ยูเรียน, วอช. — หนึ่งในการเปลี่ยนแปลงที่รุนแรงมากขึ้นใน การศึกษาของรัฐ วันนี้เริ่มต้นด้วยการทักทายง่ายๆ ทุกเช้าในหมู่นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
“อรุณสวัสดิ์ มาห์เล็ต” นักเรียนคนหนึ่งบอกกับอีกคนหนึ่งที่โรงเรียนประถมศึกษาแมคมิคเกนไฮทส์ “อรุณสวัสดิ์ ลิเลียน่า” นักเรียนคนที่สองตอบ
การฝึกดำเนินต่อไปอย่างรวดเร็วจนกระทั่งนักเรียนทั้ง 23 คนที่นั่งอยู่ในวงกลมได้รับการยอมรับ จากนั้นเด็ก ๆ ก็ยืนทักทายเพื่อนร่วมชั้นสามคนโดยจับมือและสบตากัน ถัดไป นักเรียนจำนวนหนึ่งได้รับเลือกให้ถามคำถามกับเพื่อน ในขณะที่คำถามอาจเป็นพื้นฐาน เช่น “คุณชอบภาพยนตร์ประเภทไหน” เด็กวัย 7 ขวบบางคนพยายามตั้งคำถามและถามด้วยน้ำเสียงที่หนักแน่น “ฉันไม่สะดวกใจกับคำถามนั้น” เด็กสาวคนหนึ่งพูดหลังจากที่เธอได้รับการสอบถามเกี่ยวกับความรู้สึกของเธอที่คลุมเครือ เมื่อนักเรียนคนอื่นถูกถามเกี่ยวกับสีที่เธอชอบ เธอพูดอย่างสุภาพว่า “คุณช่วยถามคำถามที่ยากกว่านี้ได้ไหม”
กิจกรรมนี้เป็นส่วนหนึ่งของ โปรแกรมที่ออกแบบโดยเยล เพื่อสร้างทักษะทางสังคมของนักเรียน โดยปกติแล้วจะใช้เวลาอย่างน้อย 20 นาทีในแต่ละวันในโรงเรียนประถมศึกษาทั้ง 18 แห่งใน Highline Public Schools ซึ่งเป็นเขตที่มีความหลากหลายทางเชื้อชาติทางตอนใต้ของซีแอตเทิล
เรื่องนี้จัดทำโดย รายงาน Hechingerซึ่งเป็นองค์กรข่าวอิสระที่ไม่แสวงหากำไรที่เน้นเรื่องความไม่เท่าเทียมและนวัตกรรมด้านการศึกษา อ่าน บทความต้นฉบับโดย Wayne D'Orio.
“ครูพูดว่า 'ฉันรู้จักนักเรียนของฉันมากขึ้นกว่าที่เคย' ” Alexandria Haas อาจารย์ใหญ่ของโรงเรียนเตรียมอนุบาล 6 แห่งนี้กล่าว และความรู้นั้น เธอเชื่อว่าเมื่อรวมกับกลยุทธ์ใหม่เพื่อช่วยให้นักเรียนควบคุมอารมณ์ได้ มีส่วนทำให้จำนวนเด็กที่ถูกเรียกโทษวินัยลดลง 43% จากปี 2014 ถึง 2016 ตาม ข้อมูลโรงเรียน
การฝึกหัดตอนเช้านี้เป็นเพียงส่วนเล็กๆ ส่วนหนึ่งของการเปลี่ยนแปลงความทะเยอทะยานของ Highline จากเขตที่มีวินัยที่เข้มงวดมาสู่เขตที่กล่าวถึงความพยายามในการลดการพักงาน ตามข้อมูลของผู้บริหาร ระหว่างปี 2556 ถึง 2559 เขตที่มีนักเรียนประมาณ 19,000 คนลดจำนวนการขับไล่และการพักการเรียนออกจากโรงเรียนจาก 1,628 เป็น 475 คน (จำนวนเพิ่มขึ้นในปี 2559-2560 เป็น 682 เหตุการณ์)
Highline ลดการพักงานนอกโรงเรียนลง 71 เปอร์เซ็นต์ในสามปี
ความพยายามของ Highline เกิดขึ้นเมื่อประเทศนี้ดูเหมือนพร้อมที่จะดำดิ่งสู่การอภิปรายระดับชาติเกี่ยวกับระเบียบวินัยของโรงเรียน ในช่วงทศวรรษ 1990 ท่ามกลางความกลัวที่มากขึ้นต่อความรุนแรงของเยาวชน หลายเขตได้ใช้นโยบายที่ไม่ยอมให้มีความอดทนเป็นศูนย์ การระงับการกระทำความผิดบางอย่าง รวมถึงการละเมิดที่ค่อนข้างเล็กน้อย เช่น การผลักนักเรียนคนอื่นหรือ สาปแช่ง อัตราการระงับเพิ่มขึ้นเกือบสองเท่าระหว่างปี 2516 และ 2549 ความเหลื่อมล้ำทางเชื้อชาติในระเบียบวินัยของโรงเรียนนั้นรุนแรงมาก: นักเรียนผิวดำมีแนวโน้มที่จะถูกพักงานราวสี่เท่าในฐานะนักเรียนผิวขาว ตามข้อมูลปี 2557 จากกรมสามัญศึกษา สำนักงานสิทธิพลเมือง.
ลูกตุ้มเริ่มแกว่งกลับมาในปี 2014 เมื่อฝ่ายบริหารของโอบามาออก a ตัวอักษร 7,500 คำ เตือนโรงเรียนต่อต้านการเลือกปฏิบัติทางเชื้อชาติในทางวินัย ในขณะที่บางเขตได้ดำเนินการเพื่อลดการพักงานแล้ว แต่การผลักดันของรัฐบาลกลางได้กระตุ้นให้โรงเรียนหลายแห่งปรับปรุงกระบวนการทางวินัยของพวกเขา ดังนั้น หลักฐานที่เพิ่มขึ้นเรื่อยๆ ที่บันทึกถึงอันตรายที่เกี่ยวข้องกับการดึงนักเรียนออกจากโรงเรียน: หนึ่งการศึกษาตัวอย่างเช่น พบว่าโอกาสของนักเรียนที่จะออกจากโรงเรียนเพิ่มขึ้นเป็นสองเท่าเมื่อถูกพักการเรียนครั้งแรก ทุกวันนี้ เขตการศึกษาที่ใหญ่ที่สุดของประเทศกำลังพยายามลดการพักการเรียนนอกโรงเรียน ในขณะที่กว่า 25 รัฐได้ผ่านกฎหมายเพื่อให้บรรลุเป้าหมายเดียวกัน.
แต่เบ็ตซี่ เดโวส รัฐมนตรีกระทรวงศึกษาธิการกลับคืนวินัยให้กับโรงเรียนด้วยการบอกกับนักข่าวว่าเธอเป็น “มองอย่างใกล้ชิด” ว่าจะเปลี่ยนคำแนะนำของรัฐบาลกลางปี 2014 ซึ่งนักวิจารณ์อนุรักษ์นิยมบางคนตำหนิว่าเป็นผู้หว่านเมล็ด”ห้องเรียนวุ่นวาย” กระทรวงศึกษาธิการปฏิเสธที่จะให้รายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับแผน แต่ได้จุดชนวนการตอบโต้แล้ว: ในช่วงกลางเดือนธันวาคม สมาชิกสภาคองเกรสมากกว่า 50 คนส่ง DeVos a จดหมาย ต่อต้านการเปลี่ยนแปลงใดๆ
Highline มีความโดดเด่นในเรื่องความรวดเร็วในการลดการหยุดเรียนนอกโรงเรียน ในขณะที่การยกเครื่องทางวินัยของอำเภอได้รับคำชมจากผู้นำท้องถิ่นและผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาบางคน ทำให้เกิดการวิพากษ์วิจารณ์จากครูผู้สอนที่กังวลว่าพวกเขาไม่ได้รับการฝึกฝนอย่างเพียงพอในแนวทางอื่นในการฝึกฝนวินัย การลาออกของครูส่วนหนึ่งเป็นผลมาจากการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้เพิ่มขึ้นในช่วงสองปีที่ผ่านมา ประสบการณ์ของ Highline ควบคู่ไปกับเขตอื่นๆ รวมทั้งในนิวยอร์กและลอสแองเจลิส แสดงให้เห็นว่าการหันเหความเหน็ดเหนื่อยจากการมีวินัยในการลงทัณฑ์น้อยนั้นเป็นอย่างไร
ผู้กำกับการ Highline Susan Enfield เข้าร่วมเขตในปี 2555 หลังจากทำหน้าที่เป็นผู้กำกับการชั่วคราวในซีแอตเทิล หลังจากที่ไม่เคยใช้วิธีการระงับนักเรียนในระหว่างเจ็ดปีของการสอนโรงเรียนมัธยมในแคลิฟอร์เนีย เอนฟิลด์รู้ว่าเธอต้องการลดระเบียบวินัยที่เข้มงวด ของเธอ แผนยุทธศาสตร์ซึ่งเผยแพร่ในปี 2556 และอ้างอิงจากการพูดคุยกับเจ้าหน้าที่ ผู้ปกครอง ผู้นำพลเมือง และนักเรียน ประมาณ 40 คน ระบุว่า เขตจะลดการพักงานนอกโรงเรียนเป็นศูนย์ "ยกเว้นในกรณีที่มีความสำคัญสำหรับนักเรียนและเจ้าหน้าที่ ความปลอดภัย."
ในขณะเดียวกัน เธอได้ทำตามขั้นตอนไม่กี่ขั้นตอนที่ออกแบบมาเพื่อลดความขัดแย้งและพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมของนักเรียน ตัวอย่างเช่น โรงเรียนประถมและมัธยมต้นของเขตทั้งหมด เปิดตัวโปรแกรมที่ออกแบบโดย Yale เพื่อช่วยให้นักเรียนสื่อสาร ทำความเข้าใจ และควบคุมความรู้สึกของตนเอง เจ้าหน้าที่โรงเรียนได้รับการฝึกอบรมอย่างน้อยสามชั่วโมงในการทำงานกับนักเรียนที่เคยประสบกับบาดแผล และการฝึกอบรมครูที่มีอยู่เกี่ยวกับความต้องการทางอารมณ์ของนักเรียนก็ขยายออกไป ครูมัธยมปลายบางคนยังได้รับการฝึกสอนเรื่อง “ความยุติธรรมเชิงบูรณะ” ซึ่งเป็นแนวทางสู่ความขัดแย้ง การแก้ปัญหาที่เน้นการพูดผ่านปัญหาตาม Susanne Jerde หัวหน้าเขต เจ้าหน้าที่วิชาการ
การบริหารของเอนฟิลด์ยังร่าง แนวทาง เพื่อช่วยครูใหญ่ในการพิจารณาว่าพฤติกรรมใดที่อาจก่อให้เกิดการลงโทษ และ Highline ได้ว่าจ้าง "ผู้เชี่ยวชาญด้านการมีส่วนร่วมอีกครั้ง" เพื่อดูแลนักเรียนที่ถูกพักการเรียนในห้องเรียนแบบห้องโถง
ความก้าวหน้าเป็นไปอย่างรวดเร็ว การพักงานนอกโรงเรียนของ Highline ลดลง 71 เปอร์เซ็นต์ระหว่างปี 2556 ถึง 2559 ตามรายงานของผู้บริหารเขต ความเหลื่อมล้ำทางเชื้อชาติก็หดตัวลงเช่นกัน ในปี 2555-2556 นักเรียนผิวดำของ Highline 10.4 เปอร์เซ็นต์ นักเรียนการศึกษาพิเศษ 11.1 เปอร์เซ็นต์ และนักเรียนผิวขาว 4.2% ถูกพักการเรียนอย่างน้อยหนึ่งครั้ง สี่ปีต่อมา จำนวนนักเรียนผิวดำอยู่ที่ 2.9 เปอร์เซ็นต์; สำหรับนักศึกษาการศึกษาพิเศษร้อยละ 3.9; และสำหรับนักเรียนผิวขาว 1.5 เปอร์เซ็นต์
Highline ประสบความสำเร็จในขณะที่ส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทั่วกระดาน เขตรายงานว่าจำนวนชั้นเรียน AP ที่ดำเนินการได้เพิ่มขึ้นจากมากกว่า 1,000 เล็กน้อยในปี 2555-2556 เป็น 1,627 ห้าปีต่อมา อัตราการสำเร็จการศึกษาเพิ่มขึ้น 16.5% ในช่วงสี่ปีที่ผ่านมา เป็น 78.8% (แผนยุทธศาสตร์ของเขตเรียกร้องให้เพิ่มอัตราการสำเร็จการศึกษาระดับอำเภอเป็นร้อยละ 95) สำหรับนักศึกษาฮิสแปนิกซึ่งคิดเป็นร้อยละ 38 ของ ประชากร อัตราการสำเร็จการศึกษาเพิ่มขึ้นจากร้อยละ 50.1 เป็นร้อยละ 75.1 ในขณะที่อัตราสำหรับนักเรียนผิวดำเพิ่มขึ้นจากร้อยละ 54.6 เป็น 76.3 เปอร์เซ็นต์
แต่ถึงแม้ความสำเร็จจะเพิ่มขึ้น ปัญหากับแนวทางวินัยใหม่ก็เริ่มปะทุขึ้น เอนฟิลด์ได้เรียนรู้จากผู้บริหารระดับสูงที่ดำเนินนโยบายด้านวินัยใหม่โดยส่งเด็กกลับบ้านโดยไม่มีการระงับการบันทึกไม้อย่างเป็นทางการ เธอบอกกับผู้บริหารว่าเธอไม่สนใจที่จะปิดบังปัญหาด้วยการปลอมแปลงสถิติ “ในด้านการศึกษาของรัฐ” เธอกล่าว “เรามักจะปิดทองดอกลิลลี่เล็กน้อย”
“เมื่อรู้ว่าฉันรู้อะไรตอนนี้ ฉันจะทำมันให้แตกต่างออกไป แต่เมื่อถึงจุดหนึ่งคุณก็ต้องดำน้ำเข้าไป”
ผู้เชี่ยวชาญด้านการมีส่วนร่วมอีกครั้งก็มีการเปิดตัวที่เป็นหลุมเป็นบ่อเช่นกัน เขตการศึกษาไม่ได้ให้คำแนะนำมากนักว่าพนักงานใหม่เหล่านั้นถูกคาดหวังให้ทำงานในห้องเรียนอย่างไรสำหรับนักเรียนที่ถูกพักการเรียนในโรงเรียน ครูคนหนึ่งกล่าวว่าความพยายามครั้งแรกของเขาในการซ่อมแซมความสัมพันธ์หลังจากการต่อสู้ระหว่างนักเรียนสิ้นสุดลงด้วยการโต้เถียงกันแพร่กระจายไปยังผู้ปกครองของนักเรียนทั้งสองชุด
“เราใช้ดุลยพินิจอย่างมากกับอาคาร [แต่ละโรงเรียนและเจ้าหน้าที่] ซึ่งไม่ยุติธรรม” เอนฟิลด์ยอมรับ
ครูบางคนกล่าวว่าการเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นเร็วเกินไปและวินัยในห้องเรียนได้รับความเดือดร้อน ครูเริ่มออก: ผู้บริหารทราบว่ามีพนักงานประมาณ 1,400 คนโดยเฉลี่ย 12.7 เปอร์เซ็นต์ของเขต สองปีที่ผ่านมาสูงกว่าค่าเฉลี่ยของชาติที่อัตราการลาออกของครู 8 เปอร์เซ็นต์และสูงกว่าอัตราของ Highline ที่ 9.6 เปอร์เซ็นต์ในช่วงปี 2555-2556 ถึง 2014-15.
Kimmie Marton ครูสอนพิเศษที่ Mount Rainier High School กล่าวว่านักเรียนเริ่มดูหมิ่นมากขึ้นหลังจากภัยคุกคามจากการถูกพักงานนอกโรงเรียนลดน้อยลง “เด็กๆ จะด่าคุณ มีการลักขโมยและไม่เชื่อฟัง” เธอกล่าว แม้จะโทษบางคนมากกว่านั้น การเยาะเย้ยทางเชื้อชาติเมื่อเร็ว ๆ นี้ที่เธอได้ยินมากเท่ากับน้ำเสียงที่ประธานาธิบดีทรัมป์กำหนดไว้เช่นเดียวกับในโรงเรียนอื่น ๆ นโยบาย.
แม้ว่า Marton จะบอกว่าเธอสนับสนุนเป้าหมายในการลดโทษแบน แต่เธอเชื่อว่ามีการลงโทษที่ไม่สอดคล้องกัน “สายยังคงดำเนินต่อไป” เธอกล่าว พร้อมเสริมว่านักเรียนคนหนึ่งถูกพักการเรียนในโรงเรียนเป็นเวลาสามวันหลังจากโยนเก้าอี้ข้ามห้อง ซึ่งเป็นความผิดที่เธอคิดว่าสมควรได้รับการพักการเรียน
อันที่จริง อำเภอรายงานว่าการพักการเรียนในโรงเรียนเพิ่มขึ้นอย่างมากเนื่องจากจำนวนนักเรียนที่ถูกส่งกลับบ้านลดลง ระหว่างปี 2555 ถึง 2559 จำนวนการพักการเรียนในโรงเรียนเพิ่มขึ้นจาก 479 เป็น 1,358 เอนฟิลด์กล่าวว่าในที่สุดเธอหวังว่าจะลดการลงโทษทั่วทั้งกระดาน แต่สำหรับตอนนี้ในโรงเรียน การระงับช่วยให้โรงเรียนติดตามความก้าวหน้าทางวิชาการของนักเรียนและเผชิญหน้ากับพฤติกรรมที่นำไปสู่ ระเบิด
Highline ไม่ใช่เขตเดียวที่ต้องเผชิญกับการฟันเฟืองเกี่ยวกับนโยบายวินัยใหม่ ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2547 ถึง พ.ศ. 2557 ลอสแองเจลิส (ซึ่งในปี พ.ศ. 2556 ได้กลายเป็น โรงเรียนแห่งแรกของโรงเรียนที่ห้ามการระงับเพราะ“ ท้าทาย”) โกนอัตราการระงับจาก 9 เปอร์เซ็นต์ถึง 1 เปอร์เซ็นต์แต่นักเรียนผิวดำยังคงถูกพักการเรียนในอัตราที่สูงกว่ากลุ่มชาติพันธุ์และชาติพันธุ์อื่นๆ มากมาย ครูและแม้แต่ผู้บริหารบางคนก็รู้สึกว่าการเปลี่ยนแปลงได้เกิดขึ้นอย่างรวดเร็ว โดยไม่มีการฝึกอบรมที่เหมาะสม ครูและเจ้าหน้าที่สหภาพแรงงานบ่นเรื่องระเบียบวินัยในชั้นเรียน
มหานครนิวยอร์ก บ้านเกิดของเขตการศึกษาที่ใหญ่ที่สุดของประเทศ ลดจำนวนการระงับ 46 เปอร์เซ็นต์จาก 2011 เป็น 2016. แต่เจ้าหน้าที่สหภาพแรงงานที่นั่นได้วิพากษ์วิจารณ์แผนการวินัยของนายกเทศมนตรี Bill de Blasio โดยกล่าวว่าเมืองนี้ ไม่ได้ให้การฝึกอบรมที่เพียงพอแก่ครูในการคลี่คลายความขัดแย้งหรือจัดหาสิ่งจำเป็นอื่นๆ สนับสนุน. “เมื่อสิ่งต่าง ๆ ออกมาอย่างรวดเร็ว มักมีปัญหาในการดำเนินการ” มาร์ค คันนิซซาโร ประธานสภาหัวหน้าและผู้บริหารโรงเรียนกล่าว
เมื่อนิวยอร์กพยายามห้ามการพักงานสำหรับนักเรียนที่อายุน้อยที่สุดในปี 2559 สหพันธ์สาธารณรัฐ Michael Mulgrew ประธานครูกล่าวว่าโรงเรียนขาดการฝึกอบรม เงิน และความเป็นผู้นำในการสร้าง เปลี่ยน. “มันง่ายที่จะแบนระบบกันกระเทือน การทำงานจริงยากกว่ามาก ดังนั้นการระงับจึงไม่จำเป็นอีกต่อไป” Mulgrew เขียนไว้ใน จดหมาย ให้กับนายกรัฐมนตรี Carmen Fariña ฝ่ายบริหารของเดอ บลาซิโอ กระพริบตา และตัดสินใจที่จะลดจำนวนลงอย่างมากแทนที่จะห้ามการระงับสำหรับนักเรียนชั้นอนุบาลถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 2
ในเมือง Highline นั้น Enfield ตอบสนองต่อคำวิพากษ์วิจารณ์โดยขอคำติชมเพิ่มเติมจากอาจารย์และอาจารย์ใหญ่ สร้างความมั่นใจว่าเจ้าหน้าที่ระดับสูงจากอำเภอไปเยี่ยมโรงเรียนตลอดทั้งปีเพื่อดูการเปลี่ยนแปลงใน .โดยตรง ความคืบหน้า. เธอวางแผนที่จะแนะนำการปรับแต่งระหว่างทาง เช่น เพิ่มโอกาสให้เด็กๆ ได้ใช้ทักษะทางสังคมและอารมณ์ เป็นต้น แต่ส่วนใหญ่เธอยึดติดกับแนวทางของเธอ
ของการจากไปของครูเธอกล่าวว่า, “ฉันแน่ใจว่าเราสูญเสียครูที่ดีไปเพราะการเปลี่ยนแปลงนี้ น่าเศร้าที่ฉันคิดว่ามันหลีกเลี่ยงไม่ได้” แต่เธอเสริมว่า “ฉันจะเถียงด้วยว่าเราสูญเสียบางคนที่ไม่เหมาะกับการทำงานกับลูกๆ ของเราไป และนั่นไม่ใช่สิ่งที่นิยมพูดกัน”
อย่างไรก็ตาม Highline มุ่งมั่นที่จะให้คำแนะนำเพิ่มเติมแก่ผู้เชี่ยวชาญด้านการมีส่วนร่วมอีกครั้งซึ่งดูแลนักเรียนที่ถูกพักการเรียนในโรงเรียน เป็นการทำซ้ำทั้งเขตด้วยวิธีการเฉพาะที่พัฒนาขึ้นโดยผู้เชี่ยวชาญด้านการมีส่วนร่วมที่ประสบความสำเร็จอีกครั้ง เช่น Matthew Burman
ในวันธรรมดาเมื่อเร็วๆ นี้ นักเรียนห้าคนได้เข้าเรียนในห้องเรียนของชาวพม่าในโรงเรียนมัธยมต้นแปซิฟิค พวกเขาถูกกักบริเวณอาหารกลางวันเพราะทะเลาะกับครู ชาวพม่ายื่นแบบฟอร์มสั้นๆ ให้นักเรียนกรอก และเน้นคำถามว่า “ทำไมอาจารย์ของคุณถึงกังวล? คุณต้องการให้พวกเขารู้อะไรเกี่ยวกับการละเมิด”
“ฉันไม่คิดว่าคุณจะไปได้เร็วเกินไปหากคุณพยายามแก้ไขความอยุติธรรม หากคุณกำลังละเมิดสิทธิของนักเรียน มีบางสิ่งที่คุณไม่สามารถดำเนินการได้เร็วพอ”
ในห้องเรียนของเขา ซึ่งเป็นพื้นที่ขนาดใหญ่ที่มีโซฟา เก้าอี้ที่นุ่มสบาย และม่านลูกปัดในมุมหนึ่ง นักเรียนจะสลับกันระหว่างช่วงตึกเรียน 25 นาทีและกิจกรรมที่ได้รับการฝึกสอน ซึ่งรวมถึงทักษะการเรียน การแนะแนวและการประเมินบุคลิกภาพเพื่อกระตุ้นให้นักเรียนระบุจุดแข็งของตนเอง ชาวพม่ากล่าวว่าเขาต้องการให้นักเรียนได้รับ “ประสบการณ์ที่ดี” แต่นั้น “เราไม่ต้องการให้เป็นห้องโถงศึกษาที่น่ายกย่องหรือ 'สโมสรอาหารเช้า' ”
เขาวัดความสำเร็จด้วยจำนวนนักเรียนที่กลับมาที่ห้องเรียนของเขา น้อยกว่าหนึ่งในสี่ได้กลับมาที่ห้องของเขาในปีนี้ ซึ่งเป็นการปรับปรุงในช่วงเวลาเดียวกันของปีที่แล้ว เขากล่าว
ที่โรงเรียนมัธยม Mount Rainier High School ซึ่งอยู่ใกล้เคียง คาร์ลอส ดิแอซผู้อาวุโสกำลังเสร็จสิ้นการพักการเรียนห้าวันในห้องเรียนของ Jeffery Blount ผู้เชี่ยวชาญด้านการมีส่วนร่วมอีกครั้ง ดิแอซซึ่งถูกสั่งพักการเรียน 3 ครั้งในช่วง 4 ปีที่ผ่านมา กล่าวว่าเขา “ค่อนข้างจะ” ชอบอยู่กับบลอนต์ทั้งวัน “สถานที่นี้ทำให้คุณมีเวลามากมายในการติดตามหากคุณพลาดงานบางอย่าง” ดิแอซกล่าว “ครูเข้ามาช่วยคุณแบบตัวต่อตัวซึ่งดีกว่าในชั้นเรียน”
นักเรียนอีกคนหนึ่งชื่อโรดนีย์ วังกูกิ นักเรียนชั้น ป.9 ถูกสั่งพักการเรียนครั้งแรกในโรงเรียนเป็นเวลาสองวัน เขาบอกว่าเขาคิดถึงเพื่อนแต่ชอบระยะห่างจากนักเรียนที่ทำให้เขาไม่พอใจ เขารู้สึกมั่นใจว่าเขาจะหลีกเลี่ยงปัญหาเพิ่มเติม: “ฉันกำลังพยายามเปลี่ยนพฤติกรรมของฉัน”
ความเป็นไปได้ที่ DeVos จะเพิกถอนแนวทางของรัฐบาลกลางได้ทำให้ผู้สนับสนุนด้านสิทธิพลเมืองกังวลว่านักเรียนเช่น Diaz และ Wangugi จะรู้สึกขาดการเชื่อมต่อจากโรงเรียน. Dan Losen ผู้อำนวยการ UCLA's ศูนย์แก้ไขสิทธิพลเมืองกล่าวว่าขั้นตอนดังกล่าวจะ “ส่งข้อความผิด” ไปยังเขตที่ยังคงลงโทษอย่างรุนแรง “พวกเขาจะไม่ได้รับการตรวจสอบ”
Losen กล่าวว่าการปฏิรูปทางวินัยอาจสะดุดเมื่อมองข้ามความต้องการของนักเรียนและเจ้าหน้าที่ และในขณะที่เขาไม่คุ้นเคยกับแนวทางเฉพาะของ Enfield เขากล่าวว่าโดยทั่วไป ความเร็วไม่ได้เป็นปัญหา “ฉันไม่คิดว่าคุณจะไปได้เร็วเกินไปหากคุณพยายามแก้ไขความอยุติธรรม หากคุณกำลังละเมิดสิทธิของนักเรียน มีบางสิ่งที่คุณไม่สามารถดำเนินการได้เร็วพอ”
คณะกรรมการโรงเรียนของเขต Highline ได้ยืนหยัดตามแนวทางของ Enfield ในเดือนกันยายน พ.ศ. 2559 บริษัทได้ต่ออายุสัญญาจนถึงปี พ.ศ. 2562 เธอยังคงได้รับการสนับสนุนจากผู้นำชุมชนที่โดดเด่น เช่น Dan Satterberg อัยการเขต King ซึ่งกล่าวว่า ความพยายามของเขตในการให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการพูดคุยถึงปัญหาของพวกเขาจะส่งผลให้อัตราการออกกลางคันลดลงและลดลง อาชญากรรม. “ซูซานเป็นฮีโร่สำหรับฉัน” เขากล่าว
แต่ครูหลายคนยังคงสงสัย ซู McCabeประธานสหภาพครู Highline กล่าวว่าแม้ว่าเธอจะเชื่อว่า Enfield ได้ย้ายจากแนวทางจากบนลงล่างไปสู่การปฏิรูปวินัยอย่างเคร่งครัด และตอนนี้ทำหน้าที่ฟังครูได้ดีขึ้น เธอกังวลว่าการลาออกของครูที่ไม่ช้ามากนักจะส่งผลเสียต่ออำเภอไปอีกนาน ภาคเรียน.
เอนฟิลด์ยอมรับผิด “เมื่อรู้สิ่งที่ฉันรู้ตอนนี้ ฉันจะทำมันให้แตกต่างออกไป” เธอกล่าว “แต่” เธอเสริม “ในบางจุด คุณแค่ต้องดำน้ำเข้าไป”
