏิเสธที่จะสวมใส่อย่างอื่น” บิชอปกล่าว “นี่เป็นเพียงส่วนหนึ่งของการพัฒนาโดยทั่วไปและการเรียนรู้ที่จะยืนยันความเป็นอิสระของคุณและควบคุมบางสิ่งได้”

พฤติกรรมซ้ำๆ ยังสามารถเชื่อมโยงกับระบบประสาทที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะได้อีกด้วย ตัวอย่างเช่น ทารกจะกระพือแขนด้วยความตื่นเต้นหรือหงุดหงิด แต่นั่นเป็นเพียงเพราะพวกเขาไม่มีความเชื่อมโยงทางระบบประสาทในการพูด ชี้ หรือบ่งชี้ถึงสิ่งที่เกิดขึ้น พ่อแม่จะเข้าใจได้อย่างไรว่าอะไรเป็นเรื่องปกติและอะไรที่เชื่อมโยงกับออทิสติก

“การกระตุ้นออทิสติก” กับการกระตุ้นที่ไม่ใช่ออทิสติก

พฤติกรรมกระตุ้นซ้ำ ๆ ด้วยตัวเองไม่เท่ากับการวินิจฉัยออทิสติก แม้ว่าจะเป็นความจริงที่การวินิจฉัยออทิสติกไม่ได้เกิดขึ้นหากไม่มีพฤติกรรมเหล่านี้ แต่ก็เป็นหนึ่งในกลุ่มอาการที่จำเป็นต้องมีเพื่อการวินิจฉัย ออทิสติกยังถูกกำหนดโดยการขาดดุลในการสื่อสารทางสังคม

ที่กล่าวว่าการกระตุ้นที่เกี่ยวข้องกับออทิสติกดูเหมือนจะมีลักษณะเฉพาะ ประการหนึ่ง พฤติกรรมที่ทำซ้ำๆ ดูเหมือนจะคงอยู่นานกว่าเวลาที่เหมาะสมในการพัฒนา เมื่อเด็กที่เป็นโรคเกี่ยวกับระบบประสาทมีอายุมากขึ้น พวกเขาจะพัฒนาวิธีการใหม่ในการเรียนรู้และเติบโตจากพฤติกรรมที่ซ้ำซากจำเจ เช่นเดียวกับการยืนกรานในความเหมือนกัน เมื่อเด็กโตขึ้น พวกเขาพบวิธีต่างๆ ในการแสดงออกถึงความเป็นอิสระ

“ที่ที่ออทิสติกแตกต่างกันก็คือ มันไม่ได้หายไปเองตามธรรมชาติ” บิชอปกล่าว “เมื่อพวกเขากลายเป็นสาเหตุของความกังวลจริงๆ ก็คือเมื่อคุณเห็นพฤติกรรมที่ขัดขวางความสามารถของใครบางคนในการมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคมที่เหมาะสมกับวัย”

จะทำอย่างไรถ้าคุณกังวล

อธิการตั้งข้อสังเกตว่าผู้ปกครองที่กังวลว่าลูกอาจแสดงอาการออทิซึมควรนำปัญหาไปให้กุมารแพทย์ทันที และยิ่งไปกว่านั้น พวกเขาควรจะยืนกรานหากพวกเขาไม่รู้สึกได้ยิน ความเข้าใจของพวกเขามีค่าและมีความสำคัญต่อการวินิจฉัยโรค

ที่กล่าวว่าพฤติกรรมกระตุ้นไม่จำเป็นต้องทำให้เกิดความกังวลอย่างลึกซึ้ง แม้แต่คนที่ได้รับผลกระทบจากออทิสติก พฤติกรรมกระตุ้นก็มักจะลดลงตามอายุ ถึงตอนนั้น ถ้าพฤติกรรมก่อกวนสังคม พ่อแม่ควรพักหายใจ

“ไม่มีเหตุผลที่จะต้องตื่นตระหนก” บิชอปกล่าว “สิ่งที่เราต้องการค้นหาคือพฤติกรรมเกี่ยวข้องกับออทิสติกหรือไม่ จากนั้นจึงพยายามอ่อนไหวต่อพฤติกรรมที่มอบให้กับเด็ก คุณสามารถรวมความสนใจของพวกเขาเข้ากับกิจกรรมอื่น ๆ ได้”

ด้วยการแทรกแซงตั้งแต่เนิ่นๆและความอดทน พฤติกรรมที่กระตุ้นจะรบกวนน้อยลง ดังนั้นแม้ว่าสิ่งเหล่านี้จะมีความสำคัญที่ต้องเฝ้าระวัง แต่ก็ไม่มีอะไรต้องเครียดอย่างแน่นอน