พ่อแม่และครูต่อสู้กันทุกวันเพื่อให้ลูกอยู่อย่างพอเพียง เงียบ และให้ความสนใจอยู่แล้ว แต่ผลการศึกษาใหม่แสดงให้เห็นว่าเด็ก ๆ ไม่สามารถถูกตำหนิได้เพราะความเลวร้ายของพวกเขา ช่วงความสนใจ. พวกเขาไม่ดีที่มัน? แน่นอน. แต่เพียงเพราะสมองของพวกเขาไม่ได้ถูกสร้างมาเพื่อทำมัน และนั่นกลายเป็นทั้งพรและคำสาป
นักวิจัยจากมหาวิทยาลัยแห่งรัฐโอไฮโอได้จับคู่ผู้ใหญ่และเด็กเข้าด้วยกันใน การต่อสู้ของการโฟกัสและการเรียกคืน. ผู้เข้าร่วม 69 คนถูกแบ่งระหว่างผู้ใหญ่ 35 คนในวัยต่างๆ และ 34 คนอายุ 4-5 ปี 34 คน โดยทุกคนได้รับมอบหมายงาน 2 อย่าง ในขั้นแรก ขอให้ผู้เข้าร่วมชมภาพชุดหนึ่งซึ่งมีรูปทรงต่างๆ ที่มีสีต่างกัน และเน้นที่การเปลี่ยนแปลงในรูปทรงหนึ่งๆ ประการที่สองเกี่ยวข้องกับการดูชุดภาพวาดที่มีสัตว์ที่สร้างขึ้น อีกครั้ง ขอให้ผู้เข้าร่วมโฟกัสที่ด้านเดียวของภาพวาด ในกรณีนี้คือการค้นหา X หรือ O บนร่างของสัตว์
flickr / Leonid Mamchenkov
ในงานทั้งสองนี้ ผู้ใหญ่ดีกว่าเด็กในการจดจ่อกับการเปลี่ยนแปลงของรูปร่างหรือการค้นหาตัว X และตัว O แต่เด็กๆ จะสังเกตเห็นการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับรูปร่างที่เขาไม่ได้บอกให้ดูดีกว่า และในงานสไลด์สัตว์ เด็กๆ ยังจำลักษณะเฉพาะของสัตว์อื่นๆ ได้ดีกว่า เช่น รูปร่างหาง แม้ว่าพวกเขาจะไม่ได้ขอให้ใส่ใจกับสิ่งเหล่านั้นก็ตาม ที่จริงแล้ว เด็กสามารถจำรายละเอียดของสัตว์ได้ 77 เปอร์เซ็นต์เมื่อเปรียบเทียบกับ 59 เปอร์เซ็นต์ของผู้ใหญ่
“ประเด็นคือเด็กไม่ได้มุ่งความสนใจเช่นเดียวกับผู้ใหญ่ แม้ว่าคุณจะขอให้พวกเขาทำ” ผู้เขียนร่วมการศึกษากล่าว Vladimir Sloutsky ใน ปล่อย. “พวกเขาจบลงด้วยการสังเกตและจดจำมากขึ้น”
ผู้เขียนศึกษาสรุปว่าผู้ใหญ่ได้ฝึกฝนความสามารถในการคัดเลือกข้อมูลที่ไม่สำคัญออกไป พวกเขาแนะนำว่าสำคัญมากเมื่อทำสิ่งต่างๆ เช่น นั่งประชุมหรือพูดคุยกันยาวๆ แต่ดูเหมือนว่าสมองของเด็กจะพร้อมสำหรับการรวบรวมข้อมูลด้านสิ่งแวดล้อมให้ได้มากที่สุด นั่นทำให้ง่ายต่อการเรียนรู้มากมายเกี่ยวกับสถานการณ์ใหม่อย่างรวดเร็ว แต่ก็ไม่ได้ช่วยอะไรมากเมื่อถูกบอกให้หารองเท้า ที่ตรงนั้น. ไม่อยู่ที่นี่. ไม่ ดูสิ อยู่ตรงหน้าคุณแล้ว! ผู้เขียนแนะนำว่าข้อมูลเชิงลึกนี้สามารถช่วยนักการศึกษาที่อาจทำข้อสอบหรือสื่อการเรียนรู้ได้ไม่เป็นระเบียบด้วยรูปภาพและสีที่เสียสมาธิมากเกินไป
NS ศึกษา, ตีพิมพ์ใน วิทยาศาสตร์จิตวิทยา สำรองการวิจัยก่อนหน้านี้ หนึ่งการศึกษาจาก 2014 มองดูสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ของเด็กอนุบาล พวกเขาพบว่าเด็กๆ ได้เรียนรู้มากขึ้นเกี่ยวกับวิชาวิทยาศาสตร์ที่พวกเขาไม่คุ้นเคยในห้องเรียนที่ปราศจากแมลงเม่าหลากสีที่พบได้ทั่วไปบนผนังในห้องเรียนสำหรับเด็กส่วนใหญ่
ในท้ายที่สุด การวิจัยชี้ให้เห็นว่าผู้ปกครองและครูควรใช้แนวทางสองง่ามเมื่อต้องรับมือกับการให้ความสำคัญกับเด็ก ประการแรก: พยายามให้พวกเขาหยุดพักเพื่อพลังอำนาจทางชีววิทยาของพวกเขา อย่างที่สอง: เข้าใจอุปสรรคในการโฟกัส และลดโลกให้เป็นสีขาวดำที่จำเป็นเมื่อจำเป็น
