NS evrensel pre-k için itin hissediyor, iyi, lanet olası evrensel. Anaokulu öncesi ve erken Çocukluk eğitimi daha sonraki yaşamda daha iyi akademik performansla bağlantılı değildir, onlar bağlantılı derin, yaşam boyu sağlık ve gelişimsel faydalar. Aslında, k öncesi çağındaki çocukların tutuklanma olasılıkları daha düşüktür, yetişkinler olarak madde bağımlılığı ile mücadele etme olasılıkları daha düşüktür ve üniversiteyi bitirme olasılıkları daha yüksektir. Anaokulunda çocukları olan ebeveynlerin işgücüne yeniden girme olasılığı daha yüksektir — bir DC çalışması bulundu Şehirde okul öncesi eğitimi ücretsiz ve evrensel hale getirdikten sonra, küçük çocuklu anneler arasındaki işgücü neredeyse yüzde 11 arttı ve düşük gelirli anneler için daha belirgindi.
Okul öncesi eğitimde daha fazla çocuk edinme çabası çok derindi. 1980 yılında, 96.000 Amerikalı çocuk, devlet ilkokulunda anaokulu öncesi programlara kaydoldu. Yaklaşık 36 yıl sonra, 2016 yılında bu sayı 1,4 milyona yükseldi. Bu, elbette, tartışmasız iyi bir şeydir. Ve kreş ve okul öncesi eğitim birçok ebeveyn için aşırı derecede pahalı olsa da —
Mantıklı. Aynı zamanda, birçok önlemle, uygun maliyetli. Evrensel okul öncesi savunucuları, uzun süredir anaokulu ve ilköğretim okullarının binalarında anaokuluna ev sahipliği yapmaları için çağrıda bulunuyorlar. ayrı çocuk bakım merkezleri işletme maliyetleri, ebeveynlerin para biriktirmesine yardımcı olur ve çünkü birçok okul zaten yapacak altyapıya sahiptir. Bu yüzden.
Bu yüzden, elbette, Senatörler Bob Casey, Doug Jones ve Mitt Romney (evet, o Mitt Romney) iki taraflı bir yasa tasarısı ortaya koydular, Erken Çocukluk Liderleri Oluşturma Yasası, bu okul öncesi müdür eğitimini genişletecek ve bakımlarındaki çocuklara yardım etmek için daha iyi hazırlanmalarına yardımcı olacaktır.
Daha fazla küçük çocuk girdikçe devlet okulu ayarları anaokulu öncesi deneyimlerini elde etmek için, okul öncesi eğitimi alıp almadıkları sorusu gelişimsel olarak uygun olan temel erken çocukluk eğitimi aslında bizim sormalısın. Çünkü, sadece anaokuluna değil, aynı zamanda anaokulu öncesi sınıflara da başkanlık eden K-5, K-8, K-12 müdürlerinin çok büyük bir bölümünün her zaman bunu yapmaya nitelikli olmadığı ortaya çıktı.
Erken Çocukluk Liderleri Yaratma Yasası Yasası Neden Gereklidir?
Müdürler sadece yaramazlık yapan öğrencileri disipline eden ve okul bültenleri gönderen figüranlar değildir. Okul müfredatının uygulanmasından ve onaylanmasından sorumludurlar, okul müfredatını planlarlar. okul gününün yapısı ve öğretmenlere sınıflarının kalitesi ve Müfredat. Ayrıca genellikle bir öğrencinin savunucusu olurlar ve çocukları hakkında sahip olabilecekleri herhangi bir endişe hakkında ailelerle doğrudan iletişim kurarlar veya bunun tersi de geçerlidir.
Çoğu zaman, müdürler sınıfları için ihtiyaç duyabilecekleri kaynaklar hakkında daha büyük okul bölgesini savunurlar. öğrencileri ve öğretmenleri ve daha fazla öğretmen elde tutmanın en yaygın paydalarından biri. İyi bir müdür, harika bir öğretmeni uzun süre yanında tutabilir. Bir araştırmaya göre tarafından Eğitim Sonraki,müdürler, tek bir okul yılı boyunca öğrenci başarısını iki ila yedi ay artırmaktan sorumlu olabilir. (Ayrıca bu başarıyı azaltmaktan da sorumlu olabilirler.)
"Birçok müdür, ortaöğretim ortamlarında önceki öğretim deneyimlerini rapor eder ve bu, ilköğretimin üst sınıflarıdır. bilgi ve öğretim deneyimleri, erken çocukluk eğitiminin derinlemesine anlaşılmasını gerçekten kolaylaştırmıyor” diyor. Elise Franchino, erken çocukluk ve ilköğretim üzerine araştırma görevlisi Yeni Amerika, sekiz yıl boyunca erken çocukluk eğitiminde de çalıştı. "Birçok müdür, okul lideri olmadan önce okul öncesi sınıfları gözlemleme ve erken çocukluk gelişimi, doğum-8 hakkında bilgi edinme konusunda çok az deneyime sahipti."
Başka bir deyişle: birçok müdür, bu çocuklara yönelik müfredatı yönlendirmeye ne yazık ki hazırlıksızdır - ve bunu biliyorlar, özellikle anaokulunda olan devlet okullarındaki çocukların nüfusu olarak büyür. Franchino, "Dört yaşındakilerin yüzde kırk dördü ve üç yaşındakilerin yüzde 16'sı kamu tarafından finanse edilen k öncesi programlarında yer alıyor" diyor. Bu çoğunluk olmasa da, bu çocuklardan sorumlu müdürlerin hazırlıklı olması gerektiği anlamına geliyor.
Ülkede sadece dokuz eyalet, okul müdürlerinin erken çocukluk öğrenimi ve gelişimi konusunda ders almalarını şart koşuyor; altı eyalet ve D.C, müdürlerin müdürlük lisansına hak kazanabilmeleri için lisans derecesine sahip olmalarını şart koşar, sadece dört eyaletler, müdürlerin lisans derecesinin ötesinde ders almalarını ve 40'ı ilköğretim müdürlerinin en az bir yüksek lisans derecesi almalarını gerektirir. derece. 29 eyalette müdür olmak için lisanslarını aldıklarında, 12. sınıfa kadar son derece geniş bir okul öncesi lisansı alırlar. 26 eyalette, yeni müdürler ya bir K-12 ya da ilkokul lisansı alırlar; yani anaokulu öncesi ve hatta anaokulu öğrencileriyle çok, çok sınırlı etkileşimleri var.
Çoğu müdür, lisanslarından önce, öncelikle ortaöğretim ortamlarında - ilköğretimin üst sınıflarında - çalıştı. 2015'te bir anket ülke genelindeki devlet okullarındaki 1.100'den fazla okul müdürünün yüzde 53'ünün okullarında okul öncesi eğitim aldığını tespit etti. Yüzde 65'i programdan sorumluydu, ancak yalnızca 5'te 1'i veya kabaca yüzde 20'si, kendini bu programla başa çıkmak için nitelikli veya iyi eğitimli hissetti. o. Bunu, yalnızca 10 eyalette ilkokullarda klinik yerleştirme gerektirdiği gerçeğine ekleyin; sadece dokuz eyalet erken çocukluk öğrenimi ve gelişimi konusunda kurs veriyor ve 36 eyalette yok ve gerçek bir turşunuz var.
Özellikle erken çocukluk gelişimi, anaokulunun sonunda sihirli bir şekilde sona ermediği için.
"Gerçek, müdürlerin erken çocukluk gelişimi hakkında güçlü bir temel bilgiye sahip olması gerçekten önemli ve bu gerçekten 8 yaşına kadar doğum anlamına gelmelidir” diyor Franchino. “Bu, erken çocukluğun sürekliliğidir.” Müdürlerin çoğunluğu zaten büyük bir kısmından sorumludur. üçüncü sınıf düzeyindeki veya daha küçük öğrencilerden sorumlu oldukları sürece erken çocukluk gelişimi. Ve müdürlerin sadece masalarında oturması veya okul çapında e-postalar göndermesi veya çocukları disipline etmesi gibi değil. Müdürler, sınıf müfredatı, bir öğrenci gününün yapısı hakkında önemli kararlar veren ve genellikle öğretmen değerlendirmelerini denetleyen ve öğretim hakkında geri bildirim sağlayan öğretim liderleridir.
Franchino, “Küçük çocukların en iyi nasıl öğrendiği hakkında bilgi sahibi olmaları çok önemli” diyor. “Onlar k öncesi sınıflara girin, oyunu görebilir ve kaosla karıştırabilir ve öğretmenlerden yöntemlerini bırakmalarını isteyebilirler. Neyi anladıklarından emin olmak için gerçekten güçlü bir çocukluk gelişimi bilgisine ihtiyaçları var. gelişimsel olarak uygun uygulamalar, okullarında erken ve ilkokul ortamlarındaki gibi görünmektedir. okullar.“
Erken Çocukluk Liderleri Oluşturma Yasası Ne Yapar?
Şu anda, Başlık II Yüksek Öğrenim Yasası, müdürlerin “öğrencilerin nasıl öğrendiklerini ve geliştiklerini anlamalarını” gerektirir. Açıkçası, bu, bir ölçüde sorumlu olan geniş ve spesifik olmayan bir beklentidir. eğitimcilerin, müdürlerin ve okul öncesi ve anaokulu çağındaki çocukların şu anda içinde bulunduğu mevcut durum: onlar, erken eğitim için yeterliliğe sahip olmayan müdürler tarafından yönetilen okul binalarındalar. çocukluk.
CECLA, müdürler için daha net yönergeler sağlamak üzere Başlık II'yi değiştirerek bu sorunu çözecektir. "HFederal hibeler alan daha yüksek eğitim kurumlarının, hizmet öncesi ilköğretim müdürlerine çeşitli eğitimlerle meşgul olacak teknikler sağlamaları gerekecektir. paydaşların - ebeveynleri, topluluk üyelerini, yerel eğitim kurumunu, işletmeleri ve EÇE sağlayıcılarını ve topluluk liderlerini içerir" diyor. Franchino. Ve hangi hizmet öncesi müdürlerin anlaması gerekecek? Çok daha odaklı olan dil, çocukların doğumdan itibaren çocukları, sosyal ve duygusal gelişimini anlama hedefi yaratmalarını gerektirecektir. sekiz yaşına kadar - önceki beklentilerden büyük bir adım - böylece gelişimsel olarak müfredatı yönetebilir, destekleyebilir ve yönlendirebilirler. binalarında olabilecek 3 ve 4 yaşındakiler için değil, aynı zamanda binada bulunan, bina yaşı kadar yaşlı olan çocuklar için de uygundur. Üçüncü sınıf.
Erken Çocukluk Liderleri Oluşturma Yasası ile İlgili Potansiyel Sorunlar
Tüm büyük eğitim reformu faturalarında olduğu gibi, eğitimcilere, müdürlere veya öğretmenlere yeni gereksinimler getiren herhangi bir yasa tasarısı. yöneticilerin bölgedeki yüksek öğretim kurumları tarafından da ek destekle karşılanması gerekmektedir. okulların kendileri.
“Erken eğitimciler için hizmet öncesi programlar, öğretmenleri ne kadar iyi hazırladıkları konusunda gamı yönetir” diyor Franchino. “Yükseköğretim kurumlarının hizmet öncesi müdürlere yüksek kaliteli erken eğitim eğitimi sağlamak için ne kadar iyi konumlandığına dair sorular ortaya çıkıyor.” Bazı yüksek öğretim öğretim üyeleri ve personeli liderlik programları gerçekçi olarak okul müdürlerini çocuk gelişimi konusunda eğitecek kapasiteye, personele veya eğitime sahip olmayabilir - hatta daha düşük derecelerde klinik yerleştirme kapasitesine sahip olmayabilir. okullar. Ayrıca, müdürlerin yetiştirildiği programların kalitesi de büyük ölçüde değişebilir.
Bu potansiyel sorunlar, elbette, binalarına gelen üç yaşındaki çocukların akınına yeterince hazırlanmak için eğitim ilkelerine özgü değildir. Illinois'de olanları bir düşünün. Franchino'ya göre, on yıldan fazla bir süre önce orada geniş çaplı bir reform yapıldıktan sonra.
“[Illinois], yüksek öğretim kurumları tarafından sağlanan programlamanın uygulanmasında ve kalitesinde gerçekten geniş bir çeşitlilik yaşadı. Bu mevzuatın zayıf yanı, yüksek öğretim kurumlarının nasıl ve ne şekilde uygulanacağını açık ve özlü bir şekilde ortaya koymamasıdır. okul müdürlerinin erken çocukluk eğitimi programlarının eğitici liderleri olacak donanıma sahip olmalarını sağlamaya çalışırdı” dedi. diyor.
